自我课堂教学诊断分析报告.doc

自我课堂教学诊断分析报告 华余 一、教学背景 1、班级情况分析：这个段是外国语学校的六年级学生学生从三年级开始学习英语使用PEP教材该班基础较好学生比较活跃 2、课堂教学的目的： （1）、会听说读写四会句子whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend. （2）、能听懂复述letstry. （3）、会对图片进行替换能用重点句说说自己的周末安排 （4）、适当拓展培养学生的口语交际能力 3、自我诊断目的： 分析本节课的教学过程及设计学生的表现情况各块时间分配情况小组活动情况反思在教学过程中课堂用语的使用是否到位学生语音语调的练习是否到位学生对活动的反馈等情况及时反思自己的不足之处 二、教学过程设计意图与教后自我诊断 今天我试教了pep7Unit3ALetstalk.学生对于竞赛类的项目总是兴趣十足尤其是比较活跃的班级他们更乐于接受挑战所以我设计了闯关游戏来复习旧知进而引出新知利用学生的好胜心理达到让学生充分复习和运用英语的能力并采用“任务型”教学方式让学生在解决问题中重视学生参与和综合运用语言的能力 1、闯关游戏 我设计了三关首先从复习词组到测听力再到口语表达层层递进内容上也是从易到难整个过程的设计符合学生的认知水平对于letstry中出现的难点也通过多听几次来解决充分训练了学生的听力和判断力 课堂症状：闯关游戏对于学生来说是他们感兴趣的但是由于评价方式的单一导致学生的积极性不高整个游戏过程都在平淡中度过没有出现预期的小高潮只能说进行得顺利这里没有充分调动学生的积极性可以说是一个缺憾 2、呈现部分 由于是对话教学所以听音模仿很重要我设计了让学生带着问题听然后在听完后补充完整句子等的一系列活动充分强调了听在教学中的重要性也为下一步的pairwork做准备这里的设计很好地利用了磁带这个媒体的作用 课堂症状：让学生充分听了之后在布置任务的时候让学生边跟读边补充完整对话这个过程没有掌握好学生都忙着写而忘了跟读这里可以先让学生写了再跟或者跟了再写但由于怕时间上的出入所以做得不够 3、pairwork让学生充分张开嘴巴 这个环节是根据书上的图片来设计的其中有一幅是themeparktheme这个单词学生没有学过我就利用因素和音标th/,/i:m/让学生自己拼读出来并进行了操练六年级的学生已经接触音标了所以在这里我就设计了这个点让学生学会自主学习经过拼读后学生能比较好地读出了这个单词然后在操练对话的时候都主动选择了这幅图片 4、任务型拓展的设计 这一块我设计了重阳节去看爷爷奶奶的环节通过对我设计的活动的评价些可行些不可行进行讨论比如说imgoingtoclimbmountainswithmygrandparents.由于我的爷爷奶奶年纪比较大了而且我是个孕妇所以学生自然就会觉得这个主意不好然后我要求学生用英语进行讨论使用了oh,thatsgood/no,thatsnotgood接着说出自己的想法让学生真正学会用英语解决问题也让他们知道利用简单的英语进行讨论是很轻松的事通过观察我设计的weekendplan学生基本上能用英语互相讨论并和老师展开对话接着我又在原有的对话基础上拓展了新句型：whatareyougoingtodowiththem?并进行了操练 之后请学生自己设计一份去看望爷爷奶奶的周末计划先写好计划再和同伴说说学生写好之后老师先示范了整个对话再请学生表演 课堂症状：这一块是自己觉得比较满意的设计用英语讨论我的计划然后适当的拓展都符合学生的认知水平和接受能力不过在最后写的这个环节觉得有点主次颠倒了对话课重点应该让学生有充分的口头表达虽然说写也是一种必要的练习但是这个环节可以设计成让学生去调查别人的计划然后写下来这样就达到了先说后写这样的任务设计就更贴近学生的实际和可操作性 其他不足之处：在闯关游戏过程中生怕学生听不懂指令过量使用中文说明其