四年级下册《设计电子板报》教案分析

1 / 4 四年级下册设计电子板报教案分析 四年级下册设计电子板报教案分析 【背景分析】 设计电子板报是 xx 教育出版社小学信息技术四年级下册第五课。教学本节课之前，学生已经学习了 word的大部分知识，本节课是 word 的综合应用的一堂课。 【案例描述】 课前：特殊的作业 在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出： “ 我们达埔被评为 中国香都 ，我们可以编一份宣传 神香 的小报。 ” 还 有学生说： “ 我们可以挑选好的小报做成宣传专栏。 ” 说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。 最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业： 每一小组合作共同完成一份小报。 为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。 收集或自撰几篇稿件，收集一些有关神香的图片，还可利用数码相机拍摄一些路边宣传广告的图片。 学生在一个星期的时间里通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极地收集有关 “ 神香 ” 的资料。 在2 / 4 收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机 大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，没有人说累。 课上：小小板报设计师 当本堂课的上课铃声响起时，大部分同学纷纷带着自己小组的 “ 成果 ” 来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。 在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word 中画出来，在忙完了自己手头上的事的同学也到 “ 版面设计师 ” 旁 边开始指手画脚起来， “ 你用红色看看，红色好看。 ”“ 这一行字要变大一点，这样醒目。 ” 我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。 下课了，每个小组都设计完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。 【案例分析】 新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习 的手段，3 / 4 为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术的教学是开放的、综合的，信息技术课也因此而丰富多彩。这堂课老师所花费的心思确实较其他课多，但深受学生的欢迎，效果也是显而易见的。 一、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命 任务驱动法是很多信息技术教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说 “ 今天我们的任务是为文件更改名字 ” 等，上述的方法非但让学生学习困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太 “ 远 ” 了。 在这课前，所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。 在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把以前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。 二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。 学生在收集素材的同时培养了很多 的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力 每位同学都会选择自己能4 / 4 胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了成功。学生经历了各项活动，从这些活动中他们感受到老师的关爱、父母的关爱，更加明白自己平时怎样的行为才是关心他人、友爱