立项课题资料的教学反思设计.doc

立项课题资料的教学反思设计 一、创设生动的情境激发学习的兴趣 教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的上课伊始我就以耳熟能详的故事丑小鸭引入吸引了孩子们的注意力再配上丑小鸭的画面使得孩子们兴趣浓郁在教学过程中仍以丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿使孩子们一直沉浸在童话故事情节中有利于教学的进行探究新知识时用生动的动态画面展示天鹅湖里的天鹅飞来、飞去的过程清楚地反映天鹅的数量增减变化的过程生动的课件画面让孩子们看得入迷不宜走神再让学生认真观察自己叙述看到的情景理解图意从而也培养了学生的观察能力及语言组织表达能力体现了学生活动的主体意识动态的课件画面也直观反映出数量之间的关系加减混合的意义和计算方法为学生后面的正确列式与计算做好充分的铺垫 二、注重算法、算理的探究 因为加减混合是本单元教材的一个重、难点内容它主要难在计算过程上都要分两步进行口算才能算出结果特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数学生往往容易忘掉第一步的得数或者由于看不见第一步的得数而造成计算的困难在探究加减混合算式的算法时引导学生主动地去思考先同桌之间互相说一说怎样计算先算什么再算什么通过互相交流让全体学生参与学习过程为学生自觉探索新知创造了条件为了清楚展示运算顺序在教学例1时我用线标明计算顺序并注解第一步算出的得数以此帮助学生克服由于看不见第一步的得数而造成计算的困难帮助学生掌握计算顺序例2中第一步计算的得数没有标明让学生填写这样让学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步计算的得数记忆在头脑里完成第二步计算以此逐步提高学生的计算水平 三、注意习题的层次性和开放性 在本课中准备复习的习题给新授内容打下铺垫巩固练习题中讲究层次性和开放性首先让学生完成“算式大比拼”题目让学生利用老师总结的“运算歌”快速准确的计算使孩子们在“玩”中进一步理解掌握新知享受到成功的喜悦再让学生用学具圆片摆一摆、说一说通过动手操作加深对加减混合计算过程的理解和巩固也是培养学生利用学具帮助学习的意识更是加强了学生的动手操作能力最后让学生结合生活实际说一说用加减混合解决的问题启发学生将课内所学知识向课外延伸将书本上学到的知识向生活延伸将静态的方法变成解决实际问题的动态策略让学生用所学的知识与生活实际结合起来从而感知生活中处处有数学并进一步巩固所学的知识发展了学生的思维以上是比较好的做法但也存在一些不足 1、自主学习的质量不够高 一般来说小学生都有好表现的心理喜欢在众人面前显示自己的才能而我有时却没有满足他们这一心理需求这样他们的“表现”得不到肯定就会产生一种畏难的心理这样的心理阻碍了他们自主学习的积极性表现在课堂上就是回答问题只是少数的一些同学大部分同学只是默默地听感觉不到他们的思维因此在今后的教学中要善待每个学生恰当地把握评价的尺寸即使错误的也不能轻易地否定而是要通过讨论使他们认识到错误之处给予他们重新思考的机会直至获得正确的答案让他们获得成功的体验不断强化他们学好数学的信心和热情 2、学生不善于倾听 课堂上当某位同学回答问题时其余的大部分同学没有做到认真倾听他们认为老师已经让某位同学回答问题了回答问题这件事就与自己无关了所以他就干自己的“事”去了他不会强烈的去关心同学说了些什么即说与听分离要改变这种状况我觉得在教学中要逐步培养学生倾听的习惯首先要求正确的“听”的姿态注意力先集中起来明确听得要求听同学的回答是否正确是否完整如果自己想补充要等同学说完同学正在说时不能打断同学说对了要给与夸赞向他学习 3、在课堂组织形式上应在加强 一年级学生注意力集中时间短相对来说所学知识内容简单学生若觉得老师讲的知识他都会他就会失去兴趣