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文档简介

T,学习目标,1、知识与技能：了解作者及相关文学常识，并掌握文中的重点字词.2、过程与方法：运用圈点勾划精读课文，揣摩人物的心理与性格；在讨论和表达的过程中锻炼思维能力、表达能力。3、情感态度与价值观：感受鲁迅先生对于三种人的态度，反观自己及周围的人，提高辨别真与假、美与丑的能力，形成正确的人生观。,检测预习,shwi,fynkhu,检测预习,shwi,fynkhu,鲁迅周树人,文学思想革命故乡,风筝,藤野先生从百草园到三味书屋散文诗野草,检测预习,1、说说你眼中的三个形象：问：请根据批注以这样的句式：我觉得（聪明人、傻子、奴才）是一个人，从中看出来的。,本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧、麻木而又不自知。作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的。鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火。他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到改变这个社会的具体方法。在故乡里，他希望下一代过着新的生活，“为我们所未经生活过的”。怎样的生活？他没说他只是说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这中间包含了鲁迅太多的渴望，渴望中国的民众不再甘于被压榨，渴望有一天，中华民族真的走向辉煌,小组合作2.问：联系作者写作时的背景，你能说说作者对这三种人各持什么态度吗？并说说理由。,3）文学作品中的人物形象不是当时社会的个例，而是当时整个社会的一个缩影，在当时的社会中这三类人又象征哪些人呢？结合当时社会背景来总结。,3）文学作品中的人物形象不是当时社会的个例，而是当时整个社会的一个缩影，在当时的社会中这三类人又象征哪些人呢？结合当时社会背景来总结。,明确：聪明人：封建统治阶级的维护者傻子：坚决与封建统治者做斗争的改革者奴才：受害者，麻木的劳苦大众,联系现实1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？2.联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？,作业读完这篇文章我们仿佛能在眼前出文中的一幕幕，请你在尊重原作的前提下，适当增加一些文字，将课文改编成话剧脚本，然后演出。,小结这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。唯有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法
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