古代社会 —— 初中政治第五册教案

1 / 11 古代社会 初中政治第五册教案 第一节古代社会 课文导入 活动设计一：讲故事。 1讲一讲你所知道的古今中外有关人类起源的传说。 (设计此活动的目的：从引人人胜的神话传说人手，引发学生对人类社会起源的思考，激活思维，引发学生的求知欲。 ) 2人类是由什么进化来的 ? (学生回答，教师归纳。 ) 早在很多年以前，就有了关于人类起源的传说，有人会提出疑问：中国说女娲造人，西方国家说上帝造人，人到底是怎么产生的呢 ?通过学 习生物、历史的有关知识，我们就会清楚地知道，人类是由古代类人猿进化而来的；古代类人猿经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人。那么，人类的发展过程中经历了哪些社会形态 ?每种社会的发展状况是怎样的呢 ?这正是本课要学习的内容。 （展示图片远古耕种图和今天科技发展图） 设问： 1、我们人类是从哪里来？将到哪里去？ 2、人类社会是如何从远古发展到了今天？ 3、每一种社会产生、存在、发展的奥秘是什么？ 2 / 11 要知道这些问题的答案，就请同学们跟着老师一起学 习第一课 人类社会的发展历程 （投影 人类社会发展的历程） 社会主义和共产主义社会 | 资本主义社会 | 封建社会 |近现代社会 奴隶社会 | 原始社会 | 古代社会 为什么要了解人类社会的过去？只有这样，才能使我们更好地把握现在、展望未来。因此，本节课我们先来学习古代社会的有关内容。 （投影：古代社会网络图表） 人类社会的童年 原始社会低下的社会生产力 没有剥削和压迫 阶 级统治的出现 第一个阶级社会 奴隶社会文明时代的曙光 古代社会奴隶主和 “ 会说话的工具 ” 封建的土地所有制 等级森严的殿堂 封建社会封建专制的统治罗网 3 / 11 中国古代科技文化成就 活动课：独领风骚的中国古代科技文化科技发明和文艺瑰宝 展示古代科技文化风采 下面我们讲述人类社会的童年 原始社会 第一课时人类社会的童年 原始社会 第一环节导入新课展示问题 （本环节以问题导入，学生自学为主 ） 阅读思考题： 1、人类出现的时间？ 2、原始社会的生产状况如何？（由学生在自学的基础上，用自己的话概括） 3、我们应如何评价原始社会？ 第二环节讲授新课分析问题 （本环节在学生自学的基础上，教师给予指导，帮助学生分析问题） 教师提问：在刚才看书的基础上，哪位同学回答人类大约出现在什么时候？ 学生回答（略） 一、人类出现的时间 大约在二三百万年前（板书） 教师提问：在人类出现的最初阶段是靠什么生存呢？ 4 / 11 学生回答：靠劳动。 教师提问：请同学们结合自己平时的劳动，谈谈要劳动离不开哪些因素？ 学生讨论回答：要有人（劳动者）、有工具（生产工具）、有对象（劳动对象） 教师提问：原始社会的劳动者、生产工具、劳动对象的状况如何呢？ （在学生阅读回答的基础上，打出投影） 原始社会生产力的特点 生产工具 石器 劳动对象 仅限于植物的果实、根茎及小动物、野兽、鱼类 劳动者 生产经验少，劳动技能和知识水平很低 教师提问：从上表中我们可以知道原始社会的生产力水平如何？ 二、低下的社会生产力 板书 1、生产力的含义：人类改造自然的能力叫做生产力。（见图） 2、原始人改造自然的能力在不断增强的表现： 5 / 11 （ 1）人类制作的最初工具是石器。由粗糙的旧石器 精细加工的新石器 （ 2）火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生活产生了重大的影响。 （ 3）畜牧业和农耕业的产生和发展的意义。 结论 1 由以上分析我们知道在 原始社会，人们进行生产所使用的生产工具极其简陋，以石器为主；劳动对象的范围狭窄；劳动者的生产经验、劳动技能、科学文化水平很低，整个社会的生产力水平极端低下。 3、原始社会生产力的状况（见上表） 水平极端低下。 教师提问：既然原始社会生产力水平极端低下，在这种情况下，原始人之间又是如何相处的呢？ 活动设计二：请你帮原始人支招。 在原始社会，生产力水平极端低下，面对草莽丛生、猛兽横行的恶劣环境，要想生存下去，应该怎么办 ?为什么 ?(设计此活动的目的：通过讨论，使学生明白， 原始社会极端低下的生产力决定原始社会会的生产关系，突破难点，并借此导人第二个问题。 ) 由上我们可以知道原始社会又如何呢？ 三、没有剥削和压迫 板书 6 / 11 1、生产关系的含义：在生产过程中形成的人与人之间的关系叫做生产关系。 2、原始社会生产关系的状况如何？ （ 1）原始社会生产关系（投影） 设问 在材料 1 中，为什么原始人死后要将工具留给集体 ? 在材料 2 中，狩猎、播种的分工合作说明了什么 ? 在材料 3 中，将被子撕成碎布 片分给每一个人说明了什么 ? (学生回答，教师归纳。 ) 在材料 1 中，原始人死后将生产工具留给集体，意味着在原始社会生产资料是属于集体的。 在材料 2 中，狩猎、播种进行分工合作，说明在原始社会，人们在劳动中的关系是互助合作的。 在材料 3 中，将被子撕成碎布片分给每一个人，说明当地居民仍保留着平均分配的习俗。 以上三个材料，反映了原始社会生产关系的特点。 （ 2）原始社会生产关系的特点 没有剥削 （打出投影 原始社会的生产关系的特点） 生产资料归集体所有 原始社会的生产关系人们在生产中体现原始的平等与7 / 11 互助合作的关系 平均分配消费品 那么，原始人既然要共同劳动，他们是以什么样的组织方式存在的呢 ?在这种集体中，谁来管理集体事务呢 ? 3、原始人共同生活的基本单位 氏族 （ 1）氏族的含义：按照血缘关系结成的集团。 活动设计三：联系所学的历史知识，介绍你所知道的氏族、部落、部落联盟。并根据你掌握的材料，谈一谈氏族成员之间的关系。 (设计此活动的目的：用原始社会氏族组织的鲜活事例来调动学生的 学习兴趣，引发学生对所学内容的深入思考；培养学生搜集、处理、传递信息的能力。 ) (学生活动之后，教师进行简单的归纳。 ) 以上图表反映 （ 2）在氏族制度中，原始人通过氏族议事会管理集体事务。 （ 3）氏族内部的所有成员之间的关系是平等的。 结论 2 在原始社会，极端低下的生产力决定着原始社会的生产关系。在原始社会，经济上无剥削，政治上无压迫。 4、原始社会是怎样的社会？ 活动设计四： 8 / 11 介绍原始社会人们的吃、穿、住、行 ，抵御疾病的能力，寿命，道德水平等方面的情况，并分析原因。 (设计此活动的目的：通过寻找资料，培养学生搜集、处理信息的能力，加深对原始社会的认识，从感性认识上升到理性认识。 ) (学生介绍后，教师可以补充一些资料。例如，由于原始社会生产力水平极端低下，毒蛇猛兽的侵犯，自然灾害的威胁，疾病瘟疫的折磨，有时造成整个人群的灭绝。生态学家估计，在农业、畜牧业产生以前，人类靠采集和渔猎所能获得的食物，至多能供养 2000 万人生活。实际上，原始社会的人口很可能只有这个数字的 1 3 或 1 2，这就等于把上海市的人口散布 到全世界五块大陆上。在补充材料的基础上，进行简单地分析、归纳。 ) 结论 3 原始社会并不是一个理想的社会，原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。 教师提问：原始社会是否始终如此呢？它会不会不断向前发展？ 学生回答（略） （打出投影） 原始社会前、中期原始社会后期 生产力石器金属工具 9 / 11 共同劳动个体劳动 生产关系公有制私有制 一、私有制的产生 板书 1、根本原因： 原始社会后期，金属工具的出现，标志着社会生产力有了新的发展。 2、直接原因：个体劳动代替共同劳动，导致生产资料的私有制产生。 第三环节小结课文拓展思维 （本环节以小结为基础，巩固学生的知识，拓展学生的思维） 一、小结 （打出投影） 极其简陋的石器 极端低下的社会生产力仅限于植物和动物等 决定生产经验很少，技能很低 原始社会生产资料归集体所有 没有剥削人与人之间是原始平等合作的关系 平均分 配消费品 氏族议事会管理集体事务 没有压迫氏族内部的所有成员都是平等的 10 / 11 二、知识运用 阅读教材 P7 的阅读与思考，然后回答：鄂温克族人生活在什么社会形态？这种社会形态的生产关系如何？它是由什么决定的？ 【课堂练习】 一、选择与填充： 1、以生产资料公有制为基础的原始社会生产关系是由（ D）决定的。 A原始人的生活习惯 B.当时极低的生活水平 c.原始人的自然分工 D._当时极低的生产力水平_ 2、 “ 石斧凿洪荒，弓箭穿林莽 ” 形容的是（ A） A.原始社会的生产力状况 B.原始社会生产关系状况 c.原始社会氏族组织状况 D._ 3、原始社会后期，生产资料由氏族公社集体所有逐渐转归个体家庭私有，其根本原因是（ c） A私有观念开始产生 B.氏族制度开始瓦解 c.生产力有了新的发展 D. 4、下列对原始社会的认识，错误的观点是（ B） A.没有剥削和压迫的社会 B.始终都没有私有制的社会 c.生产力水平极端低下的社会 D. 5、在原始社会没有人剥削人的现象根本原因在于 (B) 11 / 11 A原始人平均分