反思：“我不敢”背后带来的思考

1 / 5 反思：“我不敢”背后带来的思考 反思： “ 我不敢 ” 背后带来的思考 场景一：嫣嫣是我们班里个子最小的女孩。游戏时间，小朋友们正在玩老狼老狼几点钟，大家跑呀，笑呀，真开心！但是我突然发现嫣嫣一个小小的人影突兀的站在边上看，没有参加游戏，是嫣嫣。我觉的奇怪，这个游戏可是人气很高的，小朋友们都爱玩。带着疑问，我问嫣嫣： “ 为什么不和小朋友一起玩啊！ ” 嫣嫣有点不好意思的笑着对我说： “ 我不敢玩。 ” 我拉着嫣嫣一下，鼓励她说： “ 这有什么不敢的，多好玩呀，和小朋友一起去玩吧！ ” 嫣嫣拼命的摇头，表示不愿意。我又问： “ 嫣嫣 和老师说说为什么不敢去？ ” 嫣嫣说： “ 很危险的。 ” 我明白了，原来嫣嫣还很有安全意识啊。我说： “ 你看这么多小朋友再跑也没有摔跤，就算在这里摔跤也不会疼那我们慢慢的跑也可以呀。 ” 嫣嫣听了以后还是不愿意，我只好让她在边上看。 场景二：幼儿们正在画画，我看见嫣嫣正在抖动腿部，好像很急的样子，我问嫣嫣怎么了，嫣嫣不回答，我一看，嫣嫣的小便解出来了。我问嫣嫣，为什么不和老师说，嫣嫣不说话。我还是像平时一样平和的语气和嫣嫣说： “ 下次要解小便和老师说，没关系的。 ” 嫣嫣的爷爷来接了，我和爷爷沟通了一下，并告诉他不要责怪孩子， 孩子其实知道不好意思，下次解小便的时候嫣嫣一定会和老师说的。但是，后来嫣嫣2 / 5 还是把小便解在裤子上。 案例解剖 : 这两个案例都是发生在同一个孩子的身上，从孩子的言行举止可以看出孩子的一些性格特点：胆小、谨慎、内敛、怕生。和孩子也相处了这么多的时间了，为什么孩子还会出现这种现象，那是对环境没有安全感，对老师和伙伴没有信赖感。我也觉得非常奇怪。自从孩子小便解出后就变得更加小心谨慎了，更不愿意说话了。 分析原因： 1、缺乏信任和安全感 虽然每次孩子在未接的时候，特别喜欢和我聊天，感觉也把我当作了朋友。但每每 到人多的时候，孩子就不太愿意和我说话，也不和其他幼儿说话。感觉幼儿的朋友不太多，有时不会做东西也不愿意和老师说，怕老师批评。对老师的信赖感还不够。 2、孩子的性格 孩子在班里个子最小，性格也教胆小。性格决定了幼儿的思考，幼儿的行为言语。性格是比较难改的。但是我可以让幼儿渐渐的放开自己的心防，让我能了解她，也让她愿意让我了解。 3、是否有生理上的原因 这一点也是需要考虑的，但是经过嫣嫣爷爷的描述，孩子没3 / 5 有生理疾病上的原因。 寻找策略： 1、通过游戏活动引起幼儿的兴趣 游戏是很好的调整幼儿心理的方式。幼儿在游戏中能够感到开心，感到轻松，从而幼儿的整个心理得到了调整。幼儿感到整个环境也是开心的，是不让人惧怕，而是让人喜爱的，那么自然而然会喜欢上老师，喜欢同伴，孩子的心理压力也会减少。 2、教师言语的关心 为了让自己和幼儿能够在心里上更进一步相互了解，首先在现实的距离上拉近距离。于是我把她安排在离我很近的地方，我的眼睛总是能和她交流，幼儿举手我也能一下子看到，平时在给幼儿塞裤子的时候，我会问幼儿今天开心吗？喜欢做什么事？家里发生的事？ 3、多教孩子一些自我保护的小知识 教幼儿一些自我保护的小知识是非常必要的，从根本上让幼儿了解自己可以保护自己，从而大胆的用安全的方式玩游戏。 4、和同伴多交流 伙伴的交流可以最快的速度让幼儿放下心防，幼儿通过伙伴这里可以了解游戏是好玩的，安全的。一次我故意说出孩子的一些话，让小伙伴来说说。其他孩子七嘴八舌的就说开了4 / 5 说： “ 游戏很好玩的！ ”“ 老师会保护我们的！ ”“ 我也会保护我自己。 ” 5、和家长沟通 案例反思： 通过这一个学期的观察，发现幼儿开朗了很多，时常能看见幼儿的笑容。并且幼儿总是会不自觉的说： “ 太好玩了。 ”幼儿想解小便的时候 ，也会很大方的和我说： “ 老师我要解小便。 ” 有一次午睡起床，孩子小便憋不住了解在裤子上，她带着不好意思的笑