2019秋九年级语文上册第四单元第15课诗人谈诗宁静而深沉的意境课件3苏教版.ppt_第1页
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文档简介

诗人谈诗,1、理解宁静而深沉的意境的思想内容。2、体味诗歌中“宁静而深远的意境”美，从中受到熏陶和感染。3、对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。,学习目标,门槛曙光乍然山峦眺望藜,kn,sh,zh,lun,tio,l,字词学习,1、有感情地朗读诗歌。2、边朗读边尝试想象诗歌所描绘的景象。,朗读想象,鲁藜,一个深夜的记忆,月光流进门槛我以为是阳光开门，还是深夜,不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响,河岸被山影压着有星流过旷野去我感觉到,万物还在沉睡只有我是最初醒来的人,朗读想象,我们已经体悟到了一个深夜的记忆这首诗歌的意境，触摸到了诗歌艺术深处的灵魂。那么，曾卓是如何评论这首诗的呢？,课堂过渡,宁静而深沉的意境,曾卓,课堂过渡,作者对一个深夜的记忆一诗的评论，有哪些独到的体会和见解？,文本探究,首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。,流星和风声，一有形无声，一有声无形，但曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。,文本探究,其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。,文本探究,一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期望融合在一起了。,作者说：“用了感觉到这个词，就使这句诗有了更深一层的含义”，这就说“感觉到”有双重含义。这双重含义是什么？,文本探究,1、对深夜月光的描写，“河岸被山影压着”，是从静态方面表现宁静；风吹“月亮的弓弦”，“黎明的音响”，“有星流过旷野去”，从视觉和听觉的动态方面烘托夜的宁静。2、“夜在沉静中进行”“黎明即将到来”的意境深邃，含蕴丰富。,诗人曾卓评论一个深夜的记忆的意境是“宁境而深沉”的，结合自己的理解，说说“宁静”体现在哪里，又为什么说它“深沉”？,文本探究,作者对一个深夜的记忆一诗很有偏爱的原因是什么？,作者喜欢这首诗宁静而又深沉的意境，它反映了生活在自由的土地上，经受战斗洗礼的诗人纯净、乐观的心。,文本探究,1、篇幅短小、结构严谨。,2、见解独到、新颖。,写作特色,1、有感情地朗读诗歌一个深夜的记忆，能够背诵
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