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文档简介

1 / 3 听唯一的听众课后学习反思 听唯一的听众课后学习反思 25 日，全体小学语文青年教师进行了第一期的培训，我也是一名青年教师，有幸参加了这次学习活动。我所在的六年级组集体听了李老师的一节语文课 唯一的听众。 我看到李老师以自己的特色诠释着语文课堂教学中生命的对话，倾听着李老师精心准备的课，在听课中，我亲身领略着她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的准确把握，体会着她对学生的密切关注。她在打开学生思维，开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面说 说我的几点反思： 一、教师评价语具有艺术性 本节课我比较关注李冬梅富有艺术型的评价语，老师给了每一个发言的学生一个及时而且带着鼓励性的评语。如：“ 不紧张，老师相信你 ”“ 书读百遍，其义自现，多读书是万能的金钥匙 ”“ 真棒，同学们！ ”“ 你真是个用心的孩子 ” 等等，我感觉学生在得到老师这样一句鼓励的评价后，这节课肯定热情高涨，信心百倍，认真的完成这节课的学习任务。 二、注意学生学习习惯的培养 2 / 3 课堂上，李老师让学生读课文是带着问题和要求去读文的，而且提醒学生写下读文的感悟。在倾听其他同学的回答的 时候，李老师再次提醒大家认真倾听，在自己的书上做批注，可以提出自己的疑问和建议。在学习的过程中发现生字词，多音字要及时批注下来。一个个小小的课堂学习习惯，无不体现着李老师的教学魅力。 三、注意朗读指导 在朗读课文过程中，李老师采取了整列开火车读文的方式，在每一位学生朗读之后都有针对性的评价和指导。她提醒并指导学生要入情入境的读文，读文的过程中要从容一点，大方一点，要多读几边。而且在朗读的过程中，李老师用自己的眼神，动作鼓励那些紧张害怕的学生。 四、注意读写结合 在教学过程中，引导学生感受青年心理、行为变化的时候，李老师采用了换位思考的方法：在你的日常生活中，你在学习某项技能的过程中，你的心理、行为有哪些变化，可以说一说，学生很快就能想到自己亲身经历的一些事，进而感受青年的心理、行为的变化，及产生变化的原因，并指导学生在写作学习某项技能时，可以以心理、行为变化为线索来进行写作，对于 “ 促成者 ” 可以用语言、动作、神态进行描写。有效地指导了学生的写作。 当然，李老师的语文课还有很多的闪光点，我会慢慢的3 / 3 学
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