高校青年教师的培养策略研究论文

1 / 14 高校青年教师的培养策略研究论文 小编语：校青年教师的专业发展是指青年教师们作为人民教师的一员，其专业知识、授课技巧和经验、讲课逻辑和思维由不成熟、不完善到逐渐成熟、完善。以下是关于高校青年教师的培养策略研究论文，仅供参考！ 高校青年教师的培养策略研究论文 高校教师肩负着教学和科研两大任务，往往有很多工作需要去做，如教育教学、科研开发、社会服务、行政管理等等，但在诸多工作中，最根本的还是教学。教师教学能力的高低不仅影响学生的学习成效，而且还影响学校的形象和声誉。 教师教学能力的高低不是天生的，是通过后天的努力学习获得的。只有站稳讲台，精于教学，在做好教学工作的基础上再去从事其他工作，才能无愧于学生，才能真正起到教书育人的效果，这是时代赋予高校教师的职责。 高校教师，尤其是青年教师，不仅要了解高校课程的基本特点和教学的基本教程，掌握有效的教学方法，还要应用于课堂教学，在实践中增强教学能力。 高校课程的特点。教师与学生之间互动关系的形成、教学目标的实现都必须以课程为主要载体。课程是一种有计划地安排学生学习机会的过程，在这一过程中，使学生获得知识 、丰富体验。课程不只是教学内容，还有对教学内容的2 / 14 安排、进程等，是集学科知识体系与情感、意志、技能于一体的系统。高校课程与基础教育课程相比有其自身的特点，在教学过程中要把握这些特点，才能更有针对性。 具有明显的专业性。高校课程是按学科分类和社会职业分工需要来确定专业的，在专业下构建知识体系，并以课程的形式加以确定，课程组合基本上是以知识为导向，以学科为主体，并结合社会需要进行安排与组织，一个专业需要一系列相互关联的课程体系相配套，使课程具有典型的专业性质。 内容具有前沿性。高校不仅是培 养人才的教学单位，同时还是进行科学研究与服务社会的重要机构。在人才培养上需要向学生展示科学研究和科学发展的最新成果，课程内容始终处于世界科技发展的前沿，以保证培养的人才具有更好服务社会的学识与能力。 方法注重探究性。高校课程不仅教给学生现有的知识，还要将科学发展的历程展示给学生，将思维方式分析给学生，激发学生的探究欲望，培养学生的创新能力。 教学的基本过程。教学主要是指课堂上教师和学生之间相互作用的过程，同时还包括教师的课前准备、课后评价等工作。教学是一个过程，各门课程的性质、特点、 内容、要求等虽不尽相同，但基本过程还是相同的。 无论什么课程，都要有陈述目标、分析任务、确定3 / 14 学生的原有水平、教学活动设计、师生相互作用过程、教学评价等过程，这一基本过程体现在教师的备课、讲课等方面。要教好某一门课，仅仅在教学过程中某一个环节上下功夫是远远不够的，必须在教学的各个环节上都竭尽全力，才能过好教学关，保证教学质量，使学生满意。 教学质量是学校生存和发展的基础。近年来高校在扩招学生的同时，招聘了大量的青年教师，由于青年教师缺乏教学经验，其教学质量成为学校教学质量的薄弱环节。青年教师在教学过程中还存在亟待解决的问题。 真正的教学过程应当是师生平等对话、互相学习、教学相长、共建课堂的过程，是教师与学生在一定的教学情景中共同创造良好教学效果的过程。青年教师在教学过程中存在的主要问题表现在对教学对象、教学目标、教学内容以及课堂教学的有序把握和科学调控方面还有待于进一步的提高。要提高学校的整体教学质量，必须从青年教师抓起。 开展岗前培训和教学督导工作的目的是保证教学质量、提高教学质量。青年教师在走上讲台之前，要通过多种途径提高教学水平，通过岗前培训和教学督导等途径 ，系统的学习有关教学基本知识与技能，并通过开展教学督导工作，掌握青年教师的教学实际情况，积极推动青年教师教学质量的提高。 加强培训，不断提高教学水平。开展岗前培训和专4 / 14 业培训是提高青年教师教学水平的重要途径，是新教师能否成长为合格的人民教师的前提和基础，对青年教师的成长具有重要的现实意义。根据国家发布的教师资格条例高等学校教师培训工作规程及高等学校教师岗前培训暂行细则要求，凡聘任到高等学校担任教师工作的人员，必须依法取得高等学校教师资格，而岗前培训是获得高等学校教师资格的前提条件。 加强岗前培训。通过岗前培训，青年教师学习基本的教学知识和技能，并进行全面的教学展示，经过专家的点评，使青年教师更好地掌握教学的基本方法和技能，解决自身存在的问题，实现一名教学新手向具有教学理论 ,拥有教学技巧的合格高等学校教师的转变。 注重专业培训。社会在发展，时代在变化，教师需要在教学过程中开展相关的专业培训，以适应教育教学改革的需要。为了培养青年教师爱岗敬业精神，帮助青年教师熟悉教学规律，学校可组织本校教学名师、十佳教师，开展围绕教师的素养、教学艺术与风格、启发式课堂教学、现代教育观 念等方面的系列业务讲座。通过专题讲座的培训，让青年教师在思想上端正教学态度，树立正确的教育理念。 注重督导，进一步提高教学质量。在高校教学管理过程中，教学督导是青年教师提高教学能力，保证教学质量的重要举措。要做好督导工作，必须避免将教学督导工作等5 / 14 同于情报侦察工作，要为教学督导工作进行合适的目标定位，找准开展督导工作的立足点。 以督为手段，以导为目的。教学督导应以肯定成绩为主，在督导过程中注重与青年教师的交流、指导，做到督中有导，培养教学优秀人才，激励、引导青年教师在教学工作中做出成绩 ，提高教学质量。对个别教学上存在问题的教师，以单独谈话的形式指出其努力的方向。 督导工作应客观、科学。教学督导工作在分析问题上，要注意具体问题具体分析，教学督导信息应与学生信息反馈、领导听课信息三者相互印证和补充，从而确保教学督导信息的真实性和客观性。 进一步完善督导机构，设置督导办公室，配备专职工作人员，建立教学督导信息库。分别建立青年教师个人和综合督导信息资料库，作为个人业绩考核、职称职务晋升、评选优秀或先进的重要依据，真正发挥教学督导对提高教学质量的促进作用。 采取 多种督导工作方式。本着督促、帮助、提高的原则 ,以督为辅，以导为主，结合实际情况，教学督导工作可以通过以下方式对青年教师进行培养。 实行跟班听课制度。俗话说台上一分钟，台下三年功，青年教师的教学水平有一个逐步提高的过程。为了及时准确掌握青年教师的教学状况，有效帮助其提高教学水平，6 / 14 应建立青年教师跟班听课制度和督导组对青年教师的授课进行评析制度。 这样，青年教师通过听课，发现、分析、总结自己教学上的不足，自主提高教学水平。教学督导组通过听课后与青年教师的交流，手把手地传授教学经验，做到传、 帮、带有针对性地提高青年教师的教学水平和教学质量。 开展授课竞赛。为了激励青年教师提高教学水平，树立教学典范，学校可以进行优秀青年教师的评选，开展由青年教师参加的授课竞赛。教务处制定有关奖励条例，由校教学督导组担当评审组，围绕课堂组织、授课内容、授课方法、授课效果和教书育人等方面，对参赛教师随机进行一学期的听课、指导和考评。开展授课竞赛，有效调动青年教师投入教学的积极性，形成比、赶、超的良好教风，发掘优秀教学人才，培养教学骨干力量，从而不断提高教学质量。 召开经验交流会。为了普遍提高 青年教师的教学水平，发挥先进典型的带动作用，可由教学督导主持召开教学经验交流会，以教学先进典型发言、集体交流、教学督导点评的形式，就教学内容的组织、教学方法、教学艺术以及结合多媒体等现代化教学手段等方面，从备课、上课、课后辅导、作业等环节交流各自的做法和经验。通过青年教师互动的教学研讨，交流各自的教学经验，可以有效提高教学质量，同时在学校营造良好的教风环境。 7 / 14 参加教研活动。教研活动是教师经验交流的平台，教研活动是教师成长、教学水平提高的必由之路。青年教师通过参加教研活动，借助集体的智慧和力量，借 鉴、学习他人的经验和教学方法用于自己的教学实践，指导自己的教学，将在教研活动中积累的经验转化为自身素质的提升。 精心备课。首先，要对所讲课程内容做到心中有数，在保证完成教学大纲规定的内容的前提下，要划分哪些内容需详讲、哪些可略讲。要做到对所讲内容心中有数，就需要了解本课程的先导课程有哪些，先导课程涉及的内容有多少、深度如何、广度如何，怎样与之恰当地衔接而又不重复，同时，还要了解本专业的后续课程都有哪些，哪些是该课程的特有内容，哪些是为后续课程打基础的内容等等。 在备课时，要吃透所用教 材中的每一句话，每一个字，不能含糊不清。在写教案和讲稿时，不能轻易改变所选教材的顺序和标题，展示到学生面前的课件要精练，要仔细斟酌每一句话、每一个字甚至是每一个标点符号。 虚心学习。每门课程都有重点、难点，各种教材也都有它的侧重点和难点。如何把握、怎么处理，对初上讲台的青年教师来说也并不是一件容易的事，还要多听课，多请教。一方面要听所有讲这一门课的老师的课，尤其是讲得较好的老师的课，要从头至尾地听，学习如何讲授重点、难点，如何处理详讲内容和略讲部分，体会如何表达，如何运用典8 / 14 型案例等。 另一方面，要虚心向有丰富教学经验的老教师学习，向他们请教，和他们讨论全课程的、部分章节的、甚至是某一个问题的讲授办法，如有可能，最好请一位老教师审阅教案和讲稿；主动请老教师、督导员、同行等去课堂上听所讲课程，给以具体指导。 做好准备工作。在每一次上课前，除了做好教案和讲稿的准备外，还要做一些准备工作。在登台之前，要在心里规划黑板的布局，哪个地方写标题，哪个地方写概念、定义及重要知识点等，哪个地方绘图，哪个地方写疑难的及易产生误会的字词等等。如果是电子教案，那么就要在讲课前先自己播放一遍，看有无 差错和遗漏，并要斟酌如何将板书和课件巧妙地结合起来。 找准授课方式。讲课时，开始几堂课不宜太快，要让同学们有一个适应过程，要注意培养同学们记笔记的能力，每时每刻都要目视学生，这样可以随时观察到每个学生的情绪，进而感觉自己讲述的内容学生是否听懂了，笔记记得如何等等。 讲课时，要尽量做到每一句话都干净利落，需要记笔记的地方要以记录速度讲述或作重复叙述，叙述的上下遍要避免措辞和文字的出入；对所授内容不可有半点含糊，更不能出错，一但出了错，应敢于承认，认真纠正；板书、绘9 / 14 图或屏幕显示要简单明了 ，清晰形象，为提高讲课的水平打下良好的基础。 做好辅导工作。辅导是课程教学过程中必不可少的环节，包括集中讲解和个别答疑，应定时间、定地点地进行。辅导实际上并不比讲课容易，特别是做助教工作的青年教师，在做答疑辅导时，难度更大，因为辅导是被动的，如个别答疑时，问什么问题的都有，虽然大都是与课程有关的内容，但多不是能直截了当地回答出来的。 所以有不少青年教师愿意讲课而惧于辅导。要胜任辅导，就要精通教材，并能举一反三，要达到这个水平，就要博览群书，深入钻研教材。辅导不但能为学生解决一些问题， 对青年教师也大有裨益，可以检验青年教师对该课程的内容掌握得如何，讲课的效果如何，还可以了解学生掌握的情况如何，每个学生学习程度如何，讲课中或教材中存在哪些问题，共性问题是什么等等。青年教师从辅导中深刻地体会到 “ 教学相长 ” 。 教学质量的高低，主要由教师的素质和教学水平决定。加强教学培训和教学督导就是为激励青年教师不断成长和逐步走向成熟，从而达到调动教师积极性和提高教学质量的目的。为促使青年教师养成良好的基本素质，尽快地掌握教学规律，不断优化专业知识结构和技能 ,教学培训教学督导工作应注重解决青年教师 在教学中存在的问题，通过培10 / 14 训，提高教学水平，再以教学督导来拉动青年教师的成长。 青年教师是高校教学质量改革和提升的关键，是学校创新的源泉，是教学的主力军。在新时期下，全国教育事业不断面临改革和创新的洗礼，高学历的青年教师被吸纳进各个高校，可以为其注入新鲜的血液，促进学校的改革发展。 虽然，青年教师拥有较高的学历，但是他们往往缺乏相关的教学实践经验，这就不能很好的将其所学的知识传授给学生们，各大高校要注重青年教师的全面发展和提升，尤其是其在教学实践中的提升，这是当前各高校都面临的问题， 也是高校能否实现全面发展、提高教学质量的重要因素。 高校教师的专业发展是指教师在其授课的职业生涯中，通过一定科学、合理的培训，获得相关的教学技能，取得教师资格，实施自主教学，逐步提高自身专业素质和能力，帮助其快速积累和沉淀相关的专业技能，促进其不断成长的过程。 教师专业化发展就是需要教师在个人教学生涯中，不断的学习，不断的更新完善自己的知识储备，从而促进自己教学能力的提升过程，这是一个持续的、不断更新的动态过程，贯穿于教师整个的教学生涯。 (一 )高校青年教师专业自我的发展 教师专业教学技能的发展是指教师本身承担起其专业发展的使命，培养青年教师不断成长，使其明确在自身的11 / 14 教学生涯中自己应该承担的责任和义务。青年老师促进自身不断成长和发展的方法是很多的，比如 :多读教育教学方面的书籍、进行反思性教学，参与科学研究活动。 通过读书，教师可以在其中找到不同的教育理念和思想，这个过程是一个情感和意志的交流。教师教学水平的提升必然是离不开课堂的，在课堂上不断践行自己的教学方法和理念，然后在归纳总结、改进，进行必要的反思性教学，对于其专业发展是至关重要的。 “ 理想的教育理念是教学相长，也就是学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展 ” 。高校青年老师们可以通过叙事研究法等方法重新对自己的教学方法、教学理念进行有关的实践总结，然后不断反思、改进，发现教学中的不足和问题，努力解决并改进。 除了完成日常的教学工作，青年教师也需要投入到相关的科研活动中去，多参加和投入科研活动可以不断提升自我的教育科研能力，还可以促进青年教师的专业成长。青年老师们可以通过学术研究，接触到学科教育前沿，促进其不断革新、改变自己的教学方法和研究思路，从而丰富自己的知识层面， 让自己的专业技能得到一定水平的改进和提升。 (二 )高校青年教师专业合作发展 青年教师的合作发展与自我发展相对，顾名思义，12 / 14 合作发展就是指依托或者借助某些人的优势来促进自己欠缺面的改进和提高，通过合作发展，帮助合作双方共同发展，达到事前既定的目标。 根据合作对象的不同，可以把合作发展分为 : 教师间的合作。 青年教师与学生的合作。 网上合作这三种。 教师间合作的还可以分为专业对话和课题组合作。专业对话是指老师之间从学术的角度 探讨相关的学术问题，或者就一个方面的问题，老师们各抒己见，然后在经过汇总整理，最终得出一致的答案。通常在实际的教学过程中，课题组合作的形式通过共同的课题将不同的老师聚拢到一块，推动教师之间的交流和合作，合作课题研究这一途径，扩大了研究的外延，可以跨专业，跨学校进行，青年教师可以更广泛的利用。 青年教师和学生合作也是一个重要的方法。在校大学生的逻辑思维紧密，有其独特新颖的观点和思路。青年教师要充分利用好大学生的这一特点，树立与学生合作的观念，通过与学生的平等互动，实现自身的专业发展。 网络也是教师专业发展必不可少的手段之一。当前，随着互联网的快速发展，网上交流不断增多，利用网络开展相关的教学交流活动是十分方