听《灰椋鸟》有感_第1页
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1 / 3 听灰椋鸟有感 听灰椋鸟有感 作者：佚名转贴自：转载点击数： 167 听灰椋鸟有感 灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，金老师着重让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。 金老师的课一直给人一种很舒缓，娓娓道来的感觉，整节课是围绕灰椋鸟归林来设计的，从归林前，归林时和归林后三个场景进行分析，重点体 会归林时的壮观场面，由爱生怜，很自然的向学生灌输了爱鸟护林的思想情感。 在这堂课上，学生是主体，很好地参与了教学活动，有几个想象的练习他们表现的很精彩，比如说老师问 “ 如果你就是归林的灰椋鸟，你会对同伴说些什么？ ” 学生们说得很精彩，抓住了两个关键词 “ 呼唤、应和 ” ，让学生来呼唤同学，应和同学，帮助他们深刻的理解了它们的意思，体现伙伴间的互动，一唱一和，把灰椋鸟归林时非常友好、和睦、相亲相爱的场面表现出来。还有 “ 盘旋 ” 这个词，如果从字面上理解，学生很难体会，金老师就让学生用动作来理解，2 / 3 这样的设计让 学生更加直观地领会了这个词的意思。 板书既是教学过程的 “ 缩影，又是师生思维活动的结晶，板书在教学中的 地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书能吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。金老师的板书就很好的对灰椋鸟归林前、归林时、归林后的情况进行了归纳，用 “ 安静 ” 、 “ 壮观 ” 、 “ 热闹 ” 三个词语概括，很好地点明了各个时期的环境和鸟的状态，把全文很好的串联在一起，简单明了，却起到了很好的提纲挈 领的作用。 结尾，金老师播放了描写作者徐秀娟感人事迹的歌曲一个真实的故事，很好的设置了情境，有利于激发学生爱鸟，护鸟的情感，让学生与文本的对话充满了意境，思想得到了升华。 总之，这堂课上得十分扎实，真实中透露着教学的自然
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