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中学音乐教学案例与反思 案例描述： 那一天在三年级上完音乐课临近下课时我向学生们布置了一项课外作业：“根据课本上给你提供的沙子、黄豆、酸奶盒子、可乐瓶等自制打击乐器沙锤儿做好后下节音乐课可以带来”当时因为快下课了匆匆一说也未来得及特别强调原想：完成的人肯定寥寥无几不想过了几日又上课时竟然发现那班的孩子手中都拿着自制的沙锤儿有的学生没带来课前还专门跑到办公室说明情况当时我的心头一热真的很惊喜看来孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视一上课我就表扬了他们：“自制乐器变废为宝不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题同时锻炼了动手能力一举两得”课堂上孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器而且效果还相当不错看到他们兴趣昂然的样子我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器过了几天他们带给了我更多的意外和惊喜这就是低段的孩子 再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生平”过了几日上音乐课询问莫扎特的生平只有极少数人举手其余的都不吭声坐冷板凳老师只好“点将“点一个插一支蜡烛再点再插有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句询问原因有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了老师只好唱独角戏你说不上来只有我说了课堂上死气沉沉的样子 案例分析：针对此情况我具体分析了原因： 其一、“年龄”的因素 低段的孩子天真烂漫活泼好动他们童言无忌想说就说毫不掩饰就像一张白纸任由老师描绘而高段的孩子随着年龄的增长他们的思想逐渐成熟开始特别关注周围人对自己的看法他们不再轻易表白自己生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑 其二、“课程”的因素 新课程带来了勃勃生机沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好而老课程在许多教学内容的安排上缺乏时代性与针对性离学生生活的年代久远无法引起他们的共鸣这也是客观存在的原因 其三、“思想意识”问题 新课程家长重视孩子喜欢而老课程尤其是“小三门”仍有很多家长和孩子把它视作“副课”看待我就曾经在和一个六年级调皮男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子“音乐课是副课无所谓随便上上”家长不重视不说还如此灌输孩子难怪他的孩子上课经常不带书还随便讲话 其四、“教育方式”问题 以上这些问题都是客观存在的我们不容忽视但我觉得它并不是根本性的最重要的因素我想还是“教育方式”问题平时有的老师过分追求标准答案“师道尊严”占据着重要位置久而久之导致部分学生的思想受到压抑他们不敢说不愿说学习被动积极性缺乏如此教学即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热情另外有的教师在实施老教
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