四年级科学上册全册教案（鄂教版）

1 / 13 四年级科学上册全册教案（鄂教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1我们又长大了备注 教学目标： 1了解青少年身体生长发育的外部特征。 2学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。 3能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工 具比感官更有效。 4从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做 好分项记录。 5能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交 流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法， 体验合作的愉 快，分享他人的智慧和成功的喜悦。 教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。 教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。 教学准备： 1教具：皮尺。 2 / 13 2学具：直尺，白纸，近期全身照。 教学过程： 一问题导入，引导学生确定研究项目。 与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么 ？生答后师归纳并板书课题。 二观测研究，搜集整理数据信息。 1介绍测量工具及其工作原理。 2小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？ 用什 么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组 合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录 录？ 3小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。 4按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。 5自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记 录卡。 三对照比较，归纳预测。 1对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？3 / 13 课前的 预测哪些是正确的？ 2小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长 发育 是一种普遍现象，但发育速度不相同。 3鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。 四课后实践活动。 1测量其它的人或物。 2预测他人今后的生长发育情况。 2升旗台在哪里备注 教学目标： 1知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对 于另一个物体的位置来确定。 2能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西， 北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。 3能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位 置。 4 / 13 4能让学 生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。 教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。 教学难点：让学生如何掌握好参照物。 教学准备： 1教具：学校方位的挂图。 2学具：白纸。 教学过程： 一提出研究问题。 师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你 是怎么认识的就怎么说。 二开展科学探究。 1以自己为参照物，用 “ 前后左右 ” 描述升旗台的位置。 1指导每一生都认识前，后，左，右。 2指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学 描述的一样吗？为什么 ？ 3让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自 已站的位置，说一说升旗台的位置。 4告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个 5 / 13 物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分 别是以什么作参照物的？ 2任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。 1让学生以学校大门为参照物，用 “ 前，后，左，右 ” 试着描述一 下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？ 2 “ 东南西北 ” 分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什 么办法 辨认 “ 东南西北 ” 方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置， 从而判断分辨方向。 3让学生用学校大门为参照物，用 “ 东南西北 ” 及东南，东北，西 南，西北方位来描述升旗台的位置。 3表达与交流。 1由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流， 整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的 P5。 2教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的 6 / 13 两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的 人产生误会。 3请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。 4课外学习与实践。备注 打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。 自编符号，绘制一张校园建筑方位图。 3国旗是怎样升起来的备注 教学目标： 1知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生 产生活中的应用。 2知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作 用的结果和科学结论作比较。 3能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实 验。 4培养学生乐于与同学合作，交流。 5关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知 7 / 13 识改善生活。 教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。 教学难点：能动手制作滑轮组。 教学准备： 1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。 2学具：每个学习小组准备铁架台 1 个，细线 1 根，滑轮2 个，测 力计 1 个，装有滑轮的窗帘模拟装置。 第 1 课时 一导入。 同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有 什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮 装置） 二认识滑轮的结构。 图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。 1同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是 什么样的？安装在这里起什么作用？ 2根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由8 / 13 一个周缘 有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。 三滑轮的分类。 1通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样 工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑 轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。 2出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。 四研究定滑轮的特点。 1在旗杆上 ，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将 向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种 改法？（学生动手操作）观察 P6 砌墙图。 2思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟 有什么作用？ 3怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案） 4请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，9 / 13 后动手实 验。 5从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注 使工作更加便利。 五将学到的知识用于生活。 既然定滑轮有这么个 特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢： 1设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉 开。 2设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边 打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。 第 2 课时 一导入。 回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？ 二探究动滑轮的特点。 1通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向， 但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些10 / 13 特点？它能 不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。 2怎样 设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。 4学生动手实验，老师巡回指导。 5总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 三用学到的知识用于生活。 小华想把 30 千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不 能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答） 四认识滑轮组。 1大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到 3 楼上。不过他说用 动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好 的办法来帮助他吗？ 2同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使 用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。 五探究滑轮组的特点。 1我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作11 / 13 用呢？能 不能综合两种滑轮的优点？ 2学生猜想，动手操作，验证猜想。 3总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既 可省力，又可以改变用力的方向。 六小结。 1通过今天的学习同学们有哪些收获？ 2继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。 4旗杆的影子备注 教学目标： 1认 识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的 测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。 3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析， 归纳，了解事物变化规律。 4研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影 12 / 13 的。 教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分 析，归纳，了解事物变化规律。 教学准备： 长 皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。 教学过程： 一提出研究问题。 1提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下 才会有影子？ 2出示图片 P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么 相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。 3提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么 办法进行观察和研究。 二制定研究计划。 1小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量， 13 / 13 记录。 2各小组汇报研究计划。 三观察记录。 1各小组按