高中地理知识点生活化教学研究论文.doc

高中地理知识点生活化教学研究论文 摘要：在高中地理教学中为了更好地促进学生对地理知识点的掌握教师应在教学中将这些知识点与生活实际进行有机的结合切实注重知识点生活化教学的开展才能更好地提高学生的地理学习兴趣因而本文正是基于这一视角从地理知识点生活化教学在高中地理教学中应用的必要性入手提出了几点生活化教学的策略 关键词：高中地理教学；地理知识点；生活化教学 采取生活化的方式开展高中地理教学就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点在教学设计中切实注重生活化内容的应用才能更好地通过创设的情景促进地理知识点生活化的处理在强化学生学习兴趣的同时更好地促进地理知识点的学习 一地理知识点生活化教学在高中地理教学中应用的必要性 高中地理教学中为了更好地促进学生对地理的热爱激发学生地理学习的兴趣对地理知识点进行生活化的处理能更好地拉近地理与生活之间的距离从而更好地促进教学成效的提升这是因为高中地理知识点较多且往往抽象性较强学生往往难以理解所以采取生活化的策略能更好地结合学生所熟悉的生活作为切入点这样学生就能及时的进入学习状态促进教学的发展尤其是在当前的新课改背景下我们必须紧密结合新课改的需求致力于学生生活实际的联系帮助学生加强对地理知识点的理解借助生活这个支点更好地思考和研究知识点加上生活化的实施高中地理知识点的教学还能更好地在实际生活中加强地理知识点的应用也是践行理论与实践相结合的主要做法所以不管从个视角来看在高中地理知识点教学中采取生活化的教学策略具有十分强烈的必要性 二生活化教学策略的实施 在高中地理教学中为了更好地实现地理知识点的生活化学习我们必须在具体的教学中采取针对性的策略促进生活化教学的实施才能取得事半功倍的效果以下笔者结合自身浅见提出几点生活化教学策略的实施 （一）基于生活常识强化地理知识点的教学 在高中地理教学中由于很多地理知识点与学生的生活实际有着紧密的关联所以教师应紧密结合学生的生活常识加强生活化教学工作的开展引导学生根据生活常识和实践加强对地理知识点的理解才能更好地促进学生思考的激发提高学生的学习效率比如教学有关季风气候的知识点时由于我国分成了多个季风带这就需要引导学生结合自身所在区域的具体气候特点并结合季风带的划分原则对当前所在区域属于种季风带有一个基本的认识并在此基础上要求学生注重当地气候发生的变化从而更好地掌握季风带分布的具体情况并以此开展具体的教学工作才能更好地促进学生对其的理解和认知而为了更好地加强学生对其的认知就需要教师在这一过程中加强对学生的引导才能将学生的认知激发出来比如在判断等高线时教师可以利用多媒体将地形的图片展示出来这样就能引导学生结合其示意图对其表示方法进行掌握进而在此基础上与气候、河流水、农业规划等在实际中加强等高线图的应用从而更好地引导学生意识到地理知识在生活中的重要性比如在农业规划中我们可以引导学生结合等高线图所反映的地形类型和地势起伏以及水源条件和坡度的陡缓等对农业进行因地制宜地规划所以一般在平原地区以发展农耕作业为主而在山地草坡主要发展畜牧业而在山地丘陵地区主要发展林业此外还可以在诸多方面加强对其的应用促进学生对知识点的理解和掌握 （二）在教学设计中加强生活化元素的应用 为了更好地促进学生对地理知识点的理解和掌握作为教师在进行教学设计时应将生活化的元素与地理知识点进行有机的结合起来这样才能更好地提高学生的学习效果比如在进行地球运动知识点的学习时若我们只是简单的介绍学生在理解过程中往往较为抽象所以教师在教学设计中就需要考虑到这个方面的问题并将生活化的元素融入教学设计之中才能更好地促进学生对这一知识点的理解和掌握在进行知识点教学前教师可以引导你学生思考为什么会有白天和黑夜为什么夏天的白天长、冬天的白天短等问题这些问题的提出由于与学生的生活有着紧密的联系学生往往会对这些问题产生疑问再随着教师的引导和知识点的学习学生就能更好地了解到地球通过自转和公转促进学生对其的理解进而促进学生对其的学习而在当前日益注重环保的今天很多气象灾害的存在使得人类不得不反思自己的行为比如在教学有关气象灾害的知识点时引导学生对台风、洪涝、干旱、暴雨、寒潮等气象灾害的概念和类型有一个基本的认识并联系生活的实际这些气象灾害在实际生活中又不可避免的存在而为了更好地加强对气象灾害的预防就需要对其有关知识点进行学习由于在整个过程中将地理知识点与生活化元素进行了有机的结合能更好地促进学生对其的掌握和理解比如台风这一气象灾害可以引导学生结合台风的结构、危害等掌握更多的防御知识从而更好地将生活元素与地理知识进行有机的结合 （三）致力于良好教学情境的创设促进知识点生活化的处理 学生在学习高中地理中的知识点时教师还应致力于良好教学情境的创设才能更好地引导学生加强对其的理解和认知这就需要教师紧密结合教师所学的知识创设与教学知识点相符的情境才能更好地在生活化的过程中促进学生对其的消化和理解这是因为这些创设的情境往往是对知识点的补充和说明才能更好地加强学生对其的认知和理解比如在教学有关水资源的合理利用的知识点时为了更好地分析导致水资源紧张的原因可以要求学生将日常生活中有些水资源利用不合理的现象进行归纳和总结再将浪费水的图片和干旱缺水的图片进行对比进而通过掌握水资源在全球的分布情况引导学生练习生活实际思考水资源给人类社会带来的些影响从而得出导致水资源紧张的原因主要有自然原因和人为原因就自然原因来看主要是由于空间上的分布不均、时间上的分布不均以及气候干旱导致水资源的总量较少而为了加强对其的处理就需要进行跨流域的调水和修建水库和节约用水等方式但是更多的是由于人为因素所导致比如近年来城镇化的加快大量人口涌入城市加上工农业的生产规模正在不断的扩大不仅水资源的需求量较大而且还会出现水资源浪费的情况尤其是水资源严重浪费和严重污染导致水资源紧缺而这就需要教育学生具有较强的节水意识注重水源的保护从生活中的一点一滴做起才能更好地在实践行动中促进学生对知识点的掌握比如在确定水资源时的丰歉程度指标时就需要对这一指标更好地理解促进学生对知识点的处理 三注意事项 第一在高中地理知识生活化教学中教师应紧密结合教学内容对其生活化的程度进行严格的控制教学资源不仅要与生活有联系而且还要高于生活尤其是不能将地理知识点与生活实际盲目的牵连在一起所以必须注重教材内容和生活的紧密联系并加强对学生的引导促进学生良好学习习惯的养成第二生活化的教学不能偏离科学这一前提否则将地理知识与生活实际的连续就显得具有较强的牵强性这就需要教师结合所教学的知识点引导学生去自主探究和发现与生活中的些元素可以结合这样才能更好地使得生活化的教学成效的提升第三高中地理教学中的地理知识点较多且这些知识点中很多都存在较强的关联性教师为了引导学生加强对其的理解在进行生活化教学的同时还应采取其他的教学方式借助现代教育新技术致力于学生地理学习兴趣的激发采取多元化的教学方式能更好地促进学生对地理知识点的掌握和理解才能得到事半功倍的效果第四地理知识点学习的目的是更好地加强对其的应用在紧密联系实际的同时我们还要切实注重其应用的针对性和有效性才能更好地加强学生对其的理解达到学以致用的目的 四结语 综上所述高中地理教学中对知识点进行生活化的教学能更好地促进学生学习兴趣的提升加强学生对地理知识点的认知和理解最终促进教学质量的提升 参考文献 1訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究J.中国校外教育XX(25)：61. 2常欣唐世英.高中地理教学生活化探究J.中国校外教育XX(21)：65. 3常欣唐世英.高中地理教学生活化探究J.中