九年级语文上册 第七单元 第38课《达芬奇《最后的晚餐》》课件 上海版五四制.ppt_第1页
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达芬奇最后的晚餐,他生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱。他一心想把他的艺术和智慧带进现实世界，光彩照人。31岁时为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。1499年法军入侵时被毁，否则将成为世界一大奇迹。大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是最后的晚餐。如果说最后的晚餐是世界最著名的宗教画，那么蒙娜丽莎则无愧为世界上最伟大的肖像画。这两件作品使达芬奇的名字永垂青史。,艺术家达-芬奇,自画像1506年素描,达芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”即在形象上由明到暗的过渡是连续的，像烟雾一般，没有截然的分界，蒙娜丽莎是这种画法的典范之作。15世纪意大利的科学与美的追求，由于达芬奇而登峰造极。可是大师的才能到了晚年并没有受到重视和赏识，教皇的冷漠使他十分伤心。大师1519年客死异国，终年67岁。,最后的晚餐欣赏：,最后的晚餐欣赏：,最后的晚餐欣赏：,课文从哪几方面介绍名画最后的晚餐？,第12段，介绍达芬奇最后的晚餐这幅画的题材出处；第38段，介绍画面的构思；第9段，介绍背景与空间的处理；第1011段，介绍有关资料的收集；第12段，介绍这幅画的意义所在；第13-14段，介绍画作的损毁、抢救及大小等情况。,着重介绍的是画面的构思。,。,在作者是怎样介绍名画的构思的？,最后的晚餐欣赏：,形式,巴多罗米奥小雅各安德烈,最后的晚餐欣赏：,形式,西门达太马太,最后的晚餐欣赏：,形式,腓力老雅各多马,最后的晚餐欣赏：,形式,约翰彼得犹大,最后的晚餐欣赏：,形式,着重介绍画面构思的时候，先用“他对称地设计了两边各六个门徒的形体动作”，说明构思的总体特点；然后把12个门徒分为4组，每组3人，按照“左边”“右边”“中右”“中左”的次序，一组一组地介绍，着重介绍有犹大在的一组；再介绍“坐在正中央的“耶稣”；最后指出，“人物之间互相呼应，彼此联系，他们的感情不是孤立的”，体现了“多样统一”的美学原则。,（1）表明画的取材来源；（2）为画面人物各自的表情作铺垫。,按照空间的顺序进行说明，使之条理井然。结合了说明和描写的表达方式，使文章既栩栩如生又准确具体。,课文为什么要交代搜集材料的事？第14段是不是显得多余？,塑造人物依靠生活资料，画家为寻找生活原型是多麽不易，可见成功背后的艰辛与执著。可见创作的不易。,这幅名画的现实意义是什么呢？,表达正义与邪恶的斗争，并且一直鼓舞着人民。而且，无论自然破坏，还是战争的破坏都没有让它消失，可见在人们的心目中的地位，以及它的生命力。,画作欣赏,2、艺术家达-芬奇,男子头像1506年素描,2、艺术家达-芬奇,利塔圣母像1490年帆布蛋彩圣彼得堡俄米塔希美术馆藏,2、艺术家达-芬奇,吉内薇拉-班琪1475-1480年油彩、蛋彩华盛顿国家画
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