九年级数学第一次月考质量分析 (3).doc

九年级数学第一次月考质量分析 (3)张志杰一、试卷分析 本次考试试卷题量同中考题量，难易程度较灵活，试题全部源于课本练习题，习题和导学案上面的习题，较全面的反应了学生本学期的学习基本情况。 1、考查范围：九年级上册全部内容。2、考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第9小题是综合性的；第二题填空题：主要考查学生对基本概念、运算掌握情况；第三题解答题：主要综合考查学生运算及解题能力的掌握情况，第23、24、25，26，27五个题是综合性题，学生完成不好。3、 学生容易失分的题目及原因： 本次考试试题十分灵活，学生考的很差，绝大多数题目都出现错误我就不详细列举了，后面再详细分析。 4、学生成绩分析整体及格人数168人，优秀62人，均分61.28, 综合成绩37.6。较上次考试下降17分。其中，1班，3班，7班的成绩保持稳定，并居于前列，4班，5班，8班的成绩有所进步。2、 本次考试反映出的问题1，学生中存在的问题1）、第一、学生基本功不扎实。表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，数字稍大就会出错。2）、运算不熟练。运算是本章学习的重中之重，相当一部分的同学连最基本的运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。 3），学生分析问题，解决问题能力差，刚刚结束新课，没有进行任何复习，是考试成绩不佳的客观因素，但学生基本功不扎实普遍存在，没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大，值得一提的是有一大部分学生在数学上还有一定的上升空间。4），做题策略欠佳。突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高5），学生普遍答题习惯不好，表现在书写潦草，答题不规范，结构不完整，喜欢丢三落四。2，教师在教学中可能存在的问题：1）、对学生的了解不够，比如有的学生平时作业写得很好，上课也看似认真听课，结果成绩一塌糊涂；2）、平时教学中，对基础知识练得不到位，总是有意无意将知识进行拔高，整合，导致一部分同学连基础知识也没有掌握。更不要说后面的难题和综合题。而中考中的难题又有几分呢？总之，是在教学中脱离了课标和中考说明，偏离了方向。3）、课后辅导跟踪作业改错力度不够，所以学生错的题依然在那里等着他。4）、上课方式陈旧，不能把课堂还给学生，所以从何谈起调动学生的学习积极性呢？自然教师所期待的“学生两眼发光，渴求求知的现象就不会出现了。三、今后备考措施1、做好思想教育工作：学生的思想教育工作，鼓励和表扬多结合，争取在后一段的时间里学生对学习数学提起学习兴趣。2、备好课，提高课堂效率，抓住课堂主阵地。3、加强对学生“双基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法在概念、基本定理、基本法则、性质等在教学过程中使学生加深对基础知识的理解；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。4、重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的情况，对那些优秀生加强一些知识的深度和广度的训练。同时利用课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，让他们尽快地跟上其他同学，让优更优，让差变优。5、强化过程训练。这是本次考试中丢分比较一个严重的问题。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练激发学生的学习积极性，加强数学语言的训练，要通过一题多解和一题多变的训练，重点强调学生解答题的步骤书写过程。6、规范学生答题，强调书写，强调解题格式，以免无谓丢分.7、培养学生的分析能力。在平时的教学中，给学生创造自主学习的机会。尤其是在证明题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目。 8、所留习题教师要点拨讲解，抓好落实工作。真正落实“四精四必”。即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。 “精”不等同于“少”，更不等同于“难”，特别指出：精练要 保证学生“练”的时间，提高“练”的质量，增强“练”的效果。做到“练”有目的，“练”有价值，“练”有成效。课上多练，学生集体训练，人人动脑、动手、动口；课后少练，为学生提供自主学习的时间和空间。提倡一题多解，一题多用，一题多变。关注学生回答和作业中的错误，倡导写教学后记、错题记录，针对错误，重点练，反复练。“精批”即认真批，及时批。提倡面批、当堂批，建立学生错题集、档案集，督促学生订正，做好二次批改，三次批改。本次考试一些题目学生熟悉但未得分，充分说明学生或者说老师没有指导学生培养成好的学习习惯：按时独立完成作业的习惯和及时巩固的习惯，不仅没有做到水过地皮湿，连一点点水的