画风的教学反思范文.doc

画风的教学反思范文 随着新课程实施的深入作为实验教材的实施者我在不断思考：如何使用好教材利用好课堂如何能更好的让学生走进文本再回到生活呢教材是文本是传承文化的有形载体课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花是教学的最高境界也是我作为一名教师所追求的目标 教学画风这节课是在新课标、新理念的指导下完成的通过实践本节课在以下几个方面体现了新课改的精神 一、体现了学生学习的自主性 苏霍姆林斯基说：“我深信只有能够去激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”“让学生自主学习主动求发展真正成为学习的主人这正是素质教育的要求作为教师应当把爱心献予学生把读书、思考的时间留给学生把学习方法传于学生达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界促使学生真正主动参与学习活动成为学习的主体在本节课上我能做到议论纷纷、主动学习、书声朗朗三线并进画风一课对于课文中的词语、句子的理解比较浅显学生很容易通过朗读自己体会重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的为什么要画风、以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识我在这堂课中通过让学生“先自己读书找疑然后小组内互相说说合作解疑接着全班汇报交流最后说说你还有画风的方法你想画风”的方式学习课文发现很多我本来想讲的东西学生早已领会就交给学生来说更让我惊喜的是学生讲得比我还要透彻贴切比如：他们为什么要画风生说：“因为画了风之后这幅画就像活了一样活的画当然看上去好啦！”哦如果是我讲可能要先请小朋友读读最后一个小节然后再说你知道了什么好像有些硬要赛给他们的美学生可能根本就没法体会到 二、拓展性 文本是静态的教师的任务是引领学生走进文本在走进文本之后当然还是要回归到生活以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨我首先在教材的开发和利用方面做了调整打破了以往教学“以教材为中心”体现新时代的教师“用教材教而不是教教材”的教学理念把教材教活因此在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风你准备画的环节把学生当成了真正的主人让他们积极的思考起来从文本里走出来 三、趣味性 一直记得“兴趣是最好的老师”这句话趣味是使孩子达到学习目的最近的路这节课一开始让学生给诗歌来加个题目导入使学生兴趣盎然地投入到学习之中在识记生字时采用与他们打招呼的方法记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”又采用了给生字编首儿歌的方法记住了“显”之后抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点让学生在小组分角色进行朗读看个小组合作的最默契引进竞争机制学生注意力非常集中使语文教学不再枯燥无味这种游戏极其简便可操作性强何乐而不为呢 四、合作性的特点 这个合作性有生生的也有师生的我执教的这节课由始至终都是在愉悦、宽松、和谐的氛围中完成的教师充当的是学生的组织者、合作者、引领者合作学习作为一种教学模式走进课堂这是基础教育改革的新举措是素质教育的重要内容不仅仅使学生学习起来“乐学”而且教师教起来也“乐教”如我用商量的口吻说：“今天老师带来一首古诗你样想读”“我们自己来读读课文看看你都能读懂什么有什么不懂的在小小组里面说一说”我语重心长的说：“是啊风看不见摸不找是很难画可是他们通过画与风有关的事物来说明有风可真了不起呀！那么你们愿意扮演了不起的人实践证明这种融洽的关系实现了师生之间、生生之间