嘎达梅林教案

嘎达梅岭 翠英学校：刘晓敏【教材】人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册 【教学内容】：. 1、欣赏歌曲嘎达梅林。2、认识马头琴欣赏马头琴独奏嘎达梅林 【教学目标】：1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。 2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 3、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。 【教学重、难点】 1.学生认识并欣赏马头琴演奏的“嘎达梅林”2.能学会演唱歌曲【课型】欣赏综合课 【教学准备】马头琴，多媒体课件。 教学过程：一、课前播放蒙古民歌我从草原来风光片。 二、师生音乐问好。 三、故事导入新课、交流蒙古族的风俗人情： 师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？ 师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？ （学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。） 师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还有一样蒙古族乐器，同学们听出来了吗？ 四、讲马头琴的故事，认识马头琴。 1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，马头琴的声音非常好听，马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事 2、讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。 五、欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。 师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧下面我们来欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。 1、播放马头琴独奏曲嘎达梅林。 师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？ 生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。 2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。 五、欣赏蒙古民歌嘎达梅林。 （一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。 1、播放。（音画结合欣赏） 师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？ 2、学生谈感受，谈体验。 生：深情的，怀念的，悲壮的。 生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。 生：隐含的辛酸、哀痛和激动。 师：这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 六、学唱歌曲嘎达梅林。 1、学唱歌谱。（课件出示乐谱） （1）、初听 歌曲， 2 在听歌曲。出示谱子 （）、试着唱完整演唱曲谱。 3、学唱歌词。 （1）随伴奏音（张嘴不出声）演唱。 教师教唱歌曲 学生学唱唱（2）教师大声学生小声演唱， （3）同桌相互演唱。（4）哪一组唱给老师和同学们听一听。 （5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯） B完整演唱全曲。 师：带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的，大声的唱给老师听一听。 七、拓展： 1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。 2、师：嘎达梅林这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影嘎达梅林也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（电影剧照）建议同学们有机会可以看一下。 八、课堂小结 师：嘎达