冀教版三年级上册Unit1Lesson5HowMany教学设计.doc

冀教版三年级上册Unit 1 Lesson5 How Many?教学设计金滩镇隆真回民小学 吴燕利一、 教材分析：本课是冀教版小学三年级上册第一单元第五课Lesson5 How Many?。本课主要学习了pen、pencil、ruler、crayon、pencil box五个单词，然后利用Whats this? Its a _.这个句子进行单词和对话的练习。在第四课学了数字1-5的基础上，本课又学习了How many _ do you have? I have _. 让学生能够用数量表达自己的学习用具，本课学习了许多这方面的单词，这样孩子们就能在自己真实的生活中接触到运用到，无论是单词还是句子都是学生身边的真实情景，学生们学习起来既有兴趣又有意思。在教学时要注重学生的读和写，并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。二、 学情分析：三年级的学生刚刚接触英语这门学科，英语对他们来讲十分好奇，非常想用英语来表达自己的每一件事，本课安排了一些学习用具的词语让学生来学习，这是特别符合三年级学生的年龄特点的，学生们每天都接触这些学习用具，对这些最熟悉不过，而且学习之后还能经常得到练习，同学之间也可以互相交流，学生们随时都可以利用自己手里的文具来提问、做游戏等。三、 教学目标1. 语言知识目标：（1）学生能听懂、会说和认读词汇：pen、pencil、ruler、crayon、pencil box（2）听懂会说本课句型：a、Whats this? Its a _.b、How many _ do you have? I have _.2. 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的提高和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。3. 情感态度目标：（1） 培养学生有兴趣学习英语用具的词汇。（2） 鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3） 培养学生积极与老师和他人合作，运用语言大胆和别人交流的能力。四、 教学重难点1. 重点：学会词汇pen、pencil、ruler、crayon、pencil box并掌握。2. 难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇描述扩展为句子的交流。五、 教法学法1. 情趣教学法、多媒体直观法。2. 探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。3. 自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。六、 教具：教学录音、卡片、实物、PPT、多媒体等。七、 教学过程：Step 1: Warming up1. Greetings:T: Hello!S: Hello!T: How are you?S: Im fine, thanks.2. Lets chant:“One book, two books Three books, four One two three four Five books more ”（设计意图：简单的问候以及儿歌的表演，在课堂的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态，并引入新课）Step 2: New concepts1. Learn new wordsT: Whats this?（教师播放PPT图片）S：钢笔 Its a pen.（教师引导学生说出英语钢笔pen）T: Read after me. （教师示范读，学生跟读，分组读）S：penT: Lets play“touch and say”（拍卡片游戏，尽量每个学生都可以读到单词pen）T:Great. Now, lets write the word together.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导）T: Whats this?（教师手持钢笔询问学生这是什么？）S: Its a pen.T: Yes. I have a pen. Read after me.（学生读的同时出示PPT）T: Whats this?（播放PPT图片pencil）S: 铅笔Its a pencil.（教师引导学生说出英语pencil）T: Follow me.（教师领读，学生跟读，男女生读）S：pencilT: Lets play “pass the card”（传卡片游戏）T:Great. Now, lets write the word together.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导）T: Who can find the differences?（教师询问两个单词的不同，学生观察思考）S：（pencil比pen多了cil）T: Yes. Look, whats this? （教师手持铅笔询问学生这是什么）S：Its a pencil.T: Yes. I have a pencil. Follow me. （依次学习pencil box、ruler、crayon）T: Look at the pictures. Lets guess“Whats this?”（课文第二部分内容）（设计意图：游戏设定让学生在玩中学、学中玩，增加了学习的趣味性，调动学生的积极性，示范板书让学生在书写时可以更规范，句子I have one_.的嵌入为学习新句型创造了条件，学生学习新句型更易接受。）2. Learn new sentencesT: Whats this? （教师拿实物依次询问，学生回答，最后拿本书询问这是什么）S: Its a book.T: Yes. I have one book. How many books do you have?（引入新句型并引导学生回答）S：I have one book.（教师多询问几位学生，并播放PPT图片）T: How many books do you have? （播放图片，询问学生）S：I have one book. I have two books. I have （学生根据播放书本数量回答问题）T: Listen to the tape.（播放录音）T：Now, lets listen and read.S: Listen to the tape and read.T: Lets play.（学生把自己的学习文具摆到书桌上小组进行讨论询问）S: Make up a dialogue.（及时给予鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步一步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际运用。通过师生演示，给出了学生一定情境，学生运用所学知识创新，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自助学习精神及合作学习的培养。听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，以便形成良好的语言素质。） Step 3 Class closing T: What did we learn in this class? S: （设计意图：教师引导学生回顾今天所学内容，查漏补缺。满足学生学在玩中的需要，达到了教