【小学教育教学论文】张家港市小学校园文化建设中的问题与对策研究

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）根据文化，以文化的结构和类别的分类分为广义和狭义2种概念。广义的文化是资本文化（文化与大C ） ，文化的狭义是小写的文化（文化与小C ） 。从广义上讲，文化是指在物质和精神财富的社会历史发展过程中创造人类的总和。它包括三个方面的内容：物质文化，制度文化和心理文化。物质文化是指各种物质文明的人类创造的，包括交通，服装，日用品等，是一种可见的显性文化。制度文化和心理文化是指生活制度，家庭制度，社会制度，思维方式，宗教信仰，审美情趣，属于隐性文化不可见。包括文学，哲学，政治等。文化的狭义上指的是共同的社会习惯，如生活的衣食住行，风俗习惯，生活方式，行为规范。Hammerly （ 1982）划分成文化成就的信息文化，行为文化和文化。信息文化是指一般受过教育的母语了解社会，地理，历史等各方面知识，行为文化是指人们的生活方式，实际行为，态度，价值，它是成功沟通的最重要的因素;成就文化是指艺术和文学成就，它是文化的传统观念。因为文化具有多样性和复杂性，很难培养，并给予一个准确，清晰的分类标准。因此，文化鸿沟，从某个角度分析，是企图。文化的结构解剖，有两种学说，即物质文化和精神文化;有三个层次，即物质，制度，精神三个层次，四个层次，即物质，制度，习俗，意识形态和价值。有六个子系统，即物质，社会关系，精神，艺术，语言，习俗等。文化有两种，一种是生产文化，一种精神文化。科技文化是文化生产，思想文化是精神文化生活。任何文化是生活，而不是生活的文化。每一种文化都包含理论和一种生活方式，思想和知识。文化的内部结构包括以下几个层次：物质文化，制度文化，行为文化，精神文化。体育文化是总和的人类物质生产活动和产品，是可触知的具有物质文化的东西。制度文化是人类形式的社会实践行为的社会规范。行为文化是通过使用与习俗，民间传说，习俗和其他形式的行为模式，人际沟通建立。心态是一个主观因素的价值观，人类出生在审美情趣的社会意识，思维方式，等同于精神文化，社会意识。这是文化的核心。一些人类学家的文化分为三个层次：高级文化（高雅文化） ，包括哲学，文学，艺术，宗教等等;流行文化（流行文化） ，指的是习俗，礼仪和生活的衣食住行，人际关系生活方式，文化底蕴深厚（深层文化） ，主要是指美的定义和丑重视，时间取向，生活节奏，解决问题的方式，并与性别，阶级，职业，家庭关系，个人与作用。高雅文化和通俗文化植根于深厚的文化和深厚的文化与生活习惯或方式的概念体现在流行文化，艺术或文学题材的一种形式体现在先进文化。广义的文化包括四个层次：一个是体育文化，知识力量的物化，是物质生产活动及其产品的总和，可感知的，与物质文化的东西。二是制度文化层，由人类在社会实践中建立的各种社会规范。包括社会，经济制度，婚姻制度，家族制度，政治法律制度，家族，民族，国家，政治，经济，宗教社团，教育，科技，艺术等。三是行为文化，民俗的形式，在日常操作，具有鲜明的民族，地域特色。四是精神文化，价值观，人类社会实践和认识活动的长远发展和审美情趣，思维方式的形成，是文化的核心部分。精神文化可以分为两个层次的社会心理和社会意识形态。（二）校园文化校园文化是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖了学校领导，工作人员，以教育为主要取向，精神文化，环境文化，行为文化，制度文化为主要内容，一种群体文化，校园精神，文明的主要特征。它主要包括：以青年学生为一体的文化理念和思维特点的代表，学生和学生的行为特征特殊规格;课余生活的群体，如诗歌，国际象棋俱乐部，新闻，文学社和各类文化活动其他社区活动，其中最能体现校园文化的精髓的校园文化和校园精神。校园文化是学校的灵魂有一个特定的环境和文化氛围，它包括建筑设计校园，校园景观，绿化，美化为内容的物化形式，包括学校，校风，风格传统的形成学习，人际关系，舆论，心理氛围和学校的规章制度和行为的非显式的规格标准的共同活动的学校成员交流。健康的校园文化，可以陶冶学生的个性，启迪学生的心灵，促进学生的全面发展.校园文化是学校本身的总和，形成和物质文化和精神文化的发展。因为学校是教育人，培养人的社会意义和校园文化普遍得到它的精神文化。学校的成员在学校发展过程中，包括最高的总目标，校风，价值观，习俗，行为规范和法规的精神逐渐形成。校园文化，提高员工的凝聚力，培养良好的校风，具有重要的意义，培养“四有”新人。学校无千充满了学生的朝气，无论多么英明领导班子如何领带。真正的硬件设施是多么雄厚的师资力量无法使校园具有强大的生命力。具体的校园文化，尤其是大学校园文化，以同样的方式，学生独特的想法，心理素质，价值取向和思维方式是校园文化的核心，其实质是一种人文环境和文化氛围。在这个由大学生自己为主体营造人文环境和文化环境，校园人际关系，生活方式和大学生的特点，以参与报纸，讲座，社区和其他科学文化体育活动和各种文化设施与大学校园建设，这使得大学校园的方方面面校园文化的主要特点是充满生机和活力。校园文化活动是自发，自觉，是社会生活的影响是通过自我为主的心态影响，无处不在，到处是大学生现代意识，但也反映了复杂的心态，是心脏的自然语言，但也充满创意，是由年龄和文化的影响，也是双方的喜悦。生活和社会，理想与追求，爱与爱，将反映在校园文化。令人不安的心脏，让人们认为，正向或损坏。校园文化应该在今天的高等教育中发挥重要作用，校园文化是常新的，但能保持永恒的魅力，是能唤起年轻心脏，是能够激发青年学生激情，是能够唤起年轻的贵族，独立的人格和高尚的道德追求。如校园活动时间。当代建设网络环境下的校园文化，各种网络社区的出现应运而生，车站促进校园文化在校园文化的宣传软件的内涵。首先，互动。校园文化是学校师生共同创造。在这里，教师，学校领导，教师的角色的作用是关键。领袖的教育理念，教育意识和师生的行为的影响不容小觑，在校园文化建设中的作用是巨大的。其次，渗透性。校园文化，像春风，漂在校园的每一个角落，教师，学生，员工的观念，言行，举止，在教学，科研，学习，工作的态度和感觉。第三，继承。的校风，教风，学风，学术传统，思维方式，形成的是不是一代人，而是自觉或不自觉地创造，并从年龄到年龄传世世世代代，成为经过长时间使用一个自定义。似乎有遗传因素。任何一种校园文化一旦形成，就会传递，因为年龄没有消失，不同的社会制度，当然，将损益。但是精神是永恒的，永恒的。所有的工作人员和学生校园文化的形成在学习，工作和生活在和共同的价值观，信念，态度和行为方式的过程。它主要是通过学校的历史，学校的标志，教学楼的内部机制，设置，学校管理系统，管理行为，校风，教风，各种学校活动仪式上，双方的关系的图像教师与学生之间，学校环境，办学思想，管理理念，员工的工作态度显示。它是隐藏的课程和管理对象的复杂的学校。要加强校园文化和管理的建设，可以提高校园文化，加强文化的教育功能。校园文化在育人的强大功能。首先是道德教育的功能。首先，要培养学生的情操。优美的校园环境教育和优美的校园环境，润物无声的作用的一个有益的影响。学生受到感染和熏陶，由什么人看到了校园环境，因为爱美丽，激发学生爱校，爱家，爱祖国，爱的高尚品格移动。二，规范学生的行为。在他们的学习，生活，思想和行动健全的监管制度和健康的舆论具有调节的功能。当学生的思想和行为不规范的制度和要求的集体意见雅阁，他会自我调节修正。第三，培养集体意识和学生的合作精神。校园文化建设是学校集体单位，注意学校的集体形象。这就要求学生处理个人与集体之间的关系，注意他们的合作。四，培养学生的健康人格，促进学生的心理健康。学生渴望精神生活丰富多彩，但不同的人有不同的爱好。丰富多彩的校园文化，以适应学生的精神需求多样化，个性化的特点，避免了倾向学生的个性简化。今天的学生心理适应能力差，人际关系和优美的校园环境，丰富多彩的校园文化，和谐可以培养学生良好的心理适应能力。二是审美教育的功能。爱美是人的天性，小学和中学的学生也不例外。小学和中学的学生对美的追求有着明显的弱点：他们对美的追求，但不能区分美;只追求形体美，而不是追求内在美，不知道美女有着广泛的内涵复杂而深刻的。但良好的校园文化，培养学生正确的审美观念，提高他们的审美能力和创造美的能力。校园环境净化的形成，使用礼貌用语，和谐的人际关系，可以诱发学生欣赏美，追求美，创造美。再次是实用功能。随着分配制度，就业制度，劳动制度，人事制度的改革，学生将面临着人才市场和劳动力组合优化的挑战。这个测试是测试高等教育的质量，而且基础教育学校代表的挑战。因此，如果你想立于不败之地的市场竞争中，必须建立竞争意识，努力提高自身的竞争实力。标准的创建活动，活动，争先创优活动和比赛，如在精神，校园文化的载体，具有小学和初中的一个非常重要的现实意义学生有强烈的竞争意识。它可以增强学生的竞争意识，也使学生在争创活动，接受培训，提高竞争力。（三）校园文化建设 校园文化建设，它包括物质文化，精神文化建设和制度文化建设，建设三个方面全面，协调发展，学校设立了文化形象的完整性。校园文化建设是基于校园文化在校园面积发展的本质和规律，故意，系统时代的文化和管理要求。教师和学生可以根据学校的特点，进一步优化教学环境，提高学生管理规章制度，积极开展校园文化活动，最终形成活性和学校精神的过程。包括校园物质文化，制度文化，精神文化建设三个方面。（1）物质文化在校园文化，精神文化建设，物质文化是手段和目的的载体，是一个必要的先决条件，以促进学校文化建设，物质文化建设是校园文化建设的重要配套的重要组成部分。校园物质文化，校园文化属于硬件，是看得见，摸得着的东西。校园物质文化，结构和实体之间的关系的每个实体，无不体现出一定的教育价值观。为提高学生工作人员的校园设施和开展丰富多彩的教育通过纸张，寓教于乐的教育活动提供了一个重要的位置，工作人员和学生在学校的教学，音乐，在知识，通过环境影响性格熏陶和教育对美国，对音乐的。完善的设施，合理的布局，独特的建筑和场所，将使人心旷神怡，赏心悦目，或看，将有助于培养校园人的情操，校园里一个人的心的形状，将刺激校园人的开拓精神，意志制约校园逆风气体和行为，将促进身心健康的校园发展。（2）精神文化校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高水平。它主要包括校园历史，是共同的文化理念，全体员工和学生认同的价值观，人生观和思想观，体现了一所学校本质，个性，精神面貌。校园精神文化又被称为“学校精神” ，并体现教与学，学校，班级和学校人际关系的风格上。（一）大学精神建设。校风建设实际上是塑造校园精神，精神作为一种独特的育人环境，体现了一所学校的精神。在精神的形式，精神主要表现在校训，校徽和大学。感染的良好校风力有着深刻的“强制性” ，这不符合心理和行为的气氛的时候要求感到一种无形的压力，让每一个校园集体的感情日益巩固和扩大，形成了集体心理委员的兼容状态的协调心理特征，良好的校风具有刺激了大学内部权力的成员的作用，鼓舞人心，对心理发展的良好的精神风貌学校成员有保护作用，抵抗强大的心理倾向不良和行为，侵蚀和干扰有效地消除各种不良的心理和行为。（二）教风建设。教学风格特点，在长期的教育实践中风格和款式教师的教育教学形式，是教师的道德素质，文化知识水平，教育理论，技能和素质的综合表现。把握校风建设首先必须掌握的教学风格的建筑（包括工作作风建设） ，因为学校教育的地方，是人才的摇篮，教师是人才的培养，应在“三育人“（即，管理育人，教学，服务，教育等）发挥主体作用的过程中，树立起了实事求是，艰苦奋斗，勤政廉洁，合作，严谨，周到的服务，周到和耐心的工作作风，做一个为人师表，在教学建立教师和教育，治学严谨，认真负责，耐心细致，开拓教学只在干部职工，引导和促进优良学风，努力学习，积极，严谨求实，敬业，守法，文明的形成方式。总之，没有良好的工作作风和教学风格，也很难形成学习的好作风。（三）学风建设。学风是指表现在学习态度和方法的过程中，学生集体，学生形成的学习习惯，生活习惯，卫生习惯，生活习惯等方面的表现了漫长的过程。良好的学风是学校，风，教学的办学质量，为学生的个性和完美的发展，培养学生成为德，智，体，美，后继的全面发展，具有重要意义。（四）人际关系的建设。学校人际关系包括学校领导，学校领导和员工关系之间的关系，教师，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系之间的关系。学校良好的人际关系可以帮助教师和学生密切配合，形成集体的团结，发挥整体效果较好。（3）制度文化校园制度文化作为校园文化，包括学校的传统，仪式和规章制度的内在机制，是保障机制是维持学校的正常秩序必不可少的，是校园文化建设的保障体系。 “没有规矩，不成方圆” ，只有建立一套完整的规章制度，规范学生和教师的行为，就可以建立一个良好的校风，以确保校园活动的各个方面和实施。但只有完整的规章制度是不够的，还必须有负责法规贯彻落实的组织和团队，因此，我们还必须加强相应的和团队建设组织建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设，组织建设和队伍建设，组织建设和队伍建设三个方面是要确保系统的实施，并使其真正发挥了关键规范校园的言行，改进和完善校园文化的组织，校园文化团队工作，有能力，校园文化活动的正常开展，加强校园文化建设，具有非常重要的，决定性的作用。（4）规划理念转变观念创新校园建设规划主要包括规划理念，改变规划的角度来看，投资理念和改变功能区划等的想法。在模式转型的过程中，显然会产生两个“社会化” ，这是的一个组成部分校园的功能社会化，二是校园后勤服务体系社会化。因此，相应地，校园规划理念也发生了变化：不再搞“规划和设计学校” ，但是从校园规划和物流区的设计，生活区，同时，也是发展的大局出发，制定高度，从学校和城市并重，从结构优化和功能区划的角度建设规划。在过去，在实际建设规划，人们往往强调如何保持和体现流派的风格，今天的一些设计，从科学发展观出发，我们应该继承传统的建筑风格和校园原有的风格，强调如何体现办学特色，目标和教育教学目标，学科建设和学校发展规划等诸多元素和环节的发展。应该说，这是一个建设规划立足的改造。具体而言，大学校园和施工质量，不仅要体现地理，历史，文化，艺术具体的气氛，但同时也反映出，优化环境，为人才。这些体现了创新的理念是校园规划。与此同时，在校园规划和建设，我们也应该有内部的，外部的开放意识，突出公众参与，特色理念和人文关怀的理念，突出办学特色与大学办学的理念。知识经济的技术支持和物质技术是基于网络的，因此，人们和知识经济，网络经济和信息经济被调用。在此背景下，在二十一世纪的校园建设规划和投资应该是偏重于智能输入，应该提倡智能化校园的建设，即通过建设和招商引资信息网，校园的各个方面纳入的系统中，与外界在一起，实现了网络管理。实践证明，这个校园比完美更有效，因为它可以顺应时代的潮流，利用先进的手段，注重学科优势，发挥大学最大的作用，同时对基础学科，同时也节约了人力，财力和智力资源。中国人在现代社会中，大学校园的基本特征是“城市校园的趋势，校园建筑一体化的趋势，校园功能，成为综合性燃气然而，二十世纪80年代以来，校园模式从封闭到开放的过渡，分散性，这种如：学科建设不断分化，综合性，教学与真正的不便沟通，以有机开幕转型：许多大学已经形成了校园社区的模式，校园的空间，对外开放;边界被打破，融合交叉发展的变化特征在校园里，在规划理念，应该由传统的分区分成为本区域联动的机械功能制作的传统教育为主要目的在于传授知识，教师，教室和教学为中心，建设规划与设计和相应的课堂，教学建设和教学区为重点。今天的教育是提高学生的综合素质和实践能力为目标，不仅注重课堂教学，而且对课堂教育的外部。显然，建设规划设计和相应的，也应注重教学和非教学空间，内部空间和外部空间接触，关注校园，学校本身不能从社会接触分离。二、张家港市小学校园文化建设的现状与问题（一）小学校园文化建设的现状随着教育领导全市局高度重视校园文化建设非常重要，尤其是开展了一系列的创建活动，影响深远，每个按照董事会的领导下，成立了校园文化建设领导小组，制定了校园文化建设方案，并根据学校实际，按照计划逐步实施，效果明显。无论是在小城镇或中心村小学的一个小镇，走进校园，首先看到的是学校的办学理念，一幅画，一画写，其次，各种文化宣传牌，精美的窗口来安排参观者展示了学校浓浓的文化气息。1、办学思想这些年来，市政府市委和教育工作的领导和监督局，各类各级学校有办学更清晰的概念。特别是主要的年轻一部分，他们善于学习，所以很快就意识到“的办学思想是学校的灵魂的真正意义” 。因此，他们是真正的从学校的实际出发，纳博科夫，集思广益，研究，提出属于思想的独特的学校。比如我，冯震永联小学，虽然只是一个小村庄，但在2004年，他们提出了“生存与发展，监管与和谐，文化具有合格的公民的基本技能。 ”办学思路。 “生存与发展”和“调控与和谐” ，是一组的团结和进步之间的关系。学校的条件很差，面对危险，小城镇和城关学校的竞争。因此，学校的生存是第一位的，生存应该寻求发展，否则这将是在学校周围蚕食和消除;及标准化管理是构建和谐校园的基础，也是基础的生存与发展学校。只有管理规范，学校抓学生，促进发展。此外，学生必须学会的生存技能在学校里，只有很小的努力学习各种知识和技能，奠定未来发展的基础。行为的学生代码必须能够构建学生之间的和谐关系，从而促进他们的终身发展。第二部分，体现了学校对劳动技能为切入点，工作思路，以创建特色校园，和支付的想法，农村学区，充分发挥现有的学校资源优势，确保创建的可行性。然而，一些学校的校长是在压力下，补习学校的办学理念，把各种东西放在一起，抄袭严重。 “团结，奋进，而不是”的座右铭是“求实，创新” ，遵循相同的模式，没有个性;运行相同的口号，色彩厚重，文化内涵和较少的目的。学校工作和办学理念之间的关系没有，不仅学生，老师不知道是什么的办学理念，甚至很多领导不知道，他们的工作是不是学校思想为指导原则的发展，而是为了体验和校长自己的安排，以应付工作。因此，学校的工作并不见好转，没什么特色。2、文化建设这里的“文化”是一种特殊的校园文化，主要是指“一卡” ， “两栏” ， “ 三室 ” 。外行看热闹现场。走进校园，首先是看有没有文化的宣传，二是看宣传栏的质量，宣传窗类黑板做高，最后就是看是否加强了广播室，荣誉室（室）和图书馆建设。即使热闹的都没有，那么，“计划”的学校文化建设，只不过是一纸空文。内行来看的是门道。文化宣传牌以及黑板不能千篇一律，要有个性，它应该是办学特色的载体，广播室建设来听，听，听正确的内容，它是窗口的规范化管理学校;图书馆，图书馆和文化建设是中心，它能够直接给学生，为主要载体，以创建“书香校园”，如果库中的几本可以让学生感兴趣的书，如果图书角无一本书，那么， “书香校园计划”是一纸空文，校园文化建设是一个口号。显得活泼，农村学校一般都大同小异，但由于资金实力，面对工作（文化名片，窗，房间布局）镇搞好小城镇和农村中心小学。但“在学校文化建设小学”的工作比高中多得多，因为他们没有那个初中学业压力，才能真正做一些工作。3、制度建设完善学校制度建设，我们要感谢教育的市教育局。 2009年，教育对每个学校的局是一个学校系统在江苏省的“合辑”，基于这个模型中，学校以提高他们的系统副本。完善和合理，有序的排列不仅内容。 但是现在，很多学校所谓的“制度。”只是写在纸上，挂在墙上。严格按照学校的运作真正的系统比较少，因为需要对国家建设和谐社会，和谐校园，而是因为“校长负责制”和“是个名实不符，”在学校中的“没有”，“普遍现象与不严格”。4、环境建设校园环境质量的建设反映了学校的品位，代表一个主要的味道。主要的味道会建立在学校的一个优雅的环境，因为只有高品位的校长能做到“让土地的每一寸”这一目标。在乡镇田间学校，以“让每一面墙，让我们说话的每一寸土地”为一些指引文化建设实施，至少并不多。总统谈到文化建设和环境，常常抱怨学校经济紧张“在我们学校的经济状况不佳，其中有多余的钱，使这个？ ”校长。事实上， “环境教育” ，创建主体的环境优美，可以称为合格的校长，因为环境不仅可以陶冶人，也体现了学校培养的教育效果。我到过一些农村学校，看到花坛袒露他们，问他们为什么不种些花吗？他们的答案 - 学生太调皮，不起来了。这说明了什么问题？环境质量不仅体现校园文化的质量，同时也体现了学校管理，学生成绩的教育！（二）小学校园文化建设的问题依托学校校园文化载体来反映和各种文化现象的传输，其功能是通过一些物质环境和精神氛围，使每个成员都有意无意地在思想，心理因素，行为规范，价值观念和生活的文化现实，从而实现识别，塑造人的精神，心灵，个性。然而，在校园文化建设的运行，人们往往忽视了校园文化的价值，总是从来看，从它的价值理解和实施校园文化，校园文化建设的现实功利点。从它的真正价值在看似热闹下的校园文化出现了。近年来，校园文化在小学的建设取得了令人瞩目的成就，但与高品位的校园文化与企业文化的发展的现实相比，还有相当大的距离。我们不仅要学习校园物质文化，制度文化，组织文化，行为文化，精神文化，需要更多的研究，以加强在全方位培养人才的校园文化塑造工程。随着校园文化的功能，特别是看到校园文化在学生素质教育的重要作用的认识，校园文化建设已成为一项重要的工作普遍认可，校园文化建设具有无限的生命力。因为理解，不规则的工作，以及社会和文化背景，社会文化，易受牵引“共振”的子文化的限制，但是，也存在一些问题阻碍校园文化的健康发展。目前，有问题在校园文化建设，主要表现在以下几个方面：1、对校园文化及其建设的认识不到位 在许多农村小学，因为校园文化的内涵的理解是不全面的，准确的，对校园文化的作用的认识不到位不够深入，机制体制的校园文化建设是不够的，要把握好科学，想到了校园里的安全性，良好的教学效果是不够的，有些人认为校园文化活动，以影响正常的教学秩序，是浪费时间，是不是，是不是吃三餐 - 吃零食;我们学校有一些老教师认为农村教师的福利如此之低，抗有限的资金，以美化校园环境，文化设施，校园文化活动的建设是一种浪费，炫耀，这些想法会影响校园文化的建设和发挥的作用育人。2、切合实际的有效创新不够 在校园文化建设的若干所学校，形成一个单一的，结合中心任务是不是和学校发展和人才培养的措施，方法的改革，实际效果并不明显。校园文化建设如何更好地贴近学校，贴近学生，满足学生的成长，需要人才，如何合理地满足科学引导相结合的需求有待进一步研究和有效解决。例如，许多地方教会主日儿童教育充满学生的班级，热情非常高，许多学校的活动往往效果一般，但值得深思的是，并非不切实际，缺乏创新是否。3、校园文化特色不明显 校园文化的一面是常见的，也应该有其鲜明的特点，这是校园文化的无限活力，具有很大的吸引力在于在学校成员的根源。然而，在实践中，不少学校在推动校园文化建设，特别是促进学校精神的形成，不注重历史渊源和发展趋势，体现了学校自身的特点，比较一般，个性并不明显，这不利于学校的发展，不利于人才的培养，而不是提高高校的竞争力。去年，我有机会与在我市的许多小学在一所农村小学参观，发现了同样的校园文化形式，有几个人甚至小学的校训是一样的。4、校园文化建设功能过于局限 一些农村小学校长为校园文化建设属于村委会，校园文化建设作为教育活动的管理方法和手段，校园文化建设等同于思想政治教育，让学生或课外活动中，可选性强，而不是校园文化在整个学校规划的实施建设的背景。一些校园文化和学校课程，教师，课程和分离，制约了校园文化的功能建设。5、过于注重外显形式，忽视了文化本质校园文化是校园文化建设的物质载体，是校园文化的外在标志，其核心内容是校园文化的文化。校园物质文化建设的目的应该是使之成为载体精神文化，物质文化建设不是目的，而是一种手段。在校园文化建设中，一些学校热衷于建设物化环境文化，一些学校热衷于搞各种活动，有些学校热衷于搞形象设计。这给人以一种误解，校园文化是学校开展各种文化设施，文化活动或学校形象设计等。事实上，学校文化的核心是文化的概念，其次是代码的操守和行为层面，各种形式的学校文化的最表面。各种文化设施，文化活动和学校形象设计学校是学校文化的表面体现。6、过于关注装饰,迷失文化功能在校园的校园文化，以学生为主体，时间和校园活动为载体空间，主校区意识为主要特点。这是对学生的影响是潜移默化，教育是一种无声的，影响学生的大熔炉。因此，校园文化是小学教育的重要手段。但是，如果在装饰形式的学校建设的重视，与其他学校的风格，美丽的比较，热热闹闹的表面活动，教育功能，校园文化就会被削弱。（三）小学校园文化建设中问题的成因虽然大部分学校在我们的校园文化建设过程中城市取得了巨大成就，但受物质条件，人文思想，管理等方面，还存在一些需要重视和解决的问题。笔者认为，在小学校园文化建设这些问题的原因主要有以下几个方面：1、校园物质文化建设不足校园文化是校园文化建设的基础