高中音乐教学总结

1 / 7 高中音乐教学总结 小编语：在教学实际中，音乐教师应当通过多种途径搜集具有这些作品，与学生一起剖析、批判，以免学生受到这些作品的误导。以下是关于高中音乐教学总结，仅供参考！ 高中音乐教学总结 现在的高学生正处于叛逆期，他们厌倦教材中的一些较为陈旧、枯燥的歌曲，热衷于时下的流行歌曲、偶像歌星，常常说起这些来如数家珍，所以当教师在音乐课上尽心讲解教材中的歌曲时，即使反复教唱，学生也常常无动于衷，教学效果一般。 在当前的高中音乐课堂上，真正涉及音乐的内容少，文字解说多 ，会唱的歌曲多，能够唱出情感的少，这就使得音乐课完全成为了一门枯燥的技能知识讲解课，毫无乐趣可言。在这样的教学氛围下，学生的学习兴趣难免低下，课堂教学效果也无法令人满意。 教师对自身定位不准确同样是当前高中音乐课堂教学中的一大问题，教师更多的是考虑自己该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验，完全忘记了教学是教师教和学生学的双向互动这一原则。学生缺少了 “ 学 ” 的过程， “ 学 ” 的结果可想而知。 “ 良好的开端是成功的一半。 ” 对于教师来说，做好课前备课工作是一节课能否取得良好的教学效 果的关键。2 / 7 因此，高中音乐教师要用心备课，让有限的课堂产生最大化的效果。 首先，鉴于音乐课的备课不同于语文、数学，教师在备课时不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上，要先对 “ 学生对本课的歌曲熟悉程度如何 ”“ 怎样设计更容易引起学生的兴趣 ” 等问题进行反思，尽量以提高学生的学习兴趣为主，以此调动学生的学习积极性。 其次，备课时教师也要事先想到课堂上随时会出现的个别现象，以便积极应对。一旦在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就要迅速反思其中的原因，分别选用不 同的处理方式，为自己的教学积累经验教训，以便在日后更好地进行备课。 音乐学习是表现个性、开发思维、注重学生情感体验的过程，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个学生都有自己不同的情感体验和情感表达。所以，在实际的高中音乐教学中，教师切不可以权威的姿态把控课堂，要为学生创建民主、平等的教学氛围，尊重学生的情感体验，允许个性的存在。 首先，教师应保证一定的时间让学生尝试演唱或演奏，多给他们单独表演的机会，进一步提高学生的音乐理解力和表现力。 3 / 7 其次，教师应给学生发表不同意见的机会， 即使学生的审美体验与原作有较大的偏差，也应该在鼓励的基础上，耐心地进行启发、引导，帮助学生正确掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立学习音乐的自信心。 再次，教师要鼓励学生积极参与音乐欣赏，指导学生在欣赏中用自己的体态动作创造性地表现音乐，或者在欣赏完音乐作品之后，要求学生尝试演唱或演奏所欣赏的作品片段，使他们在参与过程中感受音乐的美。 为了使学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课，广大教师可以从学生的兴趣出发，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术结合，形成多元化的 教学模式。 首先，音乐与文学的结合。实践表明，在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。在欣赏马思聪的思乡曲时，我向学生展示了台湾诗人余光中的乡愁，让学生以思乡曲为背景音乐，朗读乡愁，有了文学的铺垫，学生更加深刻地理解了思乡曲所要表达的情感，成就感和兴趣陡然提升。 其次，音乐与美术的结合。人们常常把音乐称作 “ 流动的画面 ” ，把美术称为 “ 凝固的音乐 ” ，可见，两者有着深入的内在联系。在高中音乐教学中，如果教师能够适时加入一些美术作品，让学生边听音乐边 欣赏优美的画作，可以有效加深学生对音乐作品的理解，提升学习效率。 4 / 7 当然，可以和音乐相结合的姊妹艺术还有很多，再此不作一一论述。在教学中，广大教师可根据实际需要灵活选择，进一步激发学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到“ 为每个学生的终身发展奠定基础 ” 的目标。 在构建高效课堂的背景下，提升高中音乐教学实效，既是每个音乐教师的共同追求，又是音乐新课程改革的目标要求。作为音乐教师，不仅要重视课前和课中的准备，课下总结反思也十分必要。只有在上完音乐课后，积极思考哪些教学方法在上节课中能使学生热情 更高一些，那些不足的地方导致学生不积极，又该如何改善，才能更好地发现问题、解决问题，不断提高教学水平，为高效课堂的实现打下坚实的基础。 1.缺乏对高中音乐教学重要性的认识 高中注重的是如何考上大学，如何将数理化、语数英学好，而音乐这种对高考来说并不重要的科目，学不学其实是无所谓的，倒不用将那时间花在研究数理化、语数英上面，所以学生和教师都没把它当回事。 社会各界对音乐的认识并不很通透，这也造成高中音乐教学只是一个肤浅的形式。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，其具有很高的美育价值，所以有必要对它全面推行。当前，大部分人对音乐教学认知不强，带有一定的轻视态度，在学习的过程中仅将它的当做是一种点缀。 5 / 7 .受急功近利思想的影响 高中音乐教学对学生考大学没有多大的帮助，也不能直接带来经济效益，所以在一定程度上会遭人轻视。高中音乐教学在一些人眼中是仅是为了满足教育部门的要求，所以并没有从本质上去认识这门课程，或者由于自身水平的限制，没没有意识到自己 需要去思考这个问题。在教育实践过程中，教师和学生、家长都是比较重视对升学有帮助的科目，从而忽略了对学生美育素质的培养。在这种思想的影响下，培养出来的学生知识面不开阔，艺术修养均不高。 .教学过程及定位存在问题 在实际情况下，由于我国普通高中的音乐教学还没有形成合理的教学体系，所以在教学的定位、教材、教师素质方面均存在很多问题。这种问题使得高中音乐教学改革进一步改革受到阻碍。专业音乐院校以及师范院校音乐专业的教育宗旨是为社会培养合格的音乐人才和音乐教师。 当前的高中音乐教学没 有这么高的要求和目标，它是立足于广大学生的，其教学目的是提高学生的审美能力和综合素质。这两者存在本质上的区别，高中音乐教学面向的是全体学生，但在现实中，学校均会将音乐设施集中在音乐班上，从而忽视了普通高中生的意愿，最后偏离了高中音乐教学的本意。 .音乐教材问题 6 / 7 教材是学生与教师学习音乐重要根据，是实现教学计划不可缺少的因素，是学生获得审美体验的基本条件。为了达到上述要求，高中音乐教材把必须拥有以下几个功能：具有欣赏的价值、能唤起学生对美的感知、能提高学生的审美能力。 从当前 的情况上看，高中音乐教学主要有以下几个问题：教材过于专业化，理论深而知识面不宽。高中音乐教学的目的是让学生学会如何欣赏音乐，这种专业化教材明显不符合高中音乐的教育目的；有的教材过于简单化，跟小学音乐、中学音乐差不多，理论知识浅薄，知识面狭窄。 这种层次的内容使得一些有艺术基础的学生对它产生不了兴趣；高中音乐教材在选用上没有什么统一的标准，纯粹依个人喜好进行；高中音乐教材在建设上缺少人力、物力和财力的投入。 1.社会多元化文化的影响 在社会的不断发展之下，社会文化也逐渐多元 化。当前社会是处在社会的转型期，文化有优有劣，情况也变得更加复杂。学生附近常常有不正规网吧、游戏厅等场所，使得学生将自己的精力放在了上网和玩游戏上面。 这种情况影响了学生人格的塑造和学业的成就。并且社会上的音乐文化其性质也不同，一些格调庸俗低劣的低级艺术充满了整个艺术市场。高雅艺术由于难以被理解进而7 / 7 难入大雅之堂。最后加上媒体的误导和乱宣传，使得文化艺术环境乌七八糟，最后影响学生一部分学生的审美观，导致高中音乐教学不受待见。 .高中音乐教学的影响 音乐教育是艺术教育的组成部分 ，具有非常高的美育价值，在提高学生审美能力，培养学生艺术气质方面其着很大的作用。不过由于学校方面的问题，使得普通高中音乐教学工作不能正确展开。这些问题主要有：学校领导本身也不重视音乐教学，使的学生也不重视；音乐软硬件条件差，使得音乐教学效果也