四年级英语unit 5 what would you like教案及教学反思

1 / 29 四年级英语 Unit 5 what would you like 教案及教学反思 m 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 任课教师与班级 本课（节）课题 A、 LetslearnLetsplayc、 Tasktime 第 1 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 1、能听、说、认、读单词 ricefishbeefsoupnoodlesvegetable 2 、 能 听 懂、会说canIhavesome.,please?Sure,hereyouare. 初 步 掌 握Whatwouldyoulikefor.?Idlikesome. 3、能利用所学知识进行简短的对话。 重点：六个单词的听说认读及句型的初步运用。 难点： vegetable 的正确发音。 教学准备 1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带。 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程 2 / 29 内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） 一、热身复习（ Warm-up/Revision） 1、欣赏歌曲 whatwouldyoulike? 2、 whatdoyoulistentointhesong,pleaseshowmeit.生举卡片说单词，复习学过的单词（不要求全说完）并进行简单的英语交流。 forexample: T:Doyoulikehamburgers? S:yes,Ido./No,Idon t. T:Whatdoyoulike S:Ilike 3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西，并把它们贴进黑板的菜单上，并有意识的分类。 二、呈现新课（ Presentation） 1、 教 师 指 着 黑 板 上 这 么 多 东 西 ， 说 ： WoW！somanyfood!Imhunger!canIhavesome Rice,please?板书句型在黑板的正中央，教读。（贴 rice 图片） 生会意抽出卡片，引导说： Sure,hereyouare.教读。师：Thankyou. 3 / 29 2、同桌之间操练句型。（依次呈现学生已经会的单词：fishbeefnoodles.） 3、游戏： actandguess 教师或学生上台模仿某种食物的样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。 4、接着上一环节教学新单词： soup 5、句型： T:,whatelsedoIlike? S:fish/. T:No,Ilikevegetables. 教师 拿出各种蔬菜图片， Look!. 师拿起这些图片教学 vegetables（注意发音。） 6、找一找的游戏：教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable 的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻找图片，全班学生齐说该单词，当学生走近时声音放大，否则则 减 弱 。 找 到 图 片 后 ， 该 生 需 问 ：canIhavesomevegetable,please?Sure,hereyouare. 7、开火车进行 Let splay 的游戏。 8.听录音，跟读单词和对话。 9.教师出示单词卡，让学生认读单词。 10.教师指着黑板上的图片说 :Look!Everythingdlikesomericefishfordinner. Whatwouldyoulike引导学生说出： I dlikesomeand 三、趣味操练（ Practice） 4 / 29 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说： “chicken” 。学生必须走向单词卡 chicken。重复以上步骤，直到练 习完单词。 2.猜一猜，说一说 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice” ，没猜中，站在前面的学生说： “No.” 猜中了，站在前面的学生说： “yes.” 猜中的学生站在前面，大家继续猜。 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽 出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生 4 5 人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 四、扩展性活动（ Add-activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语： Hello,Hi. 5 / 29 2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike(ice-cream)。 3.买东西的人要对售货员说： canIhavesome,please 4.扮演售货员的学生要说：并假装递给他们所要的食物。 5.买东西的学生要问： Howmuch 6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际8ttt8 的价格。 7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组： Thankyou. 8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 （ 1）做 “ 下一个数字 ” 的游戏。教师说 “one!” ，知道下面数字的学生争取先站起来说 “Two ！ ” 教师说 “Unit4!” ，知道下面数字的学生争取最先起立说 “Unit5!” （ 2）全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册第五单元的歌谣 “Showmethehamburger” 和 “Pourthewater” 。 “ 找一找 ” 游戏。教师蒙上一名学生的眼睛，然后 将vegetable 图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。全班学生齐说 vegetable,vegetable.当该学6 / 29 生走近图片时，声音加强；反之，声音减弱。找到图片后，该省需问： canIhavesomevegetable,please? 板书设计 Unit5whatwouldyoulike? canIhavesome.,please?贴图片 Sure,hereyouare. Whatwouldyoulikefor.? Idlikesome. 作业布置或设计 1、 drawyourownmenu.让学生设计晚餐的菜单。 2、将课堂上的短剧写成对话形式。 3、完成课堂作业本。 教后整体反思 课堂调控能力仍需加强。由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣 没有渗透英语连读知识。在本课中，acupoftea,abottleofcoke 这些词 组都应该注意连读，慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音、语调。 比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的难度。例如：restaurant。 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 7 / 29 任课教师与班级 本课（节）课题 A、 Letstalkgroupworkc、 goodtoknow 第 2 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标： 1 、 能 听 懂 、 会 说 “whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome, sready.” 2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。 3、通过 goodtoknow 有关饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。 教 学 重 点 ： 就 餐 时 的 基 本 会 话 ：whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome,please. 教学难点：一些常用的就餐用语。 教学准备 1、食物和饮料的图片。 2、教材相配套的教学录 音带，课件。 3、单词卡片。 4、用简笔画画好餐桌。 5、学生带好自己设计的晚餐菜单。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 8 / 29 （反思与纠正） 一、热身复习（ Warm-up/Revision） 1、欣赏歌曲 whatwouldyoulike? 2、做游戏 Doyoulike? 将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前 ，抽出一张卡片（如： juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问： Doyoulike? 如果其他学生猜得不对，这个学生要回答 No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答并出示刚才抽出的卡片。 同时进行即兴的简单对话。 3、 chant:DinnerTime(学生一起表演说唱） 二、呈现新课（ Presentation） 1.(教师在黑板上画一个钟，时间指向 6： 30)教师说： now!Its6: stimefordinner.同时师又指向黑板上的餐桌， say：Everything mhungry!I ? 引 导 学 生 回 答 :I dlikesome.and. 2、操练：像这样做连锁问答： Whatwouldyoulike?I dlike 3、 chant:Whatsfordinner?Whatsfordinner? Whatwouldyoulikefordinner? Riceandsoup,Riceandsoup, 9 / 29 I dlikesomericeandsoup. 4、教师通过图片导入课文： ? Whataretheytalkingabout? A、学生看挂图，听录音，并回答问题： Whatwouldmikelikefordinner? Whatwouldmike smotherlikefordinner? （请学生在书本 groupwork 的表格中打上 “” ） B、看课文，跟读课文，教师在放录音之前，引导学生说：Waitandsee! 然后说：Itslookatthebook,readafterthetape. 5、三人一组做课文对话表演。 6、观看课件，给人物配音。 7、教学生新单词 breakfast,lunch,supper.（也可以出示三个时间点）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 8、让学生到前面表演对话，进行评比。 三、趣味操练 1、 groupwork：完成书中的调查表格。展示 2、滚雪球比赛。 3、情景对话：今天爸爸出差了，临行前给了我 15 元钱让我到饭店用餐，你会怎么用？ 先师扮 Waiter,生扮 customer.再生生互动，注意用上一些常用的用餐语。 10 / 29 4、 goodtoknow 接 着 上 一 环 节 ， 教 师 演 示 吃 饱 的 样 子 ：mm.,Isthedessert?Suchaspudding,fruit,ice-cream. 四、扩展性活动（ Add-activities） Let ssing:Whatwouldyoulike? P67 页 Let ssing 部分。学生听录音，一起表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣 “DinnerTime” 听音敲图游戏。 请三名学生上台，教师与一名学生问答： Idlikesome,and.Whatwouldyoulikefordinner?I dlike. 另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。游戏结束时，教师可以奖给每名学生一个小礼物。 板书设计 Unit5Whatwouldyoulike? Whatwouldyoulikefordinner/breakfast/lunch？ I dlike 作业布置或设计 1、做课堂作业本 。 2、听录音，跟读对话。 教后整体反思 本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，11 / 29 多媒体的介入，实物等直观教学手段的运用，使得本堂课教学紧凑而有秩序，词到句，句到篇，最后语言的输出等等。行云流水，脉络清晰。 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 任课教师与班级 本课（节）课题 A、 ReadandwriteWriteandsayc、 Storytime 第 3 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标： 1、正确拼读和规范书写四会单词 bread,egg,milk,water。 2、能听懂、会说 Writeandsay 的内容，并能在实际情景中运用 Whatwouldyoulikeforbreakfast？ 3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，拓展故事。 教学重点：单词 bread,egg,milk,water 的拼写。 教学难点：四个四会单词的拼读和记忆。 教学准备 1.图片 bread,egg,milk,water 及其他相关的食物图片。 12 / 29 2.教材相配套的教学录音带 3.学生准备人物的头饰和单词卡片 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） 一、热身复习（ Warm-up/Revision） 1、齐唱歌曲 Anappleaday 2、 Let schant Ss： Whatwouldyoulike? Look,l00k,100k! Eggs， bread milk oraglassofwater mm， yummy， yummy,yummy! I dlikeeggs. I dlikebread. I dlikemilk. I dlikewater. 3、 Freetalk T ： ( 拿 出 一 个 放 着 很 多 食 物 卡 片 或 实 物 的 托盘 )Look!Ihavesomefoodanddrinkhere I ? S1： I dlikeacake. 13 / 29 T:Havesome Hereyouare (把 cake 给 S1，同时把托盘给 S1) S1： Thanks Whatwouldyoulike? S2： I dlike 学生之间根据示范四人做热身对话。 二、呈现操练 (Presentation Practice) 1、 (创设情景，钟声响起，提示为早上 7： 00) T： oh!It s7o clock It stimeforbreakfast (课件出示小描很饿的样子 ) cat： Imhungry canyouhelpme?(小猫英语很差，单词拼读不好，吃不到想要的食物，请大家帮忙拼写单词。学生拼对单词，小猫就吃到该食物。 ) m_ke_wat_br_dr_c_ Writedowntheword. 2、 Zoom 今天早上选择什么食物作为他的早餐 ?学生听Listenandwrite 的内容，呈现出此课要求的 4 个四会食物单词。 ) A： Whatwouldyoulikeforyourbreakfast? B： Idlikesomem_， someb_， somew_， andane_ A： ok!Waitaminute 3、师生评析书法，要求规范正确书写，抄写四个单词。 三、巩固操练 14 / 29 a Hangman 教师想好一个四会单词，如 bread，然后在黑板上画好五条线 一学生开始猜这个单词包含的字母，若猜对一个字母，如 e。教师就在相应的横线上写出字母， _e_，若猜错，教师就画一笔下面的图，如果 学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字母，学生就获胜，反之，教师获胜。 b Writeandsay 课本第 60 页，学生看图写单词，把对话补充完整，教师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。 c跳线游戏 教师在地上画一条线，学生分为两组，分别站在线的两侧。教师一边翻动手中的单词卡 (或图片卡 )，一边拼读单词。如果教师读的单词与手中的卡片相符，那么两组学生就 要跳过线拼读单词，如不相符，学生就站在原地不拼读。 四、拓展巩固 (Extension consolidation) Storytime a.(钟声响起，提示为 11： 00) T： oh， it S11oclocknow It， stimeforlunch Listen!WhatwouldZiplike? (让学生听 Storytime 的内容，请学生说出它们点的食物。 ) b Readthestory 教师发指令： Showmetherice,/Givemea,please. 学生用词15 / 29 卡做出相应动作。 教 师 带 领 学 生 一 齐 拍 手 打 节 奏 说 ：Whatwouldyoulike,whatwouldyoulike,whatwouldyoulikeforbreakfast?I dlikesome,I dlikesome,I ,whatwouldyoulike ，whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome,I dlikesome,I ! 板书设计 Unit5whatwouldyoulike? 呈现四个在四线格中书写的四会单词。 作业布置或设计 Homework 1完成活动手册四会单词的抄写。 2完成单词接龙，看谁接的多。 如： breaddoorrice milk egg. water. 教后整体反思 教学设计巧妙，由 “APPLE” 为线索，引出本课时的单词及重点句型 “Icanusethe”, 为学生创设了真实的语境，让学生通过切苹果、吃苹果自然引出 knifefork,让学生思考，16 / 29 学会主动去获取信息。吃完苹果，就剩 plate，环环相扣，循序渐进。在单词教学 中贯彻了词不离句的思想，鼓励学生用旧知，用句子操练单词，滚动练习。简单的 littlechant有效化解了本节课的教学重难点 chopsticks。提高了单词学习的实效性，把操练变得有意义，学生获得了成功感和更高的学习热情。 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 任课教师与班级 本课（节）课题 B Let slearnLet Sdoc Let Ssing 第 4 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、 难点）及 设置依据 教学目标： 1、 Beabletounderstand， sayandrecognize“spoon ， fork，knife， chopsticks， plate” 2 、Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware eg： Passmeaplate， please Usethechopsticks. 3、 Learntosing“Whatwouldyoulike? 教学重点： Beabletounderstand ，17 / 29 sayandrecognizethewords 教学难点：Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware 教学准备 1、 Plate， fork， knife， spoon， chopsticks 的实物 2、 cAIcoursewareorpictures 3、 cards， taperecorder 教学过 程 内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） 一、 Warm-up Review 1、 Let schant: What sfordinner?What Sfordinner? Waitandsee Waitandsee Vegetables,fish,riceandsoup yummy,yummy,yummy yeah,yeah,yeah! 2、 Game： “musicandto y” (music： Whatwouldyoulike?”) Sspassatoyrabbitandstopwhenthesongstops others： Rabbit， rabbit， whatwouldyoulike? 18 / 29 S1： I dlikesomevegetables soup noodles 二、 Presentation Practice 1、 Teach:chopsticks a T： Whatdoyouusetohavenoodles? (showandask)Fork?knife?chopsticks?orSpoon? Ss： (chooseandanswer) b Ss： Learntosay“chopsticks” T ：(showpicturesofchildren)Theyarefromdifferentcountries Dotheyusechopsticks? Ss： They refromchina Theyusechopsticks Theyrefromcanada Theydon tusechopsticks T： (showanswers) 2、 Teach:Fork， knife， spoon ： WhatdoAmericansuse?(showpicturesoftableware) Ss： Fork。 knife， spoon UseNo 1， No 3 T： Doyouusethefork?Doyouusetheknife?Doyouuse thespoon? Ss： yes No， Iuse don tusethefork b Ss： (passandsay)Givemeaspoon Passmeafork T： Whatcanwehavewiththefork spoon? c Ss： Tohavevegetables 19 / 29 T： Whatcanwecutwiththeknife? Ss： Tocutbeef withtheknife d T： (showpictures)Look， it sanice creamspoon Whatsthis?canyouguess? Ss ： It sacoffeespoon soupspoon beefknife butterknife saladfork. 3、 Teach:plate. ： (showasmalloval)What sthis? Ss： Aspoon T ： (showthewho1epicture)It saplateGuess,what sontheplate? Ss： Afish ontheplate ：Theplateisdirty Letmewashtheplate(whosethehelpofgesture)AthomeIwashplates Whowashesplatesinyourhome? Ss： mymother mygrandmother Iwash washesplates 三、 Extension consolidation 1、 Let sdo Sslistentothetapeanddo Putawaythetableware Ss ：(matchthewordstothepicturesorstickthewordsonthecorr20 / 29 espondingdrawers )It sforfork knife 2、 Let ssing Whatwouldyoulike? (1) 学生听录音同时一齐说唱第一单元的歌谣“Workandplay” 。 (2)教师说单词，学生开火车拼单词。 教师出示 soup 一词的图片，说： ?oh,教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，同时带读单词 spoon 和句子 Usethespoon.类似地，用 noodles,rice 引出 chopsticks,用 beef 教单词fork 和 knife。 板书设计 Unit5whatwouldyoulike? 贴单词图片 作业布置或设计 完成课堂作业本。 朗读五个单词。 教后整体反思 媒体的运用使得本节课有了更多的亮点，视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大了学生视野，有效地促进英语课堂教学 的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。单词21 / 29 chopsticks 的引出，观看 howdoIeatthis 两个短片的插入，学生疲惫的学习状态有了很大的改变，让他们有更大的活力投入到后面的学习当中。学习英语的兴趣提高了，课堂气氛活跃了，让学生在轻松的环境中学到知识。 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 任课教师与班级 本课（节）课题 B Let StalkLet Schant 第 5 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标： 1、能听懂、会说 Helpyourselfwehadagoodtime ，并能在实际情景中运用。 2、了解中西方饮食方面的一些文化知识。 教学重点：就餐时的常用会话。 教 学 难 点 ： 相 关 的 会 话 句 子 较 多 、 较 散 、 如 ：Letmetry Letmeshowyou Seeyoutomorrow Goodnight. 教学准备 教师准备餐具实物。 教师准备该 课时的教学挂图。 22 / 29 教师准备录暂机及录音带。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） 一、热身复习 (warm-up Revision) 1、 Let ssing Whatwouldyoulike？ 2、 Let sdo Givemeaspoon。 Passmeafork Washtheplates Usethechopsticks cutwiththeknife 3、 Freetall T： It scoldtoday Idlikesomenoodles Whatwouldyoulike? Ss： I dlikesome 二、呈现操练 (Presentation Practice) 1、 Ilike food T： Sichuanfoodisspicy InSuzhou， foodissweet (出示图片配以表情和动作以帮助理解 )IlikeSichuanfood Ittastesgood Howaboutyou? Ss： Ilikefood Ittastesgood Icanuse T： (出示米饭图片 )Whatcanyouusetohaverice? 23 / 29 Ss： Icanusechopsticks spoon T ： InXinjiangsomepeopleusehandstohaverice ( 出示chicken 图片 )Whatcanyouusetohavechicken? Ss： Icanuse 2、播放 Let schant 部分的录音。学生先听两遍，找出学过的单词，拿出相应的单词卡片。再看图跟读 Let schant部分的歌谣。 3、 Helpyourself T： youdidagoodjob Iwanttotreatyou (出示一个托盘，上面有香菜拌虾皮、辣椒、花生酱等有些人不爱吃的食物 ) Helpyourself Ss： Letmetry Sorry， Idon tlikethem T： (把托盘给一个学生 ) S1： Helpyourself others： Letmetry Sorry， Idon tlikethem 三、呈现课文 1、教师出示本课教学挂图，让学生先说说图片。 2、播放课文录音。 3、教师解释 Goodnight可用简笔画画一个月亮表示时间，帮助学生理解： Wehadagoodtime T ： johnandmikehadalotoffunatWuyifan sTheyhadagoodtime. 24 / 29 T ： ( 出 示 一 些 在 风 景 点 旅 游 的 照片 )ItsGuilinIhadgoodtimei nGuilin Wheredidyouhaveagoodtime? Ss:IhadagoodtimeinHangzhou Harbin 四、拓展巩固 (Extension consolidation) 创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。教师手指黑板上的图，说： Look!?再问： DoyoulikechinesefoodorEnglishfood?然后带读： syummy. “ 猜一猜 ” 游戏。教师请三名学生上台，其中两名站在后面，没人各举一 张餐具图片。游戏开始后，两名学生把图片放下，另一名学生背朝黑板猜： Icanusetheknife/. 板书设计 Unit5whatwouldyoulike? Helpyourself Letmetry Sorry， Idon tlikethem 作业布置或设计 创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。 教后整体反思 游戏与教学的结合，使学生学的既轻松又实效。火眼金睛，夹小番茄等游戏在教学 中将枯燥的语言现象转变为学生乐25 / 29 于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩 单元（章）主题 Unit5whatwouldyoulike? 任课教师与班级 本课（节）课题 B ReadandwriteWriteandsayc Let ScheckWriteandsav 第 6 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标： 1、掌握 rice， beef， fish， chicken 四个单词的书写。 2、完成 Let Scheck 部分内容。 3、完成阶段性练习 Let scheck，及时了解学生的学习情况，查漏补缺。 教学重点：掌握四个单词的听、说、读、写。 教学难点：四会单词的拼写，教师可从音素组合拼读入手，抓住元音字母 I 的发音规律强化记忆，提高单词记忆的效果。 教学准备 教师准备若干食物单词卡片（包括本单元的八个四会单词 )，贴在黑板上。 26 / 29 教师准备录音 机、录音带。 学生准备字母卡片。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 （反思与纠正） 一、热身复习 (warm-up Revision) 1、音素拼读单词： 如： /e/e/eg/;/e/e/bred/ 说歌谣： DinnerTime chickenan