乡镇留守儿童工作总结

1 / 27 乡镇留守儿童工作总结 后山镇关爱留守儿童活动总结 后山镇妇联 高度重视留守儿童问题，协调联动辖区内 中、小学校，并广泛发动村社妇联组织及各方力量，大力开展关爱留守儿童系列活动。 一、开展 “ 给留守儿童父母一封信 ” 活动。 在本次活动中， 在即掌握父母未回家团聚的农村留守儿 童情况基础上，通过 QQ、网络邮件和纸质信件等多种方式，共寄出 65 封给留守儿童父母的信，其中通过 QQ 发送 30 封，网络邮件 22 封网络，纸质信件 20 封。 二、开放免费图书室。 镇文化服务中心及村社、居委会图书室以及学校体育场地均免费向广大中小学生开放，并安排了专门的工作人员做好管2 / 27 理和服务，丰富农村留守儿童寒假生活。 三、开展 “ 送温暖 ” 慰问活动。 认真组织机关职工、驻村干部进村入户走访，深入了解留守儿童的家庭、生活，全面 掌握留守儿童春节与父母团聚的情况。同时，针对父母未能回家的留守儿童，广泛开展 “ 送温暖、献爱心 ” 慰问活动，为他们送去现金、生活用品、学习用具等立、鼓励他们学习自强、品德自律，做一个积极进取的好少年。 三十铺镇留守儿童工作总结 随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建 设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了 “ 留守儿童 ” 这一特殊群体，为了给特殊群体营造一个健康成长的良好环境，我镇从实际出发，自 XX 年在全镇范围内启动了 “ 留守儿童之家 ” 建设工程，取得了一定的成效，现将我镇一年多工作开展情况总结如下： 一、基本情况 3 / 27 三十铺镇位于六安市东大 门，是六安市工业基础较强，农业经济发达的重镇。近年来随着经济的飞速发展，返乡创业打工呈急速倒流趋势，留守儿童总数日趋减少。全镇中学 2 所，小学 16 所，在校学生数为 6342 人。现开办 “ 留守儿童 ” 之家 6 所，全镇留守儿童 408 人。 二、现状分析 监护不能落实。隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有教育理念。亲戚监护，日子一长，孩子一有过失，只要批评责备，他们之间就 有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾。没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。 父母亲情淡薄。父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有 教育知识和经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话都不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。 家务劳动繁重。本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这4 / 27 些孩子做家务劳动都是在被动进行，大多感到厌倦。同时，有的孩子也的确由于学习时间紧，有的孩子很多家务劳动不会做，这样就给 “ 留守儿童 ” 带 来了心理的压抑和具体的困难。 老师关注太少。 “ 留守儿童 ” 应该是我们教师关注的重点，我们的教育工作还的确很不到位，很多 “ 留守儿童 ” 在学习阶段没有与老师谈过一次话。 学习压力很大。本来适当的压力有利于学习，但 “ 留守儿童 ” 的压力来自多方面，且压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有 可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。 休息时间无聊。双休日、节假日以及课余时间，这些孩子无事可做，大部分都是看电视，玩简单游戏。部分儿童因无聊而上网或到一些公共场所做一些无益有害的活动。 心理压力太大。 “ 留守儿童 ” 不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼，得 不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，负荷肯定是超载的。 5 / 27 三、对策探悉 1、健全领导负责制度。镇、校分级成立了关爱留守儿童工作领导小组，制订计划，依方案组织实施。 2、完善考评奖惩机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性，镇中心校对各校师生的结对情况过程跟踪和结果的评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对“ 留守儿童 ” 的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。 3、宣传发动社会力量。关爱 “ 留守儿童 ” 仅仅依靠学校是不够的，所以该项工程实施过程中，我中心校牵头，积极联系镇村及相关部门人员、退休老师一起加入到关爱 “ 留守儿童 ” 行动中来，也得到了诸多爱心人士的热情支持，踊跃担当 “ 代理家长 ” 的角色，与孩子们一道，共同编织美好明天的蓝图。 4、发挥学校主力作用 、规范 “ 之家 ” 建设。加强和规范 “ 留守儿童 ” 之家建设，6 / 27 加大投入，充分发挥已配备的 “ 留守儿童 ” 专用设施和学校其它设施的作用，让 “ 留守儿童 ” 进的来、留的住，玩得开心，学得愉快。 、成立自立组织。解决 “ 留守儿童 ” 问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。枣树初中分班级成立 “ 独立儿童小组 ” ，学校成立 “ 独立儿童 ” 委员会，推选独 立能力强的孩子担当成员，扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到 “ 家 ” 的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。 、建立专门档案。 “ 留守儿童 ” 最缺的是情感，我镇属学校无论是一 个班级，还是一所学校，在教育活动中，都站在他们的角度看待，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难。班级、学校都建立留守儿童专门档案，跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须救助，对心理上的及时疏导。 罗管小学、枣树民族小学、四十铺小学等对所有 “ 留守儿7 / 27 童 ” 进行了认真的调查研究，摸清了 “ 留守儿童 ” 的底数，建立了留守儿童的联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系，形成了 以学生为中心的关爱网络。 、定期召开会议。 “ 留守儿童 ” 问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题， “ 留守儿童 ” 所占比例大，涉及问题多。六所学校定期召开专题会议研究 “ 留守儿童 ” 问题，形成会议制度，通过会议形成解决 “ 留守儿童 ” 问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“ 政策 ” 支持。 、师生互结对子。要保证对这些儿童的关怀真正落实，镇属六校通过师生互结对子，实施帮扶。学生严格实行一对一帮扶；特殊儿童，教师实行一对一帮扶。确保每一位 “ 留守儿童 ” 有一位志愿者，每一位教师帮扶一位 “ 留守儿童 ” 。这种做法是既实际又能保证每位 “ 留守儿童 ” 得到最真切、最实在的关爱。 、丰富关爱活动。为了 “ 留守儿童 ” 也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我镇属各校在周一至周五的午 间和下午课后，由结对老师轮流值日在留守儿童之家和8 / 27 操场组织、安排丰富的问题活动。诸如： 道德品格教育：对于进入学龄年龄阶段的 “ 留守儿童 ” ，各校精选优良书刊，志愿者和老师指导 ,罗管小学、枣树小学、枣树初中的 “ 留守儿童 ” 分别在图书室、其它三校在“ 留守儿童 ” 之家阅读，强化了 “ 留守儿童 ” 的感恩心 、宽恕心、忠孝心品格的培养，开慧益智，既培养了道德品格，又营养身心。 健康文化熏陶：各校或分班级，或依年级组组织 “ 留守儿童 ” 观看经典视频资料，老师结合学校和 “ 留守儿童 ” 身边的现状解说。学校除了设置显性的可视文化外，还精心打造了 “ 真、善、美 ” 的缄默文化。枣树初中、郝家岗小学宣传橱窗里展现的是师生活动的剪影，罗管小学的 “ 小百灵 ”广播站送来的是润美心灵的和煦春风。 体质体能锻炼：物质生活水平的提高使得幼儿营养过剩、生长发育失调 ,再加上缺乏体育锻炼等因素 ,部分幼儿出现了令人忧虑的身体形变、生理机能减退等身体素质的下降。为了提高人口素质，使 “ 留守儿童 ” 在体、智、德、美都得到全面发展，课余时间罗管小学的短跑、俯卧撑比赛，枣树小学的篮球友谊赛，红旗小学的乒乓球比赛，四十铺小学、9 / 27 郝家岗小学的拔河、踢毽子、羽毛球比赛等组织多种形式的基本体质体能锻炼。 为了 “ 留守儿童 ” 的健康成长，枣树初中定期为 “ 留守儿童 ” 安排体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况，做到有病早发现，早治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。其它各校也在加紧准备落实中。 组织社会实践活动：社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合。通过多种形式的社会实践活动， 梅江镇关爱留守儿童工作报告 今年，我镇为积极响应县委县政府的号召，立足实际，在全镇范围内启动了 “ 关爱留守儿童温暖工程 ” ，现将这段时间的工作情况汇报如下。 一、领导高度重视，部门积极配合 随着改革开放的不断深入，我镇大量农民外出务工，因为种种原因将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，一般情10 / 27 况下多由爷爷奶奶照顾，从而产生了这个时期的留守儿童和空巢老人。随着县委县政 府对民生工作的高度重视， “ 留守儿童 ” 得到了各级部门和社会的广泛关注。暑假期间，我镇立足实际，创建关爱联动机制，成立专门领导小组，并与镇内各中小学密切配合，扎实开展留守生的统计摸排工作，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“ 关爱工程 ” ，把为 “ 留守儿童 ” 营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“ 关爱留守儿童 ” 温暖工程的工作宗旨，充分发挥党委政府在 “ 关爱留守生 ” 中的重要作用，给广大留守儿童创造一个充实、欢乐的环境。 二、整合各种资源，创新工作思路 一、创建关爱联动机制 镇上成立了以镇党委书记黄应超为主任，副书记陈学、人大主席 姚建国为副主任，老干协会长杨秀军为常务副主任，组织、宣传、团委、妇联、各中小学等部门负责人为成员的关爱留守儿童领导小组；领导小组下设宣传报道组、校外辅导组、法制教育组、帮扶教育组、家庭教育组 5 个工作组。村成立了以村支部书记为组长，村 (社区 )主任及大学生村官为11 / 27 副组长的领导小组，形成了全镇机关 -学校 -村居的联动机制，共抓镇关爱留守儿童各项工作。 二、扎实开展留守儿童 “ 关爱工程 ” 我镇现有在中小学生 5851 人，其中留守儿童有 2036 人，父母双方外出的 800 多人，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，在中心学校的积极配合下，在全镇范围内启动了 “ 留守儿童关爱工程 ” ，并建立 “ 留守儿童关爱资金 ” ，在有条件的村建立留守儿童之家，建立留守儿童档案，摸清留守儿童的底数，加强学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成以留守儿童为中心的关爱网络，关爱留守儿童。实施结对帮扶留守儿童制度，全镇机关部门职工对 留守儿童 “ 一对一 ” 进行帮扶，节假日为留守儿童送去关爱并陪他们一起过节。清查网吧和学校周围摊点，净化留守儿童生活环境，并在全镇范围内发起关爱留守儿童倡议，由镇党委政府牵头，关工委、计生、中心学校、妇联、共青团、工会等 6个部门全力配合向全社会倡议关爱留守儿童，并开展下列活 动： 1、 6 月 22 日，梅江镇党委政府携手县教委、重庆二十四格12 / 27 影视文化传媒有限责任公司、重庆老码头影视基地举办了“ 用爱托起明天的太阳 ” -梅江镇庆祝建党 90周年暨社会助学文艺晚会。共筹集到社会各界爱心人士捐款 122 万余元，这笔善款将全部用于发展教育以及关爱贫困学子和留守儿童，更在全镇范围内形成了良好的尊师重教氛围，为青少年的健康成长营造了优越的环境有力的保障了我镇青少年享受教育的权利，保障了留守儿童的求知需求，使 留守儿童感受到了党委政府和社会各界的关心。 月 30 日 7 月 10 日，在镇党委政府的号召下，梅江镇 16 名大学生村官组成的爱心小队开展了 “ 心手相连，陪你成长 ” 梅江镇大学生村官情系留守儿童主题活动，大学生村官分成 4 个小分队深入到 18 个村居和留守儿童一起读经典，给留守儿童讲述革命小英雄的事迹，陪他们做游戏，聊天；并给留守儿童们送去体育用品、文具；此次活动共看望留守儿童 1200 余人，送去体育用品 80 件，文 具 500 套。把党委政府和社会各界的关爱带到留守儿童身边，使留守儿童感受到了社会各界的关心。 月 20 日 8 月 20 日，镇党委在镇属个学校的配合下，积极开展离校不离教活动。镇党委政府结合镇内各项工作，组织驻村领导、驻村干部、大学生村官，结合各中小学 13 / 27 联系各村小领导、任课教师，联合开展 “ 干部大下访，离校不离教 ” 活动，分小组深入到 18 个村居在有序开展房屋确权、土地复垦、计划生育、户改工作的同时对留守儿童家庭进行重点走访，了解家庭情况和留守儿童暑期生活状况，所在小组的教师和大学生村官对留守儿童的暑期作业进行检查，并帮助他们讲解错题，并发放留守儿童放溺水、防火灾、防中暑安全教育传单，提高留守儿童的自我保护意识和自救能力。此次活动共走访留守儿童家庭 1500 余户，发放传单2000 余份。 四、工作存在问题 1.对留守儿童心理健康教育不够 据统计，农村小学学生心理问题总检出率明显高于城市小学生，主要因素来自家庭、学校和社会。其中最主要是家庭教育的问题，受传统意识的影响 ，许多农村家庭教育存在着“ 重养育轻教育 ” ， “ 重生理轻心理 ” 等错误的家教观念，农村 “ 留守儿童 ” 的大量出现，家长只能满足孩子的各种物质需求，致农村小学生在情绪控制、人际交往上存在比较多的困扰。学校教育长期以来忽视对儿童心理素质的培养，对14 / 27 农村留守儿童的心理健康产生了不良的影响。我们也缺乏专业的人才给予留守儿童心理疏导，对留守儿童的心理健康问题得不到有效解决。 2.留守儿童关爱工作创新程度有待于加强 关爱留守儿童的事业不光是政府的责任，也是社会义不容辞的责任，应该发挥各个社会团体的力量，共同关爱留守儿童，营造健康、美好的社会氛围，促使他们快乐成长。 五、下一步工作计划 认真学习全国妇联开展农村留守妇女儿童关爱行动电视电话会议精神，积极争取党委、政府的重视和支持，加强部门配合，努力形成 “ 党政重视、妇联牵头、部门配合、社会参与 ” 的工作格局，进一步做实做好关爱工作。 1、进一步摸清底子，常态化、动态化跟踪建档。 2、深入开展 “ 家教知识农村行 ” 活动，广泛普及科学教子知识；深入开展 “ 送法送卫生安全知识进校园 ” 活动，维护留守儿童合法权益，促进他们健康成长。 15 / 27 3、建立留守儿童心理健康教育指导中心，消除留守儿童的心理障碍，加强思想道德建设，引导他们树立正确的意识形态和行为规范。 4、落实 “ 爱心妈妈 ” 结对关爱留守儿童工作，向农村基层拓展 “ 爱心妈妈 ” 队伍，把关爱活动做实、做好。 5、多方合作，构建关爱网络。形成以父母为主体的家庭监护网络、以教育部门为主体的校园爱护网络、以群团组织为主体的社会呵护网络、以政法部门为主体的法律保护网络、以文体卫生部门为主体的帮扶维护网络。 6、争取上级妇联给予一定的资金或项目扶持。 新平镇关爱留守儿童工作总结 各位团县委领导、乡镇团委书记： 你们好，我将我镇关爱留守儿童工作的一些作法，给大家作一个汇报，做的不好的地方请大家批评指正。 16 / 27 农村富余劳动力向城镇转移是农民致富的有效途径之一，新平镇作为新津县劳务输出的大镇，各村年轻的家庭夫妻都积极投身到市场经济大潮中去，他们在为我镇经济作出贡献的同时，也在农村产生了一个特殊的 “ 留守儿童 ” 群体。对于这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。据统计，我镇共有留守儿童 300 多人。为了进一步贯彻团县委关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善我镇农村留守儿童生存发展状况，促进这个特殊群体健康、快乐、全面成长，我镇在社会各界，特别是在团县委、县关工委的大力支持和帮助下，推出了农村留守儿童关爱行动，在我镇农村片狮子村建立了志愿者服务站，为附近 80 多名留守学生提供了图书室、活动场所，并不断完善关爱留守儿童的长效运行机制，具体关爱留守学生工作如下： 一、成立领导机构、明确职责分工 成立关爱留守儿童领导小组，加强对我镇留守学生的统一领导和管理，汇集人、财、物，保证各项工作要求全面认真落实到位。领导机构协调了学校、社会力量，结合各自职能，加强与家庭以及外出父母的联系和沟通，做到相互配合和协作。 17 / 27 二、构建关爱留守学生的工作网络 一是以学校关爱为重点，建立学校老师为关爱主体的学校监护网络；二是健全以留守学生亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律 责任；三是发挥基层镇、村、组职能，建立以基层党政组织为主体的行政村管护网络；四是建立以群团组织和志愿者为主体的社会关护网络，成立了狮子村志愿者服务站；五是建立以镇法律援助为主体的法律保护网络，切实维护留守学生的合法权益。 三、加强关爱宣传，组建关爱队伍 营造留守学生健康成长的社会环境，一是集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督和管理。引导留守学生远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，使他们做到自尊、自爱、自立、自强、自律，防范不良行为，快乐健康成长。二是建立学校关爱留守学生志愿者服务队伍，做一个班一个志愿者服务队，随时为留守学生学习和生活提供帮助。三是营造社会关爱氛围，积极吸纳社会志愿者加入关爱留守学生队伍，18 / 27 成立以志愿者服务关爱留守学生志愿队伍。志愿队伍落实一对六或一对一结队留守学生，从生活、学习全方位帮助留守学生健康成长。 四、建立志愿者服务站，建设关爱留守学生健康成长平台 以志愿者服务站为主要活动载体，建立狮子村志愿者服务站，成立新平镇关爱留守学生之家，完善硬件配备和制度建设，为留守学生学校之外的时间，提供了集中学习、活动、交流的场所。通过不断完善学生之家软硬件设施，完善管理制度，让学生之家成为留守学生健康成长平台。 五、完善各项制度、逐步建立长效机制 1、建立留守学生档案、联系卡制度。学校和各村认真调查研究，在摸清留守学生底数的前提条件下，准确掌握留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话、家长务工所在地以及临时监护人的姓名、年龄、联系方式等。并不断完善狮子村志愿者服务站工作制度，对留守学生 的成长进行动态管理。 2、建立 “ 三会 ” 制度。建立联席会议制度，定时召开碰头19 / 27 会，研究涉及留守学生的各类问题，提出解决措施，并及时向上级部门汇报。一季度召开一次留守学生临时监护人会议，强化监护人职责，通报留守学生成长情况。在春节务工人员返乡期间，召开留守学生家长座谈会，开展亲子教育专题活动，帮 助家长掌握家庭教育的方法。 3、建立结对关爱交流制度。招募志愿者开展留守学生关爱活动，发动志愿者与留守学生结成 “1+6” 关爱对子，即 1名志愿者结对 6 名留守学生，做到 “ 四个一 ” ：每周与孩子交流一次，每个月家访一次，每个月与家长通话一次，每个月与班主任老师联系一次，深入了解留守学生的思想、生活、成长状况，弥补留守学生亲情的缺失，帮助留守学生健康、快乐成长。利用学校加强对留守学生的思想道德教育和心理健 康教育，组织开展多种形式的活动，为增进留守学生与同龄人之间的交流与沟通和社会环境、人际交往等搭建健康和谐的交流平台。志愿者、团支部书记、辅导员、班主任不定期的与留守学生以及其监护人谈心、交心，了解其思想动向以及在学习生活上的烦恼和困难，并及时解决。通过正面引导，不断增强留守学生对我们的信任感。 4、建立帮扶制度。建立留守学生牵手扶助体系，确保对留守学生的关心教育工作落实到位。其中，对重点留守学生 及20 / 27 特殊留守学生实行 “ 一对一、一帮一、一带一 ” 的包教帮扶，给予他们特殊的关爱，使他们在安全的环境中成长。充分发挥志愿者以及团支部书记、辅导员、班主任的积极性。每周负责与留守学生谈一次心，每月对留守学生家访一次，每季度与留守学生家长通信或通电话一次，详细介绍其子女的学习、生活、思想等情况。留守学生的家长每季度也回信一次，或与留守学生通一次电话。 5、完善情况登记和报告制度。在日常的教育管理帮扶过程中 要重点 观察和记录每个留守学生的表现，建立专项档案。并把对留守学生的相关信息全部录入微机存档，进行信息化管理。镇团委及学校要定时向县团委、县教育局报告留守学生基本情况以及开展工作情况。对在关爱帮扶过程中出现的普遍性和典型性的问题要及时向相关部门报告。对于留守学生发生突发性事件的，要及时联系 留守学生的临时监护人以及家长，问题严重的，要向上级主管部门汇报。 6、建立志愿者服务站工作制度。根据实际情况，不断完善志愿者服务站工作制度，加强志愿者管理，制定志愿者管理制度，加强培训与表彰；加强志愿者服务站管理，制定各项21 / 27 定期与不定期活动制度。建立图书阅览制度，长期提供图书阅览服务。 六、开展特色活动，丰富留守学生假期、节日生活 广泛发动社会力量，充分发挥志愿者服务站功能，开展丰富多彩的活动，将狮子村志愿者服务项目站建设成为留守学生之家，让留守学生感受到家的温暖和快乐。狮子村志愿者服务站成立以后，服务站充分利用学生假期、节日来开展活动，充实了学生学习之外的时间。一是丰富留守学生暑假生活，为留守儿童举办了暑假培训班。根据参加培训班的留守儿童情况，特制定了一套可行的学习培训和尊 老敬老、节目表演等活动安排表。除了志愿者、学校辅导员辅导之外，我们还邀请了县计生局、派出所、县关工委等部门领 导及革命老前辈夏尚林同志、狮子村老协会成员、退休教师等，一起为留守学生带来了各个方面的知识，如生理卫生知识、法律知识、安全知识、生活小常识以及美术、书法、音乐、手工制作、电脑常识等知识。短短一个月的暑期班，不仅丰富了学生的知识面，提高了留守学生的自我保护意识和能力，而且重视对留守学生身心健康的培养，让留守学生掌握了许多做人的道理，让他们在感受到他人关爱的同时，自立自强，通过自己的成长，来回报大家的 关爱。二 22 / 27 是丰富留守学生周末、节日生活。狮子村志愿者服务站在周末和节假日开展各类活动来充实留守学生课余生活。按照服务站志愿者工作计划，服务站周末利用志愿者服务站图书室和活动室，长期为留守儿童提供借阅服务和活动场所，丰富留守学生课余生活。利用节日举办节目表演活动，让留守学生感受到浓浓的节日喜 庆。今年元旦来临，服务站志愿者们为留守学生送去了丰富的游园活动，并邀请了县计生局等部门为留守儿童送温暖，为留守学生们送去了许多慰问品，让留守学生们度过了一次有意义的元旦。 狮子村志愿者服务站的建立，在确保留守学生学校之外的身心健康成长方面做了一些尝试和探索。服务站不断完善制度、汇集社会各界的关爱，以活动为载体，积极组织活动，不断增强了关爱留守儿童工作的效果，让留守儿童感受到了社会的关爱，有效地帮 助了留守儿童的健康成长。但我镇留守儿童关爱工作处于探索阶段，还有许多不完善的地方，特别是志愿者服务站建立不足，志愿者人员不够，关爱留守儿童长效机制不够完善，在满足留守儿童身心健康需求上还不够、方法还不多等问题，还有待改进。相信，随着关爱留守儿童长效机制的不断完善，关爱留守儿童宣传工作的不断深入，会有更多志愿者积极参与到关爱留守儿童活动中，会得23 / 27 到更多社会各界的参与和帮助，会让更多的留守儿童得到社会的关心与帮助，更加健康快乐的成长。 关爱小学农村留守儿童工作总结 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于 “ 望子成龙 ” ，然而，对于怎样去培养和教 育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的 “ 单亲教育 ” 、 “ 隔代教育 ” 、 “ 寄养教育 ” 的现象 ，使很多学生成为留守儿童。 为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作， 我班作了大量的工作，制定了各项制度，采取了各项措施。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些24 / 27 留守儿童的 “ 生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障 ” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。一年来，在工作中，我班每一 位任课教师不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。具体总结如下： 1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负 责的 “ 父母 ” 。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。我作为本班