只有一个地球_1

1 / 7 只有一个地球 教学目标 1理解本课 10 个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2有感情的朗读课文。 3默读课文，理解课文内容，懂得 “ 只有一个地球 ”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教具准备： 教学挂图 课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料 教学过程： （一）导入新课，初读课文 （课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园 地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。 5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 2 / 7 6 把课文读正确、通顺、流利。 评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课 文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识 （二）熟读课文 1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 2记得遨游太空的宇航员发出感叹： “ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ” 听到这些，你有什么疑问？ 3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生 在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。 （三）重点练习，品读感悟 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 （ 1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己3 / 7 读一读，然后教师引导 在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的 “ 沙衣 ” 的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解 “ 地球 ” 这位人类的母亲 ，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子） （ 2）让学生感悟地球是渺小的。 （ 3）教师先演示 地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 评：读是语文学习中不可缺少的 非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。 2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 4 / 7 （ 1）请大家读读第三、四自然段 ,说说这部分让你看到了怎样的地球 ? （ 2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a理解 “ 地球是无私的 枯竭 ” 这句话。 抓重点词“ 不加节制 ” 体会人类地自私。 b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c理解 “ 人类生活所需要的 威胁 ” 这句话，明白“ 本来 ” 的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ （ 3）知道什么是 “ 生态灾害 ” 吗？举例说说。 （ 4）教师出示 “ 全国生态环境状况的几个数字 ”“ 我国生态环境状况的几个数字 ” ，让学生感受我国环境状况。 （ 5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。 （补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎） 评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。 （四）布置作业： 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 板书设计： 5 / 7 13只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时 教学过程 （一）复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料 。 （二）、学习 ” 目前人类无法移居 ” 感悟 “ 只有一个地球 ” 。 （ 1）让学生自由读文，你明白了什么？ （ 2）引导学生结合上下文理解 “ 枯竭 ” 一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语 “ 至少 ” ，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。 2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论6 / 7 的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。） 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。 地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。 （三）阅读课文最后两个自然段 1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的 “ 可爱 ” 表现在哪里？容易 “ 破碎 ” 又表现在哪里？为什么要强调 “ 同时 ” ？ 2学生交流、汇报 7 / 7 3教师小结。 全班齐读最后一个自然段。 （四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业： 3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13只有一个地球 自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果 评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最 终达到意义建构，致力于学生语