上海市2016年高中化学考点汇编4生命的物质变化和能量转换（无答案）.docx

生命的物质变化和能量转换1.56-1.571、 新陈代谢是生物体的_ _的过程，既有 ，又有 。同化作用（又叫做合成代谢）是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成 ，并且储存 的过程。异化作用（又叫做分解代谢）是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以 ，释放出其中的 ，并且把分解的 排出体外的变化过程。2、 合成反应： 分子形成 分子。合成 、合成 、合成 等。分解反应： 分子形成 分子。例如：多糖的水解、蛋白质的水解、DNA的水解等；有机物的 1.591、发生在生物体内的合成反应、分解反应需要酶的参与。由 产生的具有催化能力的生物大分子，就是酶。一般而言，所说的酶基本上都是 。2、酶具有 性，例如麦芽糖酶能催化分解麦芽糖，而不能催化分解蔗糖；酶具有 性，这是与无机物催化剂的催化效率相比而言的。3、酶的种类很多，习惯上是根据酶的来源以及其所催化的底物来命名的。例如，唾液淀粉酶是_ 产生的，催化 水解的酶，底物就是 ，产物是 ； 4、酶催化底物分解的作用，主要表现在通过底物与酶的 部位结合，从而使得底物被分解。酶与底物的关系简图，参见图1图15、在图2中，举例了1个麦芽糖分子在麦芽糖酶的催化下，被分解成2个葡萄糖分子的过程。麦芽糖分子先与 结合，然后被分解成葡萄糖分子；麦芽糖酶的 在反应前后不变。图26、酶活性可以用酶促反应速率表示，即单位时间内的 生成量（即酶促反应速率= ），或单位时间内的底物残留量。影响酶促反应速率（即酶活性）的因素主要有： 。 酶在强酸性条件下，活性高；其它消化酶适宜的PH是中性偏弱碱性。在不适宜PH下，酶失去活性。在相同条件时，酶浓度越高则酶促反应速率越 ；酶促反应速率越大则酶浓度越 。在一定温度范围内，酶促反应速率随温度增加而 ，达到最大值（最适温度）后随温度增加而 ；在一定PH值范围内，酶促反应速率随PH值增加而 ，达到最大值（最适PH值）后随PH值增加而_ 。【综合题4】1、图1-5中，A点的酶促反应速率 B点的酶促反应速率（高于；低于）。 所依据的主要知识是，酶促反应速率；酶促反应速率是指 图1-5中，酶浓度a 酶浓度b（高于；低于）。 所依据的主要知识是 图1-5 图1-62、图1-6中，在底物浓度为定值N时，反应速率A要比反应速率B （高；低）。依据是 。图1-6中，酶浓度a要比酶浓度b （高；低）。所依据的主要知识是 3.5 酶的实验-1试管号试管内容物条件检测12mL淀粉糊+2mL纯唾液37 10min3滴碘液22mL淀粉糊+2mL蒸馏水37 10min3滴碘液32mL淀粉糊+2mL稀释10倍唾液37 10min3滴碘液42mL淀粉糊+2mL纯唾液95 10min3滴碘液52mL淀粉糊+2mL纯唾液+2滴浓HCl37 10min3滴碘液62mL淀粉糊+2mL麦芽糖酶溶液37 10min3滴碘液上述实验中，试管内容物变成蓝色的是A、1 2 3 B、2 3 4 C、3 4 5 D、2 4 5 6通过上述实验中的1和2号试管比较，说明的问题是A、酶具有催化性 B、酶具有专一性 C、酶具有高效性 D、酶是有机物通过上述实验中的1和3号试管比较，说明的问题是A、酶具有催化性 B、酶具有专一性 C、酶具有高效性 D、酶具有稳定性通过上述实验中的1和4号试管比较，说明的问题是A、酶具有高效性 B、酶具有专一性 C、酶活性受温度影响 D、酶具有稳定性通过上述实验中的1和5号试管比较，说明的问题是A、酶具有高效性 B、酶具有专一性 C、酶具有稳定性 D、酶活性受pH影响通过上述实验中的1和6号试管比较，说明的问题是A、酶具有高效性 B、酶具有专一性 C、酶具有稳定性 D、酶活性受pH影响3.6 酶的实验-2加入材料（ml）试管号123453% H2O255555蒸馏水0.5新鲜猪肝匀浆0.53.5% FeCL3溶液0.5经高温处理的猪肝匀浆0.5经高温处理的3.5% FeCL3溶液0.5在表中，能说明酶具有催化性的实验组合是：A、1和2 B、2和3 C、2和4 D、没有该组合在表中，能说明酶具有高效性的实验组合是：A、1和2 B、2和3 C、2和4 D、没有该组合在表中，能说明酶具有专一性的实验组合是：A、2和3 B、2和4 C、3和5 D、没有该组合在表中，能说明酶活性受温度影响的实验组合是：A、2和4 B、3和4 C、2和5 D、没有该组合在表中，能说明酶活性受pH影响的实验组合是：A、2和3 B、2和5 C、4和5 D、没有该组合1.621、根据右图回答APPP 中的A代表 ，代表 ，P代表 ，Pi代表 。 ATP转变为ADP时，释放的能量供给 ，例如 ；ADP转变为ATP时，所需的能量来源于 过程和 过程。ATP的中文名称是 ，结构式是 ；ATP是生命活动的 能源物质， 是生命活动的主要能源物质。A可以作为 的原料；酶2就是 。1.631、 光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出 _的过程。2、 光合作用的发现年代创新发现人创新实验设计思路及现象实验结论1771年普里斯特利小鼠放在密闭玻璃罩内，现象是 小鼠与绿色植物放在密闭的玻璃罩内，现象是 植物净化空气1779年英格豪斯小鼠和植物置于密闭钟罩中，有光的条件下，现象 小鼠和植物置于密闭钟罩中，无光的条件下，现象 是光合作用的条件1864年萨克斯把绿色叶片放在暗处几小时，目的是 ，然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现 光合作用产生 1880年恩吉尔曼水绵和好氧细菌，黑暗、没有空气，极细光束照射叶绿体现象_好氧细菌集中在光束周围_ 完全曝光现象 好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位 光合作用的场所是叶绿体20世纪30年代鲁宾和卡门实验方法是 H218O，CO2现象 H2O，C18O2现象 O2的来源是 1.65叶绿体的形态、结构、功能叶绿体中a是 ；b是 ；c是 ，叠成d，是进行 的场所；d是 ；e是 ，是进行 的场所。本细胞器是 结构；是进行 的场所。 细胞不含有。1.66 叶绿体中色素的提取和分离实验实验目的：提取和分离叶绿体中色素实验原理：提取原理是叶绿体中色素可溶于有机溶剂而被提取；分离原理是叶绿体中各种色素随着层析液在滤纸上扩散的速度不同。实验方法：纸层析法实验材料：绿色叶片实验药品及其作用：无水乙醇，作用是提取叶绿体中色素；石英砂，作用是帮助破坏叶绿体；碳酸钙，作用是防止叶绿体中色素被破坏；层析液（主要成分是石油醚），作用是分离叶绿体中的各种色素实验步骤及其目的：画滤液线时，注意点是要在原滤液线上重复画数次，目的是提高同一位置叶绿体中色素的含量。滤纸上画的滤液线不能浸没到层析液中，目的是防止叶绿体中色素溶于层析液中，减弱实验效果。实验现象：在滤纸条上，离滤液线由远至近依次分布橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素a、黄绿色的叶绿素b。注：叶绿素（含叶绿素a、叶绿素b）主要吸收红橙光、蓝紫光；类胡萝卜素（含胡萝卜素、叶黄素）主要吸收蓝紫光。实验结论：叶绿体中色素含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。 通过纸层析法，可以将叶绿体中4种色素分离，它们在滤纸上的分布见图1-3。叶绿素（含叶绿素a、叶绿素b）主要吸收红橙光、蓝紫光；类胡萝卜素（含胡萝卜素、叶黄素）主要吸收蓝紫光。各种色素吸收的光能都要传递给叶绿素a，才能用于光合作用的光反应。有色透明薄膜或玻璃主要透过同色光，吸收其它的光，因此绿色透明大棚内栽种的植物只获得绿光，光合图1-3作用效率最低；无色透明大棚内栽种的植物获得各色光，光合作用效率最高。1、叶绿体中的色素能够溶解在 中，而层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。层析液可由石油醚、丙酮和苯混合而成。运用 方法分离色素。由于提取的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上 不同，从而将色素分离开来。上述实验，可以看到滤纸条上出现4条色素带，它们的颜色从上到下依次是 、 、 和 。从上到下依次叫做 、 、 和 。叶绿体中的色素能够吸收、 、 光能的作用。叶绿体中的色素存在于叶绿体的 （填结构名称）。1.68-701、 光合作用的过程可以用总反应可概括为 2、光合作用过程大体上说根据是否需要光能，可分为 反应阶段和 反应阶段。前者必须有 才能进行，其化学反应是在 上进行的，物质变化有： ； ； 。后者有光无光都能进行，其化学反应是在 中进行的，又称为 。物质变化有： ； 。光合作用过程中的能量转换包括： 在光反应过程中， 能先转化为电能，电能再转化为 能，储存在 、 中；在暗反应过程中，储存在 、 中的活跃化学能转化为 能，储存在糖中。四、光合强度又叫光合速率，它是指单位时间、单位叶面积的 吸收量或 释放量。影响光合作用的因素有： 、 、 。【综合题5】1、光合作用过程请根据图回答问题：1-1、是 ，失去电子后成为氧化的叶绿素a 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是_ _是 是 是 是 1-2、I过程是 ；II过程是 ，又称 ，主要包括的过程是 、过程是 1-3、光合作用中，物质是 ，其产生部位是 ，该物质从产生到最终释放出细胞，至少跨过 层膜；该物质从产生到参与有氧呼吸，至少跨过 层膜。1-4、图中物质是 ，其中文名称是 ；物质是 _，其中文名称是 。这2种物质用于 。1-5、光合作用过程图可以简化成图2如果在光合作用时，突然不提供二氧化碳，五碳化合物的含量会_ _（增加；减少）；三碳化合物的含量会_ （增加；减少）。如果在光合作用时，突然不提供光照，ATP、NADPH的含量会 （增加；减少）；五碳化合物的含量会 （增加；减少）；三碳化合物的含量会 （增加；减少）。图21-6、在图3-1、图3-2中，补画出曲线的走势。在光合作用的t1时，停止提供CO2，画出图3-1中C5含量的曲线走势，C3含量的曲线走势。 在光合作用的t1时，停止提供光照，画出图3-2中C5含量的曲线走势，C3含量的曲线走势。 图3-1 图3-2 1.72探究影响光合作用的影响 1、一位同学开展“探究不同温度对植物光合作用速率的影响”研究。请协助他完成下列相应的实验设计：实验原理：利用 法，排除叶肉细胞间隙中的 ，充以 ，使叶圆片沉于水中。在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度 ，积累在 ，结果是叶圆片 。因此，根据叶圆片的 ，能比较 的强弱。材料选择：叶龄相当的同种植物叶。仪器和试剂：（略）。实验方法： 在上述供试植物叶片上打下小圆片15片，利用“实验原理”中所述方法处理后备用。 取烧杯3只，放入一定量的水，然后进行后续一系列的操作。选用的温度分别为5、25和45。 下表为记录数据的表格，在设计中，A应为 ，B应为 ；C、D、E分别为 。 “探究不同温度对植物光合作用速率的影响”实验记录表烧杯编号AB1C2D3E推断最可能的实验现象： ；得出的实验结论是： 。 2、同学开展“探究不同光照强度对植物光合作用速率的影响”研究。请协助他完成下列相应的实验设计： 在上述供试植物叶片上打下小圆片15片，利用“实验原理”中所述方法处理后备用。 取烧杯3只，放入一定量的水，然后进行后续一系列的操作。选用的光照强度分别为黑暗、20W、40W。下表为记录数据的表格，在设计中，A应为 ，B应为 ；C、D、E分别为 。 “探究不同光照强度对植物光合作用速率的影响”实验记录表烧杯编号AB1C2D3E画出最可能的实验结果： ；得出的实验结论是： 。3、同学开展“探究不同二氧化碳浓度对植物光合作用速率的影响”研究。请协助他完成相应的实验设计： 在上述供试植物叶片上打下小圆片15片，利用“实验原理”中所述方法处理后备用。 取烧杯3只，放入一定量的水，然后进行后续操作。选用的 浓度分别为0%、2%、4%。下表为记录数据的表格，在设计中，A应为 ，B应为 ；C、D、E分别为 。 “探究不同二氧化碳浓度对植物光合作用速率的影响”实验记录表烧杯编号AB1C2D3E推断最可能的实验现象： ；得出的实验结论是： 。 实验设计要按照 原则和 原则。4、光是光合作用的 来源，主要影响 阶段。开始时，光合速率会随着光照强度增大而增大，当光合速率达到 后，提高光照强度则不会使光合速率提高。二氧化碳是光合作用的 ，主要影响 阶段。当不提供二氧化碳后，C5含量会 ，C3含量会 。温度通过影响 进而影响 阶段。大多数绿色植物的最适合光合作用的温度是 ， 时基本停止。5、在二氧化碳浓度、温度适宜时， 是影响光合速率的主要 因素；在光照强度、温度适宜时， 是影响光合速率的主要限制因素；在二氧化碳浓度、光照强度适宜时， 是影响光合速率的主要限制因素。冬天在温室内要提高植物产量，可采取的主要措施是 。6、光合作用强度又称光合速率，是指 。【影响光合强度的因素习题】1、根据图1回答如果a、b表示温度因素，那么光合作用在温度为 时更适宜。现在有2种温度情况，20、30，图中a为 。如果a、b表示CO2浓度因素，那么光合作用在CO2浓度为 时更适宜。现在有2种CO2浓度情况，高浓度、低浓度，图中a为 浓度。图12、根据图2回答如果a、b表示温度因素，那么光合作用在温度为 时更适宜。现在有2种温度情况，20、30，图中a为 。图23、根据图3回答为30、高CO2浓度情况为20、高CO2浓度情况为20、低CO2浓度情况对应的是曲线 ；对应的是曲线 ；对应的是曲线 。图31.77细胞呼吸实质：分解有机物，释放能量。有氧呼吸实质：分解有机物成为无机物，释放大量能量。无氧呼吸实质：不彻底的分解有机物，释放少量能量。发酵：微生物进行无氧呼吸。1.78酵母菌的呼吸方式下图为酵母菌呼吸实验装置示意图，甲、乙两试管中装有等量5%葡萄糖液和酵母干粉，置于35-38下水浴。A、B、C、D四支试管中加有等量的蓝色BTB溶液。甲试管中还稍加石蜡油，乙试管插有通气玻璃管。请据图回答：实验目的：研究生物在不同供氧条件下会进行何种呼吸方式。实验原理：（不讨论）实验方法：（不讨论）实验材料：酵母菌干粉 实验药品及其作用：葡萄糖，作用是提供酵母菌进行呼吸作用的原料。BTB试剂，特性是当PH7时为黄色、当PH7时为蓝色。BTB溶液中CO2浓度越高，则黄色越深。实验步骤及其目的：在甲试管中加石蜡油，目的是形成无氧条件。在乙试管中吹入空气，目的是形成有氧条件。置于35-38下水浴，目的是使酵母菌的酶活性高。实验现象：加石蜡油的甲试管，有气泡产生，BTB变成浅黄色，并有酒精味。通入空气的乙试管，有较多气泡产生，BTB变成黄色，无酒精味。实验结论：酵母菌在有氧条件下，进行有氧呼吸；在无氧条件下，进行无氧呼吸。1.79-801、 有氧呼吸过程第一阶段，在细胞的 中，葡萄糖在酶的作用下，分解成 ，释放出一些能量；这些能量一部分形成少量ATP，一部分以热的形式释放。此过程称为_ _。第二阶段，在有氧条件时， 进入细胞的 内，在呼吸酶的作用下脱去一个 形成 ，其中的 再通过 过程分解成 ，释放出一些能量；这些能量一部分形成少量ATP，一部分以热的形式释放。第三阶段，在 ，前两阶段产生的 和 结合形成 ，释放出大量能量；这些能量形成 ，释放出大量热。有氧呼吸产生的CO2中的氧，不是来自于 ，而是来自于 。有氧呼吸反应式为_ 1.80-812、无氧呼吸过程首先，在 中，葡萄糖发生 。然后，在无氧条件时，丙酮酸继续在 中，在不同种类的呼吸酶的作用下分别形成 ，或乳酸。同时释放出一些能量，一部分形成少量ATP，一部分以热的形式释放。无氧呼吸产生乙醇、二氧化碳的反应式为： （如： ）产生乳酸的反应式为： （如： ）3、有氧呼吸和无氧呼吸的区别呼吸类型 比较项目 有氧呼吸无氧呼吸 呼吸场所 细胞质基质、线粒体细胞质基质 是否需氧 是否 分解产物 CO2、H2O酒精+CO2或乳酸 释放能量 多少【拓展】呼吸强度又叫呼吸速率，它一般是指单位时间、单位叶面积的 量或O2吸收量。影响呼吸作用的主要因素是 。呼吸强度在一定温度范围内随温度的升高而 ，达到最大值后，温度继续升高时呼吸强度则 。最适温度：指呼吸保持稳态的最高呼吸强度（图1中B点）时的温度，一般为 。温度过高或过低都会影响 活性，进而影响呼吸速率。温度过高，呼吸作用停止。图1 根据O2的吸收量和CO2的释放量，判断细胞呼吸类型若O2的吸收量=CO2的释放量，表示 ；在图1中为 段。若O2的吸收量CO2的释放量，表示 ；在图1中为 段。图1若不吸收O2，但是有CO2放出，表示 ；在图1中为 。 在进行水果保鲜时，氧气浓度应当选 %，因为此时的有机物分解程度最低。B点为 。CO2释放 量=有氧呼吸CO2释放量+无氧呼吸CO2释放量CO2释放总量低，则有机物被氧化的量就 ，有机物氧化释放的能量也就 。【光合作用与呼吸作用的关系】在同一张叶片中，既有叶绿体吸收CO2，释放O2；又有线粒体释放CO2，吸收O2。（参见右图）光合强度（又叫光合速率），它是指单位时间、单位叶面积的CO2吸收量，或O2释放量。呼吸强度（又叫呼吸速率），它一般是指无光照时，单位时间、单位叶面积的CO2释放量，或O2吸收量。在光照强度为0时（即黑暗）， 叶绿体吸收的CO2量是0；释放的O2量是0。线粒体释放的CO2全部进入空气中；吸收的O2全部来自于空气中。此时，光合强度情况表示为“呼吸强度”（A点）。（参见下图） 在光照强度有所增强，但光合速率呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO2有一部分用于光合作用，一部分进入空气中；吸收的O2一部分来自于光合作用，一部分来自于空气中。此时，光合强度情况表现为“释放到空气中的CO2量”（例如B点）。（参见下图） 在光照强度增强到光合速率呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO2全部用于光合作用；吸收的O2全部来自于光合作用。此时，光合强度情况表现为“CO2量等于零”（C点）。（参见下图） 在光照强度增强到光合速率呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量有一部分来自于有氧呼吸，一部来自于空气中；释放的O2量一部分用于有氧呼吸，一部分进入空气中。线粒