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有关数学教学反思 数学对于学生来说学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考用数学的眼光去看世界下面请参考有关数学教学反思！ 又是新的一周开始了面对着这帮学生每天都有不一样的经历和感慨每一天都体会着不同的滋味 有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已总之这些经历都让人印象深刻并从中体味成长晚上批改作业看着学生们的作业情况我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够或是学生对于学习数学的兴趣不浓厚不管怎样从我本身来说我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要及时给予纠正；最后做题的目的在于检测不能仅仅是为了做题而做题还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点从而加深对这一知识点的理解和掌握这样才叫做作业否则就只是形式上的作业了 （1）导入激发学生学习热情首先我以讲故事美国航空飞机爆炸导入抓住学生好奇心理课一开始发挥学生对新课学习的积极性和主动性形成主体意识而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问这样能激发学生学习的热情 （2）民主导学中渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想 我在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想善于“退”足够“退”“退”到最原始而不失去重要性的地方也是学好数学的一个诀窍把复杂的问题退回简单化再从解决简单的问题中发现规律用这个规律解决复杂的问题在这种强烈的对比之中学生感受到数学思想方法的魅力数学的奇妙！从而激发了学生数学的学习欲望 展示交流中体验“猜想与验证”的数学思想方法猜测与验证是学生开展数学活动的一种重要思想方法正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家常常凭借数学的直接思维做出各种猜想然后加以证实”因此小学数学教学中教师要重视猜想验证思想方法的渗透以增强学生主动探索、获取数学知识的能力促进学生创新能力的发展让学生经历了“实验探究猜想验证归纳”的过程为了验证这一猜想就必须再用一个例子去实验最后归纳得出结论学生通过经历知识的形成过程不仅获得了数学结论更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法猜想验证提高了主动探索获取知识的能力增强了学好数学的信心 这次教学优质活动给我了一次很好的锻炼机会找到自身的不足方可对症下药！我深信只要我们想方设法摸清学生的学情找到他们的现有知识起点不断改变教学方式使他们乐学、爱学、好学定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！ 在数学教学中我们体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习兴趣是孩子各种创造力求知欲的原动力只要孩子对某种事物发生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展 然而在长期应试教育的驱使下我们有些时候心里不免急功近利的片面认为只要习题答案正确学生记住考试就没问题于是在课堂上学生一旦回答出错我们就很难沉得住气不免训斥几句久而久之造成课堂乏味气氛沉闷学生碰壁多了也就不再愿意主动参与课堂学习数学的兴趣荡然无存 1.用心去保护学生学习数学的兴趣 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征在教学中首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中从而营造宽松、和谐的课堂氛围给学生以心理上的安全感教师要充分尊重和信任学生把他们看成知识的主动探索者创设和谐的氛围帮助学生树立自信心促进学生积极主动地学习我认为给学生关爱就是增强他们学习兴趣、学习信心提高学习效率因此在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见鼓励他们独立思考善于持赞赏的态度正确地评价学生以表扬、鼓励为主使学生感觉到如坐春风如沐春雨教学之无小事我们在课堂上的一句不经意的话一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理对能顺利完成训练的学生给予表扬和鼓励成功的喜悦让学生更有自信对待那些在训练中遇到困难的学生也不能选择批评不要挫伤他们的信心而应给予启发开导 2.以境培养学习数学的兴趣 我们都知道由于应试教育的原因使得很多孩子认为数学是枯燥无味的一提起数学课仿佛就是无休止的计算其实数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学因为它不仅具有工具性而且还有较强的人文性与生活实际密切相关在教学中我就灵活运用各种手段如形体语言课件、录音录像简笔画故事表演等等再现教学内容引导学生涉境体味都收到较好的教学效果如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时我借助教学课件分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课孩子们在娱乐的同时复习了旧知识产生了新问题接下来便主动地投入到探究学习中教师和学生很自然地找到了自己的角色学习效率很高 3.以争论激发学习数学的兴趣 每个学生是个不相同的个体一千个读者有一千个读者心中的红楼梦我们教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性而应创造一个能让学生百家争鸣各抒己见的宽松的学习环境在争论之中寻找自我价值得体现从而激发他们的学习的内驱动力培养开拓创新精神 在教学中我注意抓住契机适时点燃争论的导火索尽量给学生一些表现自己的机会尽好引导者的职责如教学除数是两位数除法时简算1200500一题我让学生先自己在本上试着做一做由于刚学完商不变的性质在计算方法上不存在问题所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来之后我组织同学交流结果：商2余2不对应该商2余200班里一阵骚乱而且同意第一种答案的学生居多这时我让学生开展讨论双方各自阐述自己的观点可以向对方提问于是双方同学马上就展开了唇枪舌战一开始学生都有各自的道理但渐渐的同意第一种答案的同学就意识到自己错了并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服在这个过程中完全是学生们自己在讨论、交流事实证明学习效果是极好的因为他们是在主动学习有自我价值的体现在等着他们所以鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要 小学三年级的数学教学最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣原因较多也是比较复杂的我个人认为除了学生自身的原因数学学科本身的特点任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的于是我在教学设计中不断的反思上课前认真准备同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学 对于优生要想抓住他的思维必须给他留有悬念而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生他们不扰乱课堂纪律有时你把他叫起来他根本不知道你在讲儿对他们来说心不在焉要不断提醒他们注意听多组织课堂教学;而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着这样让他们自己觉得有希望尝到成功的喜悦只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬让他们觉得老师并没有放弃他们觉得自己还是很有希望提高的除了这些之外作为教师在上课的时候说话要和声细语营造一种轻松和谐的学习氛围让学生讲课时不管你多生气多着急在给学生讲课时都要忍住要耐心的讲解永远记住:没有教不会的学生只有不会教的老师要做一名学生喜欢的老师他喜欢你才会愿意学这门学科 数学教育要面向全体学生人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展我所任教的三年级学生学习上困难比较大的学生较多在教学中我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程基于此在教学中我试着运用了失败教育法有效的克服了这一问题学生的意志、毅力也得到了的培养、提高只要在教学中注重对学生心理训练养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战定能使学生学有所成主要采取了下列措施: (1)在班中实行帮教活动每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导教