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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-【数学论文范文】数学知识生活化要注重实施途径和方法本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!【论文摘要】数学课程标准明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学源于生活,又用于生活”这一思想,已成为广大教师的“共识”,但从实践看,脱离实际的现象仍大量存在。联系生活实际是蕴涵于教学之中的,而不是独立于数学知识教学之外的,不能把基础知识的学习、智力的开发与学生的实践能力的培养分割开来。要使数学知识真正密切联系学生的生活,必须要注重实施途径和方法。【关键词】数学课堂,生活化一、 联系生活实际,引发问题学现实的数学建构主义数学观认为,数学教学是一个活的、动态的、开放的活动。教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境,促使学生投入到教学活动中去,促进学生主动地建构知识。传统的数学观将数学看成一个已完成的数学结论体系,教师的任务在于忠实的“教教科书”。结果,往往很多学生会按公式解题,但不会在实际生活中应用,也就是数学脱离了实际生活。这就要求我们在设计课程内容时,要加强数学与学生生活和社会现实的联系,将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机地结合起来,让学生真切的感受到他们所学的数学是与当代社会、与人们的生活密切相关的。例如,在教学三年级乘法时,事先,我让学生在老师的帮助下测量了学校跑道一圈的长度,一圈是200米。课上再让学生计算,跑两圈是多少米?在练习过程中结合生活实际我设计了两道题:(1)开学了,学校要发练习本。三年级有154人,每人要发4本练习本,请你帮老师去领,一共要领多少本?(2)每年十月份要对一、三、五,三个年级进行体检,三个年级共有467人,每人要交5元体检费,请帮老师算一算,一共要收多少钱?生活是数学的源泉,紧密联系生活的数学问题,让学生真切体会数学就在身边,更能激发学生强烈的探究兴趣,并正确引导学生去观察、解释、探究,增强学生的数学应用意识,让学生学现实的数学。二、 利用生活经验,主动建构学有意义的数学学生构建知识结构的重要基础,是他们已有的生活、学习经验。为此,建构主义教学论把“通过学生自己的经验主动建构”看成是教学的“灵魂”。对小学生来说,小学数学知识并不都是“新知识”,不少内容都是“旧知识”,他们在生活中已经有许多数学知识的体验,学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结和升华。每一个学生都能从自身的数学经验出发,与教材内容发生交互作用,构建他们自己的数学知识。鉴于学生并不是一张“白纸”,教学时,我们应该充分利用其已有的学习、生活经验促使其主动建构。例如,在教学口诀求商时,在练习中,我结合生活实际给学生设计了两道题:(1)我们学校食堂一周用掉35千克油,平均每天用多少千克?学生出现两种结果:357=5;355=7。这时让学生讨论,一周7天,但我们学校食堂周六、周日不做饭,所以只能按5天计算。(2)辰辰家住在花苑新村33栋,这栋楼共五层,底楼是车库,每层住8户,这栋楼能住下34户吗?让学生先独立思考再小组讨论,是用口诀“五八四十”还是“四八三十二”?虽然是五层,但底楼是车库不住人,所以得按四层楼计算。学习是经验的组织和重新解释的过程,利用学生已有的生活经验进行学习则更为积极、更为主动、也更富有意义,让学生学有意义的数学。三、 应用生活现实,体现价值学有用的数学数学本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要
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