高中地理的研究能力论文.doc

高中地理的研究能力论文 研究是一种科学活动这种科学活动的实施流程是:提出一个研究的主题应用收集、分析、解释材料的方法诠释主题找出主题中存在的问题高中生应当具备研究的技能在教学中教师要引导学生学会应用研究的方法学习地理知识 一、引导学生具备科学的精神 当地理教师引导学生应用研究的方法学习地理知识时很多学生表示找不到研究的主题;当教师为学生布置研究的主题时学生往往觉得失去了学习的自主性不愿意积极地研究地理教师要如何解决这一教学矛盾呢?教师要意识到学生缺乏研究的方向是由于学生缺乏科学思维习惯的缘故否则学生会觉得处处都是研究的课题以教师引导学生学习人口增长与人口问题这一节课为例有些学生在课堂上了解了我国的人口正迅速地增长人口增长带来我国自然资源紧缺的问题当学生了解了这一理论知识以后便认为完成了学习的任务此时地理教师提出了几个问题:我国的人口增长率是多少?自然资源的人均占有率如何变化?对于这两个问题学生发现自己一个都答不上来;教师又引导学生思考为什么说我国的人口增长过快?以什么标准来论定我国的人口增长过快?当教师提出这些问题时学生发现自己也回答不了根据教师的引导学生开始思考自己思维能力缺陷的问题在思考和学习中学生发现自己的思维方式为主观式的思维方式即学生的思维方式偏向于:我认为、我感觉这种思维方式欠缺说服力于是学生了解到如果要学好科学知识就要具备数据化、标准化、对比化的思想当遇到科学问题时要从数据化、标准化、对比化的方向着手研究科学事物在高中地理教学中教师在引导学生学习的时候要培养学生的科学思想让学生以科学的态度对待地理学习学生只有具备科学的素养才能从科学的角度学好地理知识 二、培养学生具备科学的思想 科学的思想就是在提出假设的前提下利用收集数据、分析数据、总结数据规律然后应用验证规律的方法看待事物的思想提高思维水平是做好科学研究的重要环节如果学生的思维水平不足就无法开展研究学习地理教师要在培养学生学生的思维水平那么地理教师要在教学中培养些实践能力呢?现在以教学实例来说明以教师引导学生学习人口增长与人口问题这一节课为例当教师引导学生发现了人口增长和人口问题这一研究课题以后有一名学生找到了研究的方法他决定研究我国的人口增长数量及人口增长率这一名学生经教师的引导在网络上搜集国家统计局公布的人口增长数据并将数年来的人口增长数据绘制成折线图通过观察折线图来发现人口增长的规律结合折线图深入地理解人口增长的变化学生结合图1得到了一个地理猜想:原始型的社会是高出生率、高死亡率、自然增长率低的社会;传统的社会是高出生率、低死亡率、自然增长率高的社会;而现代的社会是出生率低、死亡率低、自然增长率低的社会教师在引导学生研究地理课题时要引导学生掌握搜集材料、分析数据、归纳规律的思维方式学生只有提高了思维水平才能发现更多的地理问题找到更多的地理资料这是学生优化研究课题的关键环节 三、鼓励学生掌握专业的知识 当学生具备了找出研究课题的能力、具备了持续研究的能力以后是否意味着学生的研究不会再出现问题了呢?并非如此学生研究的是地理课题这意味着学生在研究的时候必须具备地理专业知识否则会找不到研究的要点以教师引导学生学习人口增长与人口问题这一节课为例如果学生不具备专业的知识即使学生搜集了地理数据、得到了地理猜想也可能依然不能理解开展研究学习有什么意义教师要引导学生从专业知识着手开始研究学习的成果帮助学生找到学习的方向在这一节课中教师可引导学生将我国的地域分为西部地区、东部地区、南部地区、北部地区、中部地区以区域为限制分析人口增长率和人口增长存在的问题思考人口增长的问题与经济发展之间的关系当学生从地理专业知识着手开始思考人口增长问题的时候才了解到研究人口增长有非常重要的意义如地理研究的成果能够帮助人们了解生产、生活中的问题也能根据发现的问题找到优化的对策研究学习是一种围绕一个研究主题通过研究的方式了解相关的理论知识、提高专业实践能力水平的一种学习方法目前我国存在一种错误的教学意识认为高中生年龄太小不