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1 / 3 听咏华山课堂教学有感 莲山课 件 m 听咏华山课堂教学有感 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 21 作者：刘颖 听咏华山有感 星期二上午第二节课，我有幸看了一段录像资料，是一年级下册咏华山的教学实况，看了之后，感触颇深，对我的启发也很大。 1、教师朗读很有味，起了很好的示范作用。如： “ 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下 ” 一句， “ 远远近近 ” 这个表示山多的词学生老是读不好，老师适时的示范，让学生很快找到了 “ 感觉 ” ，读得比较到位，进步很明显，老师适时表扬，更激发了学生读好 书的兴趣。 我想，他之所以能把书读得这么入味，之前一定花了很多的功夫熟悉教材，将课文读了很多遍，就像大海，表面看似乎波澜不惊，海底深处却是汹涌澎湃。老师读书看似轻轻松松，殊不知背后凝结了多少努力的汗水！（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 2、不忘时时处处灌输读书的方法。一年级学生年龄较小，以形象思维为主。老师让学生一边读一边想象画面，更有利2 / 3 于学生在理解课文的基础上读好课文。 这节课上，老师多次让学生边读边想象，如： “ 华山真高啊！ ” 一句，华山究竟有多高？学生并不知道。这时，老师适当地介 绍，华山有两千多米高，再与同学现在所处的体育馆作比较， “ 体育馆高不高？ ”“ 高！ ”“ 而华山却有 150个体育馆那么高！ ” 这样一比较，再让学生边读边想象，他们就能较容易地体会华山的高，从面读好 “ 华山真高啊！ ”这句话。 当学生一句话读得比较好时，老师这样夸奖： “ 听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面，你一定是带着想象读书的，真不错！其他小朋友也要像他这样，一边读一边想象。 ” 时时处处不忘教给学生读书的方法。 此外，老师还通过和学生一起画图来理解课文，体会华山的高，进而读好课文。如：老师画远山，让学生指一指近处的山该画在哪儿呢？太阳该画哪儿呢？白云呢？山腰在哪里呢？画一朵白云行吗？为什么呢？ 通过和学生一起画图，再现课文内容，理解语言文字，并读好课文，不知不觉中，学生掌握了读书的方法。 3、课堂评价语言丰富，具有激励性。学生每答对一次问题，读好一句话，老师都不忘及时评价： “ 你真聪明！ ”“ 进步可真大！ ”“ 听了你的朗读，我们仿佛看到了当时的情景！ ” 3 / 3 在这样富有激励性的评价中，学生的学习兴致更浓了。 4、注重培养良好的写字习惯。讲完生字后，老师请学生拿出习字 本，这时，并没有急着让学生写，而是先摆姿势，看谁的姿势正确，从小培养学生良好的写字习惯。 上好一节课很不容易，老师不仅要具有扎实的基本功、渊博的知识、灵活的应变机智，更要做大量的准备工作，钻研教材，确定教法、学法 不仅要备教材，更要备学生，关注学生，尊重学生，以学生为主体，发现问题，挖掘闪光点，关
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