电视教材的编辑与合成.ppt

第七章电视教材的编辑与合成,7-1准备阶段7-2画面编辑7-3配音与解说7-4检查修改7-5电视教材的审定与评议,7-1准备阶段,一、修改脚本（稿本与拍完的素材内容有一些“差异”）1、要拍的没拍到（修改替代例：“火车声的录音”转场）2、没想拍突然遇到机会（调整镜头的内容、顺序）二、熟悉素材1、了解与鉴别（素材内容、发现新的表意）2、对照修改后的稿本（脚本）建立形象系统（脑中电影）3、发现有问题的素材（三遍都有问题，补拍、替代）三、设计编辑提纲（镜头组接结构）1、结构2、节奏3、各部分比例4、特殊镜头的组接,7-2画面编辑,画面编辑系统介绍编放编录,7-2画面编辑,一、归整镜头（1）分类整理（内容结构）（2）编号（方便编辑，记长度、内容，把场记表整理编辑素材表）二、粗编素材：实片（31101一般61）1、挑选筛选镜头素材2、试编（粗编片长实片）3、在头脑中完成编辑创作三、精编：（1）组合编辑（按顺序录段编段）（2）插入编辑（录TCL），按修改后的稿本和编辑提纲插编（*画面编辑的检查）。编辑画面的过程要符合蒙太奇表意特性、组接规则和方法。,7-3配音与解说,一、解说1、旁白（普通话、节奏、情感）2、直白（对口型配音、如广东话配普通话）3、译制片配音（导演根据译文改编台词）例如译制片配音对口型：日语“音节多”如sayounala可配成“再见（爸爸）”“日本电影追捕“召昌不是跳下去了吗”“我爷爷做过苦工罪没少受啊，烧茄子宫包肉丁我没吃够啊”,7-3配音与解说,二、配音效：音乐、效果声（分别录制混音合成）三、音频处理（语言、效果声、音乐的混音合成）,7-4检查修改,一、检查逻辑问题真实性、条理性、联系性、逻辑性二、检查表义性创作意图与表现效果是否达到教学目的的要求三、检查画面1）画面编辑点2）蒙太奇语法规则3）技术质量问题4）组接的流畅性5）场面的过渡（转场）四、检查声音（技术标准、声画的同步性、音效、解说词）,7-5电视教材的审定与评议,一、审定标准（原则）1、教学性1）选题恰当（教学需要、目标明确）2）选材具有典型性、代表性（如实验仪先进）3）符合学习者特征（年龄、文化程度、社会因素）4）反映正确的人生观（电视媒体双刃剑）5）引发学习兴趣和动机6）深化知识内容（声、像）7）便于操作使用（时间不要太长、内容不要太多）,7-5电视教材的审定与评议,2、科学性1）符合科学原理（自由落体）。2）术语准确无误、逻辑性强。3）正确、科学的表达方式。演示、示范、图表、书写要规范。史料、文献、真实、具体。色彩真实。,7-5电视教材的审定与评议,3、艺术性（体现和谐美）1）构思独特、富有表现力。2）构图、用光、色彩、动画、符合美学规律。3）蒙太奇句子和段落设计（和谐、流畅）。4）创造良好的教学环境。,7-5电视教材的审定与评议,4、技术性（技术质量标准）1）图像清晰、稳定。清晰度250线图像信噪比45dB同步性好色彩还原真实对比度、亮度适宜字幕：汉字：行数6行，字数12字（教学片）西文：行数10行，字母24字符2）声音清晰、真实,7-5电视教材的审定与评议,3）磁迹规范90年代初标准：视频彩条蓝底片头节目内容片尾彩底音频1000Hz(无)（无）60秒10秒20-30秒20-30秒10秒4）先进设备与规范操作,7-5电视教材的审定与评议,*注：教育性、教学性是第一原则科学性是教育性的基础（科学性、教育性两者并重）艺术性、技术性是为科学性、教育性服务的。例如：电影人到中年、烽火少年课件平面镜的成像课件3DMAX,7-5电视教材的审定与评议,二、审定与评议方法1、现场观察法（注意力、兴趣、反应速度等直接印象)2、测验法（1）内在情感（学习的兴趣）（2）概念的理解与记忆（视听刺激）（3）潜意识的能力培养（潜移默化）例：测验题3、调查法（访问（个案）、抽样（大面积使用）、信函（远距）（1）调查法（统计方便）（2）问卷（开放性与封闭性。如：不便统计）（3）