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1 / 3 四年级除数是两位数的笔算除法教学反思 四年级除数是两位数的笔算除法教学反思 除数是两位数的笔算除法是人教版四年级数学上册第73 80 页的教学内容，就这节课我做如下反思： 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学生以前学习过除数是一位数，商是一位数或两位数的除法，对这部分知识有一定的认知。本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的的知识，特别是除法的笔算方法，通过复习旧知，巩固练习除数是一位数的除法帮助本节课有效地完成教学任务。本节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序 以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课，不但有较强的计算算理知识，还有培养学生正确试商、正确书写、认真计算的习惯养成。在教学前就预想到学生可能会出现的错误： 1、不会试商，不知道商写在哪一位上； 2、被除数的前两位如果不够除（不够商 1）该咋办；余数比除数大了该怎么办。由于我课前做了大量的准备，带着学生可能出现的问题进的教室，有备而去，课上通过个体板演、独立练习、小组竞赛等教学2 / 3 策略学生获得了知识，正确掌握了计算的方法，突破了试商的难点。 我认为本节课有以下优点： 1、在复习中质疑引新。通过出示的复习题学生尝试做一做，以此来激发学生的学习兴趣，为本节课新授也打下了良好的基础； 2、给学生留下充足的探索时间。新课标强调 “ 以人为本 ” ，发挥学生的主动性。本节课让学生 “ 试一试 ” ，独立地找到决绝问题的方法。结果学生发现所找到方法是多样的，在这里，教师没有把本节课的观念强加给学生，而是尊重每一位学生的个性发展； 3、练习设计有层次、有趣味，练习题的设计既注重了基础知识的巩固，又能引发学生积极参与练习，不同的练习方法培养了学生竞争的意识。 4、整堂课学生能主动积极参与教学活动当中，分享教学成果，感受数学给自己带来的成功，分享成功的喜悦； 本节课的不足方面： 1、对学生的学力估计过高，少数学生没有掌握正确解决问题的方法； 2、不能关注全体学生，对几个希望生强化太少； 3、练习的方法、形式虽然多，但是强度不大； 4、评价学生不能即时，评价方法单一； 5、整堂课时间分配把控不和谐，前松后紧。 “ 教学相长，教无定法 ”
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