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关于小组合作学习的教学反思范文 面对新课改的施行学校开展了小组学习模式在教学的实践中我觉得要真正发挥小组合作学习积极作用让小组合作发挥其固有的作用我们应该做到做到： 1、教师要对合作学习的问题要精选要设计 首先：小组合作探究的问题一定要明确要紧紧扣住课程标准从知识、能力、情感的三维目标入手设计出明确的活动要求切忌模棱两可 其次：问题要精选教师设计的问题要有利于促进学生动脑有利于集体研究促进合作学习问题过于简单学生张口就会看起来气氛活跃久而久之学生容易形成思维惰性不利于创新意识的培养 同时小组合作要经常进行但并非每堂课必要要视教学目标和教学内容学生实际而定每节课最多两个回合因此一定要精选问题把具有开放性探究性的问题或热点性规律性的问题作为小组合作学习的载体 最后：问题要精心设计过于容易或难度过高的问题都不可能激起学生的兴趣因此在设计问题时还要注意问题的情景性、启发性、层次性 我们要按照学校提出的教学步骤进行：教师情景导入、分层次展示问题、学生独立思考、小组交流讨论记录、小组汇报补充、教师点评这一过程中还需特别注意两点：一是留给学生留给学生足够的独立思考和探究的时间二是教师要巡回指导 2、合作学习前要有一定的准备做到有的放矢 小组合作学习成员一般控制在8人左右由于是一个小集体、小社会因此必须具有一定的社会技能也就是说要有一定的准备和必要的训练最好建立长期的合作小组让学生感到我是这个小组的一员潜移默化地培养学生此文转于的合作意识在合作学习前教师要告诉学生合作学习的目的它是如何展开的教师对他们的期望教给学生必需的合作技能如尊重对方、理解对方、认真倾听对方;对于不同的见解要等对方说完再补充或提出反对意见;对对方的精彩见解和独立观点要通过表达自己的想法达到相互支持;碰到困难和分歧较大之处要心平气和学会反思最终解决问题. 3、实施有效的评价以发挥合作学习的作用 首先要制定适宜的小组合作学习目标在合作学习过程中小组成员不仅要努力达到个人目标而且要帮助同伴实现目标通过相互协作完成共同的学习任务所以采用小组合作学习模式要求教师以小组为单位制定目标其次正确处理组内优生与学困生的关系小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程人人尝试成功的喜悦但是如果处理不好优生与学困生的关系非但达不到目的相反会加剧两极分化优生更优差生更差所以教师要做好学困生的思想工作鼓励他们积极参与大胆发言勇于说出自己的意见即使说错了也要说出来;在组内安排他们优先发言让学困生先说出最容易想的解题策略使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见听完再细致分析一下过程；教师行间指导时应重点指导学困生的学习了解他们的学习思维状况帮助他们解决实际困难并通过一帮一扶助实现差生到优生的转变 小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式也是学生之间互相学习互相促进的一种有效的学习形式教师在新课程的环境下必须重新审视合作学习的价值扬长避短
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