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我的班级管理心得的论文 作为一个担任班主任工作多年的“老兵”在新教育理念下进行了一些思量并结合自身工作做了一些实践与探索 我所任教的班级初一学年班风较差纪律混乱面对这一严峻的现实如何提升班级管理水平构建“和谐班级”形成一种理想的班级管理模式我从以下几个层面做了一些尝试： 一、营造学生与学生之间的和谐 俗话说：“时时有矛盾事事有矛盾”每个学生的性格不同行为方式不同极易产生矛盾、出现摩擦甚至正面冲突发生吵架、打架的现象例如：我班有俩同学一次和其他年级的同学产生了矛盾他们就邀人帮忙并准备在某一地点打架我了解事情后专门找他们谈话教他们如何正确处理同学矛盾找家长谈话让他们理解青春期少年的想法让他们共同来做学生工作出现矛盾我并没有一味地批评也不抓住不放我针对他们“重视友谊”的想法把“珍惜缘份重视友情与人为善淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传、正面引导并要求学生结成“一帮一”对子从学业、思想、生活等多方面全方位地由优生帮助差生因此学生之间团结友爱虽然出现过同学之间有一点争执的事情但从未发生班级内部打架或者拉帮结派的现象同时要及时做好家长沟通工作但一定不要向家长告状而让他们了解学的生心理特征共同做好学生心理辅导 二、创造学生与老师的和谐 “亲其师信其道”和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的作为班主任我以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生并始终把做人摆在第一位我在平时的工作中把学生当成完整的、独立的“人”来看充分重视学生的个性发展在与学生交往的过程中努力做到：先作孩子的朋友后作孩子的老师平时多注意感情的投入和积累用一颗童心走进孩子的心灵比如留心一下他们喜欢的明星都有谁课余时间多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍在你逐步与他们建立一种朋友式师生关系的过程中你才会真正懂得学生的喜好与憎恶了解学生的特长与不足你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长而当学生的个性得以发展当每一个孩子都能在集体中找到自己的位置时他自然会信任你、尊敬你把你当成他的良师益友他才会和你建立起一种和谐的关系此时你的教育就已经成功了一大半 要充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的甚至是错误的想法有些学生的思维方式时常和成年人不同我现在所教的学生中有一个叫王亚峰的特调皮的男孩从上小学以来就没完成过作业学习倒数第一任课老师经常找我让我帮助处理他冬季到来班里要生炉子他主动要求承包下来年底我发给他一张奖状以示奖励他母亲激动地给我打电话说：“感谢老师这是王亚峰上学以来的第一张奖状”从一张奖状开始我不断地鼓励他努力学点知识一有优点就大力表扬他从此逐渐找回了自信心此后我的作业他竟然从不落下我想理解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生而是要让学生在班主任面前有一种安全感和尊严感和谐的师生关系从何谈起呢教育又从何谈起呢对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严不是喋喋不休的说教他们需要的是能够理解、信任他、伴随他们成长的引导者 三、树立学生与班团干部的和谐 班团干部是班主任的得力助手是班级管理的直接实施者同时他们也是班级中的普通一员班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素是构建和谐班级的一个重要环节因此我非常注重班团干部队伍的建设我既给予班团干部独当一面的权力也要求他们注意工作方式与方法；既给班团干部自主开展工作的自由也要求他们严于律己、宽以待人和同学打成一片多年教育的心得老师“亦师亦友”身是老师心是朋友要做一个不是老师的老师在身份上要维师道之尊严作学生之表率；心灵上要与学生融合为一想学生之所想要“宽恕一切”学生是孩子总会有错误更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自己”宽恕他们的过失但不可纵容要用“发展的眼光”做任何事都应看重过程、淡化结果“牢骚太盛防肠断风物长宜放眼量”班级管理中碰到的问题只要尽心尽力总会在过程中淡化、在过程中解决 “感人心者莫先乎情”爱是教育的灵魂师生情感本身就是一种巨大的教育力量只有热爱学生才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生夏沔尊先生说过：“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样没有水就不成其当池塘没有爱就没有教育”教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生把学生放在心中给予每一个学生无私的爱比如平常和学生谈心了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助；多些微笑多些表扬让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中学生才能直面教师大胆投入到学习之中去体验、去完成学习任务只要教师树立好自己的形象多去关爱体贴学生、尊重学生和谐的师生关系就会形成 以上只