2019年秋九年级语文上册第四单元14故乡第2课时课件新人教版.ppt_第1页
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14故乡第2课时,课时目标继续品析小说中的人物形象，理解人物形象所展示的深刻内涵。,重点难点理解人物形象所展示的深刻内涵。,故乡鲁迅,精读课文，分析杨二嫂,阅读相关语段，思考：作者是怎样刻画杨二嫂的形象的？与描写闰土的方法有何异同？,（1）都通过外貌、语言、动作的描写来刻画人物；（2）都写出了人物的前后变化；（3）写闰土是先回忆，再眼见，因为少年闰土的美好形象在作者头脑中印象深刻。写杨二嫂是先闻其声，再见其人，这符合杨二嫂尖酸刻薄的性格。,二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？这些变化说明了什么？,年轻美丽：豆腐西施,凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规,杨二嫂,终日坐着,突然大叫；显出鄙夷的神色；冷笑一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了,虚伪地吹捧，尖酸地嘲讽,虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活,搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）,杨二嫂的外貌变化，说明她也经历了生活的艰辛；杨二嫂对“我”的种种嘲讽、吹捧和对闰土的诬陷，又无不反映了旧社会对她的损害。作者塑造这一形象，无非是要说明，在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下，乡镇小市民也逃脱不了日益贫困和遭受损害的厄运。,杨二嫂的这些变化说明了什么？,探究分析宏儿和水生,作者为何还要写宏儿和水生呢？,从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图。,理解：在宏儿和水生的身上作者所寄托着的新生活的愿望。,他们能过上新生活吗？作者是怎么认为的？你认为呢？谈谈自己的看法。,简析“我”的形象,“我”：首先明确，这个“我”并不是鲁迅自己，虽然有鲁迅先生的某些影子，但这是一个虚构的艺术典型。在小说中，“我”是一个从没落的封建地主阶级中分裂出来的革命知识分子，“我”同情劳动人民，憎恶旧社会；“我”对新生活充满了希望和信心，但并没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人的“谋食”而辗转奔波。故乡及故乡人的变化，都是通过“我”的观察与感受表现出来的。“我”是小说中的线索人物。,1.故乡中所塑造的人物都非常成功，作者运用的主要方法是什么？2.找出文中的景物描写，思考景物描写的作用。,作业布置,
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