高校体育舞蹈论文

1 / 13 高校体育舞蹈论文 小编语：体育舞蹈的教学内容由体育教学大纲及教材要求而来，包括了体育舞蹈的基本知识及有关实践技能等内容，具有广泛、科学和系统性。以下是关于高校体育舞蹈论文，仅供参考！ 高校体育舞蹈论文 体育舞蹈不仅具有舞蹈的基本功能，同时也具有娱乐、社交、健身功能，因此自开课以来一直备受广大学生的喜爱。大量实践研究表明，开设体育舞蹈课程不仅有助于提高学生的身心素质，同时也有助于调动学生参加锻炼的积极性及主动性；待学生系统地掌握体育舞蹈的技术技能、基础理论知识后，也有利于帮 助学生塑造完美的个性，提高学生的人际交往能力以及团队合作意识，使其素质得以全面发展。 一、开展高校体育舞蹈教学的重要意义 随着我国社会主义现代化建设进程的不断深入，社会对于高素质人才的需求越来越大。体育是培养学生综合素质的重要基础课程，体育教学在现代高校教学中的地位越来越高，尤其是体育舞蹈课程凭借其独特的健身价值、美学价值而备受大学生的欢迎，对于提高大学生综合素质具有极其重要的现实意义。 有利于提高人际交往能力 2 / 13 体育舞蹈具有一定的交际功能，使学生可以在交际的同时培养默 契感，从而更好地配合完成舞蹈动作。对于高校体育教学而言，纳入体育舞蹈课程有利于促进高校体育教学改革，可以为学生提供更多相互交流的机会，提高学生的活动能力，也有助于扩大学生的社会交际范围。 有助于使学生克服心理障碍 由于学校、家庭、社会等诸多方面因素的影响，学生长时间以来很容易产生压抑、害怕、失落等负面情绪，若没有及时疏导，则很容易导致心理疾病。而在体育舞蹈学习的过程中，学生可以结合自己的实际需求选择适合的音乐，缓解心理压力。 若学生感到抑郁，可以选择一些比较欢快的舞曲音乐，比如 恰恰、桑巴等，这样有利于刺激人的神经中枢，提高人的兴奋性。若学生处于一种焦虑、亢奋的状态，则可以选择一些优雅曲风的音乐练习，比如伦巴音乐，这样可以安抚亢奋、紧张、不安等不良情绪。 有利于学生发现美、传播美、创造美、欣赏美 体育舞蹈的动作可以为观赏者带来很多美的享受。通过一段时间的学习以及训练后，学生不单单可以在整个过程中切实体验到这种美，也可以将自己的聪明才智充分发挥出来，精心编排各种各样的舞蹈动作，进而创造更多展现美的机会，通过各种各样的形式将这种美传播给他人，这样也3 / 13 有利于提高学生的综 合素质。 二、当前高校体育舞蹈教学过程中存在的主要问题 学生体育舞蹈基础参差不齐 学生的体育舞蹈基础有很大差异，音乐功底上的差异也很大。但体育舞蹈在动作协调性、音乐节奏感等诸多方面都有很高的要求，初学者在学习过程中难度是比较大的，尤其是与学习基础牢固的同学进行切磋交流，更容易打击学生的学习信心和积极性。 教学内容、教学方法相对滞后 当前高校体育舞蹈的教材有很多版本，不同版本教材的教学内容在广度以及深度上的侧重点都有很大差异，并没有达到统一、规范的要求。有的高 校选用的是旧版本教材，加之在体育舞蹈教学设施上并不完善，所以无法完全适应新兴体育项目的实际需求。 而且，目前很多高校体育舞蹈教师仍然采用的是过于老套的教学组织形式：首先讲解专业理论知识，然后向学生亲身示范，最后让学生进行分组练习。这种教学模式单一、呆板，缺乏创新性、灵活性，很多学生会感觉体育舞蹈学习枯燥、乏味，不久便失去兴趣，教学效果低下。 教学评价方法以及评价手段比较单一 考核评价是体育舞蹈教学中的一个重要环节。很多高校体育教师在评价学生体育舞蹈成绩的过程中，常常是将4 / 13 卷面理论 成绩、平时出勤、现场表现等作为评价因素，而将每学期期末考试成绩作为最主要的评价指标。 因为从某种程度上来说，体育舞蹈评价标准并没有注重学生的学习过程，没注重学生的学习参与意识、创造力表现以及学习进步情况等，使很多天生乐感较差、身体协调能力较差的大学生无法在学习过程中体会到喜悦感以及成就感，自然会逐渐失去体育舞蹈的学习兴趣。 缺乏良好的体育舞蹈氛围 相关调查研究表明，体育舞蹈氛围是当前高校体育舞蹈课程中最为缺乏的，学生学习体育舞蹈主要是在课堂上，很少会有相关的团体或者机构会在课余 时间主动组织、开展关于体育舞蹈的相关活动，这样学生在课堂上学习的体育舞蹈知识以及相关技能并不能及时得到巩固。而且缺乏体育舞蹈氛围，会使很多学生无法真正深入地了解、认识体育舞蹈的实质，仍然只能从普通交际舞的层面上认识、学习体育舞蹈。 三、高校体育舞蹈教学改革与创新的对策 加强学生的体育舞蹈基础训练 针对大学生体育舞蹈基础参差不齐的现状，教师应该不断加强体育舞蹈基础训练，尤其是对那些音乐基本功较差的学生，应该注意加强指导，从基本舞步、形体训练、音乐欣赏等体艺基础开始练习，千万不可操 之过急，一定要遵5 / 13 循循序渐进的原则，充分突出“以学生为本”的原则。在基础体育舞蹈训练的过程中，教师一定要有耐心，悉心指导、纠正学生的基本动作，激发学生的训练兴趣，提高体育舞蹈教学效果。 加强理论课教学 教师平时应该注意加强理论课教学，向学生讲述体育舞蹈的起源，回顾国内外一些经典的体育舞蹈大赛，同时让学生深入了解体育舞蹈对于人的健康成长及发展的重要作用。 其次，在体育舞蹈理论课教学过程中，应该进行系统化教学，不仅应该注重体育舞蹈理论课教学，而且还要注重和本学科具有紧密联系的学科理论 知识，如服装设计、体育文化、大学音乐、美学鉴赏等等，这样有利于拓宽学生的视野，调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。 适当加入芭蕾形体训练课内容 进行体育舞蹈训练主要是为了将人体美充分展示出来，因为虽然旋转姿势、组合动作、单一动作等对于人身体的伸展性、柔韧性要求都很高，但这些舒展的优美动作可以给人们带来美的享受，只有具有一定的形体基础才可以达到体育舞蹈的实际要求。因此为了提高学生的体育舞蹈表现能力，教师在实际教学过程中，可以适当加入芭蕾形体训练的相关内容，这样有利于训练学生的身体素质与 肢体协调能6 / 13 力。 合理利用现代化教学手段 教师在实际教学过程中应该积极引入现代化教学手段，采用多媒体技术教学，在学生欣赏体育舞蹈短片的过程中，教师在旁边加以适当的讲解，这样有利于学生欣赏、认识体育舞蹈的基本艺术特点，也有利于学生更好地掌握一些基本的体育舞蹈舞步。 如果舞步比较复杂，可以将多媒体播放速度适当减慢，以慢镜头使学生尽可能抓住舞步的每一个要点，明确每一步分解动作。学生在学习新动作时，基本上刚开始都是简单模仿，到后面时应该分段进行巩固练习。 在学生练习的过程中如果 利用摄像机全程拍摄下来后采用多媒体技术播放，就可以使学生对比分析自己做的动作和正确技术动作之间的差异，使学生快速找出自己出错的地方，最后由教师进行正确的指导和纠正，这样便于学生快速掌握正确的技术动作。 创新教学方法 1.讲解法及示范法 体育舞蹈教学中，教师应该先采用示范法，然后再采用讲解法，这样的教学方法比较科学。教师首次进行准确示范后，学生会有自己的一套标准动作印象，会初步认识体育舞蹈的角度、音乐节奏、风格特点以及转体速度等等，然7 / 13 后此时再进行讲解，可以使学生更容易吸收这些实践 性的动作，进一步从感性方面了解体育舞蹈风格，特别是针对舞蹈节奏、转体、衔接技巧等环节。在讲解的过程中，教师应该注意尽量直观形象、简练清晰，示范时应该注意不同侧面的侧重点。 .领带法 向学生展示体育舞蹈动 作以及套路后，教师应该带领学生一起做体育舞蹈的动作，这对于体育舞蹈基础较差的学生而言显得尤为重要。在带领学生进行动作练习的过程中，教师应该配合讲解一些动作细节以及复杂动作，指导学生掌握体育舞蹈的要领，在相对短的时间内，使学生树立一个正确的体育舞蹈动作概念，然后再让学生不断练习，熟练掌握动作技巧。此外，教师在实际教学过程中也可以采用分解法、完整法、启发诱导法等多种教学方法，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。 创新考核评价方式 高校体育舞蹈课程考核一般包括术科考试以及理论考试两部分，其中 术科考试的占比比较大，而且一个学期只进行一次考试，这样并不能充分体现出学生的实际水平，因此应该丰富体育舞蹈教学的考核评价方式。 比如，教师可以每个月组织一次考试，将几个月考试的平均值作为学生的学期成绩，这种考核方式更加科学、8 / 13 合理，学生平时也会注意学习，那些心理素质较差的学生在最后的考试中也可以将平时的水平正常地发挥出来。此外，可以采用论文答辩的方式，让学生自己论述对于体育舞蹈有什么认识以及学习体会，这样有利于培养学生的情操。 体育舞蹈具有多种育人功能，有助于大学生的身心健康发展，也有利于 提高学生的社会适应能力。高校体育舞蹈教师应该深入剖析当前教学中存在的弊端，在实践过程中不断创新教学内容以及教学方法，全面提高体育舞蹈教学水平。 高校体育舞蹈论文 1.学生认知 受教者对体育舞蹈的认知意为高校体育舞蹈课程受教者对于这一科目的认识及参与动机等，代表了受教者参与学习的内在动力。对课程认知程度的高低影响着受教者的学习态度，较高的认识度能够使课程教授更有目的性，同时能够避免受教者选课及学习行为的盲目发生。 对于大部分高校学生而言，体育舞蹈仍旧属于新兴科目， 对此课程理解程度浅，甚至有理解偏差现象。受传统性别观念影响，部分受教者并不能很好地接受男女配合的学习方式，腼腆、畏难等情绪严重影响了教学效果，制约了高9 / 13 校体育舞蹈教育的进一步发展。 .场地器材等硬件教学设施 体育舞蹈作为新兴的高雅体育运动对硬件设施要求偏高，体育舞蹈教学要求有宽阔的活动场地，滑动的舞蹈动作要求有光滑的地面，对基本功的练习要求有镜子及扶把，配乐要求有音箱设备，如若配有投影仪器则能为受教者练习优秀体育舞蹈运动员的规范动作和优美舞姿提供帮助，利用直观教学使学生体会到体育舞蹈的艺 术感染力。 而如若场地、器材等硬件教学设施不足，则将严重影响体育舞蹈的教学效果。而目前我国大部分高校偏重将资金投向传统体育教学项目，导致了体育舞蹈教学由于场地、器材不足等硬件设施问题而无法发挥应有的教学成效。 .教学内容 体育舞蹈的教学内容由体育教学大纲及教材要求而来，包括了体育舞蹈的基本知识及有关实践技能等内容，具有广泛、科学和系统性。整体而言，尽管体育舞蹈在我国高校教育领域中取得了丰硕的成果，然而其发展时间依旧较短。社会需求的变化不断促进着体育舞蹈的丰富和更新，而现实状 况表明，我国高校体育舞蹈教育教学内容存在选择偏差及定位不合理等状况。 举例而言，据调查统计结果表明，大多数高校体育舞蹈教学缺乏理论知识内容，且课时偏短，使得学生对于有10 / 13 关体育舞蹈分类、特点、作用及有关竞赛方式、规则等都未能有充分明确的把握，而偏短的课时也使学生未能充分掌握实践技术动作。概括而言，当下我国高校体育舞蹈教育内容过于注重外在表现，忽视了终身性培养作用的发挥。 1.重视教师队伍培养 近年来，我国高等教育事业发展迅猛，高校学生人数有了大幅度增加，为培养高素质综合性人才 、满足受教者学习需求开展了体育舞蹈课程。然而受条件限制，大多数高校选择采用现有资源进行教学，课程教师未能获得专项学习训练的机会。 因此，地方文体部门及高校应根据实际情况联合举办培训班，将新的专业知识和有关技能传授给高校体育舞蹈教师，为其提供更多的学习机会。同时，不同高校之间通过联合组织进行体育舞蹈友谊比赛的形式相互学习沟通。高校领导也应加强对体育舞蹈教师培训的重视，积极引进专业人才并加大对已有教师培训的资金投入。 .规范安排教学内容 信息时代的到来在为高校体育舞蹈教育带来机 遇的同时也对其提出了挑战，高校体育舞蹈需紧跟科学技术的发展而实现不断更新，在确保科学性的同时加强系统性以满足时代对人才培养的需求。高校体育舞蹈教学实践技术内容比重比例偏大，因此，高校应根据受教者实际情况对技术内容11 / 13 进行科学、合理规范的安排。在受教者基础、能力差别较大的情况下着重培养其风格、气质，在受教者有一定基础之后逐渐提升内容难度，循序渐进。同时适当加大对理论知识的教授，使课程内容整体更为系统规范并不乏延展性。 .提升体育舞蹈的教学地位 相对体育舞蹈而言，其他传统类型的体育项目在大学校 内教育获重视程度更高，传统类型体育项目的相关比赛更多，也为学校提供了更多扩大影响力和获得荣誉的机会。正是出于这一原因，高校领导对传统体育项目给予了较多关注和投入，高校师生自然对传统、旧有体育项目参与意识更加浓厚。 作为新类型体育项目，在校内及校际之间科学合理地安排体育舞蹈竞赛，并适当加强对这一新类型体育运动的宣传力度，逐渐吸引高校领导及社会各界的广泛关注，能够从侧面激发受教者对于体育舞蹈的参与兴趣，增强其体育舞蹈的学习意向，进而在潜移默化中创造其在高校体育教育中的优势地位。 .利用校内 场地设施 近年来，国家对高等教育重视程度愈高，对其进行的教学评估标准也就愈加严格，其中包含了受教者体育锻炼场地评估检测，这一举措推动加强了高校对体育硬件设施的投入和建设力度，包括田径场、体育馆等在内的大批体育硬12 / 13 件设施得到新建或完善。 体育舞蹈的教育应充分利用现有校内硬件体育设施进行教学，并利用其积极开展有关舞蹈交流活动。通过健身、交友的双重作用，从生理和心理双方面实现对高校学