合理利用多媒体，优化英语课堂教学

1 / 4 合理利用多媒体，优化英语课堂教学 合理利用多媒体，优化英语课堂教学 实施英语素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年的实践证明，合理利用多媒体，是优化英语课堂教学的重要手段。通过电视、录音机、录相机等电教媒体进行课堂教学，不但能使学生学习英语的气氛浓厚，兴趣盎然，而且还能在整个教学的各个环节中，使紧张枯燥的学习变得轻松愉快，学生学习由 “ 苦学 ” 转变为 “ 乐学 ” ，从而达到良好的教学效果。下面就此谈一谈一些粗浅的体会。 一、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣。 心理 学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。教师就要抓住学生好奇心强的特点，从所学材料内容出发，运用有效的方法，激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并把注意力集中到所学的内容上来。这时，适当利用多媒体，能使内容变得直观形象，富有创造意义。学生的兴趣才会逐渐变浓厚。 在小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。他们比较喜欢一些直观的东西，而多媒体恰恰有声音、动画兼备的优势。它比其它媒体来得更直观、更有效。我们就要充分引用多媒体进入课堂，调动学生的积极性，使浓厚的英语兴趣充满整个2 / 4 课堂。才 会令学生更专心致志地在愉快的气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力，变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” ，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” 。这样不仅减少学生怕学的心理因素，而且还提高了学生学习英语的兴趣。 二、合理利用多媒体，突出重点和化解难点。 传统的英语教学重视机械地传授知识，而忽视了实际运用。已经为时代所淘汰，也不易被学生所接受。而多媒体的直观演示，可以刺激学生的各种感官，对智力是起到了不可低估的作用，使沉闷的课堂气氛变得轻松活跃，也是教师处理好突出重点、化解难点的好帮手。 在教小学英语三年级第上册 Unit9 colours时，我是根据小学生的好奇，喜欢看动画片的心理。利用 Powerpoint制作一幅卧室图，里面有颜色不同的家用电器和文具，为了更直观传授 Ihave， It s 这个句型，使学生能够在轻松有趣 中 掌 握 重 点 。 我 先 用 鼠 标 点 击 颜 色 卡 片 ， 复 习Whatcolourisit？这时，同学们争先恐后地回答 red、 blue、yellow 每答对一种颜色，电脑就会显示 Good、 verygood，否则出现 Sorry， tryagain.接着通过一阵动听的歌声，出现一 幅卧室图，随着鼠标的移动，每经过一个地方，就会出现一幅图，教师也会随着提问： What sthis？学生就会说 Itsahat.接着教师再提问： Whatcolourisit？学生就会情不自禁地回答： “red 、 blue”. 这时，教师出示这课的难点3 / 4 句，让学生在情景会话中去领悟它的中文意思，并掌握这个句型。这样一堂声图并茂的形象英语课，不仅使师教之有方，生学之有味，而且会开阔学生的视野，增强学生学好英语的决心和信心。 三、合理利用多媒体，创设语言环境。 在英语课上，为了让学生少受本族语言的影响，使师生在交流 过程中尽可能用英语交谈，好象生活在充满英语语言的国度里。让学生 “ 身临其境 ” ，培养英语会话能力。心理学证明：凡是具有新的、奇的、动的因素的事物或环境都会引起学生的注意而产生兴趣和主动参与学习的愿望。而适当利用多媒体创设语言环境，可以令学生投入意境，激发学生学习兴趣，是起到一定作用。 如在教 Fruits一课时，我首先运用多媒体，播放几种水果的图片，再出示买水果店的情景。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起进入有声有境的水果店，在那里可以见到来来往往的人在购买水果。这时，教师出示 mayIhave ？yes， hereyouare的句型。让学生根据句型进行情境对话。这种利用多媒体的视听信息和学生的口语会话相结合起来，更能调动学生学习积极性的主动性。 总之，在教学中，合理利用多媒体，可以充分