四年级英语上册module 5 plans教学设计（新版广州版）

1 / 26 四年级英语上册 Module 5 Plans 教学设计（新版广州版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 广州版小学英语教材四年级上册 module5Plans 模块设计 花都区新华第四小学四年级英语组 一、模块解读 本模块是四年级上册的第五个模块，其内容的编排承前启后。语言知识方面重现了四年级上册出现的语法知识：数字与名词的单复数，在编排方面更为深入；本模块通过在服装店购物，让学生学习购物用语。 Unit9 是 janet 在服装店与店员的一段对话。 Unit10是通过 Ben在商店里买一双 鞋和一条牛仔裤，学习购物的相关语言。 本模块的话题是 “ 购物 ” ，在学习购物用语的同时，还学习如何与人交谈 “ 喜欢 ” 和 “ 不喜欢 ” 。不同国家 “money”的表达方法等人际交往和世界文化知识的渗透。体现了教材编排的社会性和人文性。 ”these/those” 与名词复数的搭配关系。是这个模块的一个小难点。 二、学生分析 四年级学生的自我意识、独立意识还处在变化中了，自主学习的方式大部分还没有形成。他们喜欢生动形象的记忆方法。他们的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡2 / 26 期。喜欢模仿，喜欢把喜怒哀乐表现在面部表情上。 因此，教师一方面要充分了解学生已有的知识基础，在学生已有的基础上引导他们去建构新的知识框架，充分利用孩子良好的感性思维，同时逐渐建立他们自主学习的能力，培养他们自主学习的积极性；另一方面在教学中要多运用图片、学生的生活实际来创设情景帮助学生理解、运用语言。 四年级学生大部分的英语知识架构还不具备。从三年级简单的英语过度到四年级，难度稍有增加，部分学生就有点跟不上了。自然拼读的单词记忆方法，孩子们还只是学了个皮毛，在四年级要加大这方面的辅导和训练。课堂习惯有些学生已经养成，有些学生还处于无知状态。不知道自己 的英语课堂上该干些什么，该怎么学习，并且由于自觉性和纪律性都还比较差，学生听课习惯的培养也是四年级老师要做的一个大工程。 三、总体教学目标 （一）语言知识目标 1 、能 “ 四会 ” 掌 握 以 下 词 汇 ：T-shirt,clothes,blouse,much,howmany,hundred,yuan,too,expensive,will,won t,take,cap,jacket,coat,shirt,dress,skirt,grey,sweater,help,shoe,pair,them,anything,else,all,sock,trousers,shorts,;“ 三会 ” 掌握： jeans 3 / 26 2、能理解运用以下语法和句型： A. 谈 论 喜 欢 和 不 喜 欢 ： Doyoulike.?It sok./Verymuch./ButIdon tlike. B.学会问答价钱； Howmuchisit?It s. c.购物时的礼貌用语： canIhelpyou?yes,?I ttakeit. /those 与复数名词的搭配使用。 F：用 too来加深程度。 （二）语言技能目标 1、能流利朗读并理解本模块的对话，并 能借助提示词的背诵或复述对话。 2、能在情景中运用购物的礼貌用语。 3、能读懂关于购物的简单文章，并完成相关的阅读任务。 4、能与同学模仿购物场景，进行交谈。 （三）情感态度目标 1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。 2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。 （四）学习策略目标 1、能够通过预习，自己学习单词、初步理解课文以提高学习效果。 2、能够仔细观察、分析发现一些常见的语法现象并总结其规律。 3、在阅读过程中积累方法来提高自己的阅读理解能力。 4 / 26 （五）文化意识目标 1、了解购物的文明礼貌用语。 2、了解中外的购物习惯的不同，了解个别国家钱币的名称，并区别中外钱币的单复数问题。 四、课时划分及依据 根据教材编写和学生学习的特点，本模块将用 6 个课时教学，整个模块设计将按照呈现（课文教学 2 个课时） 巩固（语法或句型的操练 2 个课时） 拓展（阅读和写作教学 2 个课时）的思路进行。教材在内容的编排上从易到难，滚动呈现新的语言知识，因此整个模块教学的顺序将按照教材编排的顺序进行，无需另作调整。以下是各个课时的具体划分同时将选取第 6 课时（读写教学）进行课堂实录。 课时教学 内容划分依据 第一课时 Unit9Dialogue 购物对于孩子们俩说并不陌生。教师设置真实的购物环境，在情境中学习对商品的评价。 第二课时 1、 Unit9funwithLanguage 这是一节巩固课，是对前一课对话出现的一般将来时句型进行巩固。学生将在本课时对这一语法现象的功能，句型结构有一个更全面，更系统的认识。 第三课时 Unit10Dialogue 本课的对话是通过 Ben 与售货员的沟通最后成功买了一条裤子和一双袜子。篇幅上比第九课有所加长，内容上也有点多。但是，在第九课的基础上，在5 / 26 较真实的模拟环境中，孩 子们还是可以完成学习任务的。这一课可以说是上一课时所学的语言在不同情景下的拓展运用。 第四课时 Unit10funwithLanguage 本课的内容是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。由于教材呈现的只是语言点，因此补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。 第五课时 Unit10StoryTime&Didyouknow?前面 4个课时分别呈现和巩固了围绕购物这个话题的语言知识，课堂以听、说活动为主。本课时将补充阅读材料，训练学生的阅读技巧，并从中了解更多的文化差异。 第六课时 总结，阅读与写作购物用于比较多，再加上还有单复数，教师在这一课里，引导学生进行归纳总结和梳理。并模仿课文，在老师的引导下，编写一个购物的小对话。引导学生从读到写，进一步提高他们综合运用语言的能力。教师也可通过学生的写作情况反馈这一模块的教学效果。 Unit9LookatthisT-shirt Let stalk 第一课时（新授课） 一、学生分析 四年级学生已具备了一定的英语学习能力，虽然自主学习的6 / 26 意识并不强，需要教师课堂上教授单词，但是他们通过观看、听、跟读金太阳教学光盘后，能够朗读新学习 的课文，且对课文对话有一定的理解；对于语法能在教师的引导下发现其语言规律。本课对话中出现的重点句型 “Howmuchisit?” 是以往没接触过的，因此，在上这一课的时候，需要重点反复地出现并运用此句型。 二、教材分析 本课的内容是 Unit9 的课文教学，课文内容是 janet到商店购买衣服的情景对话，这是一个与学生实际生活联系密切的题材，可以很好的激发学生的学习兴趣。语言方面涉及衣服、百位数表达以及购物用语。学生对数的表达在模块三中出现过，但是百位数以上的表达在这课中是新的内容，衣物以及购物用语都是全新的知识 领域，教学时可创设真实的情景，寻求真实的语料来让孩子们在情景中快乐习得本课知识。 三、教学目标 （一）语言知识目标 1 、能 “ 四会 ” 掌 握 以 下 词 汇 ：T-shirt,clothes,blouse,much,verymuch,howmuch,hundred,yuan,too,expensive,will,won t=willnot,take 2、能理解运用购物用语 “Howmuchis?” 以及回答“Itisyuan.” 表示太贵了，不想买的表达 “That stooexpensive,Iwon7 / 26 ttakeit/them.” （二）语言技能目标 1、能流利朗读并理解课文对话。 2、能根据提示复述对话内容。 3、能在情景中运用本课中的购物用语。 （三）学习策略目标 1、能够在真实情景中运用购物用语。 2、能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。 （四）文化意识目标 了解购物的礼貌用语。 四、教学策略 1、用图片、课件、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。 2、让学生复述对话内容，加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。 3、创设情景，为学生提供运用语言的机会。 五、教学过程 （一 ）热身准备 1、 Freetalk 教师呈现 PPT（ aredT-shirt） T:children,?S:Itisred. T:Doyoulikeit?S:yes,Ido. 8 / 26 T:It 在教师与学生说完以上对话时，教师可以带出本课的课题“LookatthisT -shirt”, 并且教授以下新单词，并在黑板上贴 上 图 片 帮 助 孩 子 理 解 单 词 意 思 。Newwords:T-shirt,verymuch. 设计意图：从简单的对话中，带出句子并学习新单词，让孩子既可以学习新单词，又可以在句型中理解新单词的意思。 （二）新课呈现 1、教师接着刚才那张 PPT（ aredT-shirt 附带上价钱 ,超过百位） T： Look,? S： It syuan.( 教师呈现此重点句型的问答 ) 教授 newwords:Howmuch,yuan,hundred 2、 PPT 呈现教师到商场买衣服 (blouse)的片度图片，图片旁配以对话框，前部 分对话用 PPT 直接显示出来，后部分对话让孩子们一起填上，例如： “Howmuchis?”It s” 这些挖掉一部分单词，通过图片提示，让学生补上，到最后，通过图片提示引出句子 “That ttakeit.” 教授 newwords:too,expensive,will,won t=willnot， take 3、 PPT 创设情境，班上某个学生开了个服装商店，你今天9 / 26 刚好到店里去想买一些冬衣，以下是你和同学（导购员）之间的对话：（教师先挑选一个语言比较好的学生，让其做一个示范 ,导购员的话教师可以预先录好，配以图片和录音） Waitress:? S:It W:? S:?（这个喜欢可以在 PPT中配以笑脸图来表示） W:It stwohundredandfiftyyuan. S:That ttakeit.(不买可以在 PPT中配以哭脸来表示 ) 4、在以上学生示范之后，教师在 PPT 中接着呈现两个情景，分别是购买 T-shirt,blouse 的两个不同情景，并让学生们二人小组根据情景对话，一人扮演售货员，一人扮演顾客。不断复现课文重点句型，以及刚新学得两个衣物单词。 5、教学对话。 1）介绍对话的背景，布置听力任务，让学生整体理解对话的大意。 T:Now， sreadthequestions. 2)看录像，解决问题。 3）让学生在四人小组内分角色朗读对话。 4）让学生根据 PPT 图片的提示试着表演对话。 设计意图：让学生朗读和背诵对话，展示课文教学的效果。 （三）拓展运用 10 / 26 教师出示 P51两个词条，创设购物情景，让学生进行替换练习。 设计意图：创设类似的情景，创造机会让学生运用语言，同时通过学生的自编对话检查本节课的教学效果。 （四）布置作业 1、本课的单词每个抄二次，默二次。 2、跟读本课的课文录音 3 次。 3、设计一个购物的对话。 设计意图：单词和读课文是对所学内容复习和巩固；再根据学生学习的兴趣，设计学生想象中的购物情景用语。 六、板书设计 Unit9LookatthisT-shirt NewwordsSentences T-shirt clothes blouseHowmuchis? much verymuchIt syuan. howmuch yuan 11 / 26 tooThat ttakeit/them. expensive will won t=willnot take 设计意图：突出本节课的教学重点，同时也为学生在最后的语言运用这一环节提供支持。 Unit9LookatthisT-shirt(Funwithlanguage) 第二课时 一、教学内容分析 本课时的教学内容是教材 Unit13 的 FunWithLanguage。第一课时主要学习了购物用语和衣服单词如 T-shirt 与blouse，本课时涉及颜色、数字、价钱等内容，因此，在教学过程中教师将以旧引新，滚动旧知识，通过情景、师生互动对话，角色扮演等深化本课时的教学主题。 二、学情分析 学生在第一课时已经学习了一些关于购物用语和衣服的词汇，以旧引新，学生很自然就能进入状态学习新的词汇。把词汇融入到语言情景中继续操练前一 节课所学句型，并引出句型 Doyoulike?Howmuchisit? 这节课的内容较多，因此本节课教师要采用多种教学形式，创设情景，运用图片、实物、12 / 26 课件、 chant、游戏教学等，发挥学生的主动性，在他们原有的知识基础上去逐步地拓展、延伸，综合运用语言。 三、教学目标 （一）语言知识目标 1、能 “ 四会 ” 掌握下列单词： cap,jacket,coat,shirt,dress,skirt,grey,sweater. 2、能 “ 四会 ” 使用句型： Doyoulike? Howmuchisit?It s yuan. That sveryexpensive. Iwon ttakeit. 3.通过复习，重现与拓展本模块以前学过的知识（ colours,numbers） （二）语言技能目标 1、能认读并初步拼写 “ 四会 ” 词汇。 2、能运用基本句型进行口头交流。 （三）学习策略目标 1、积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、通过情景，加深对语言的理解与记忆。 （四）情感态度目标 知道中西方人穿着上的异同。 四、教学重、难点 13 / 26 1、 “ 四会 ” 掌握本课单词。 2、学会使用句型： Doyoulike? Howmuchisit? 五、教学策略 1、通过情境创设，让学生在轻松愉快的气氛中学会使用语言知识。 2、整合数字、颜色、衣服、价钱等知识进行模拟购物。 六、教学过程 (一 )Warming-up Singasong HereismyT-shirt 设计意图：歌曲不但可以活跃课堂气氛，而且帮助学生回顾以前学过的衣服单词。 （二） PresentationandPractice 1、 Discuss:Guesswhat sinmschen sshop? 设计意图：以猜一猜的形 式，复习巩固衣服单词，体现先学后教的理念。 2、创设购物情景：把衣服的图片贴在黑板上，学习衣服单词 cap,jacket,coat,shirt,dress,skirt,sweater。 设计意图：在购买衣服的情境中学习衣服的单词 ,在单词教学时，渗透音素教学。 3、遮挡衣服的一部分，让孩子猜衣服单词。呈现短语14 / 26 aredT-shirt,ayellowblouse,agreycoat,apurplejacket等。 设计意图：滚动颜色单词，呈现 grey。 4、 Guessthepriceoftheclothes:Howmuchisit?It s 设计意图：在猜价钱的游戏中再次巩固购物句型。 5、完成 （三） Development 1、情景 2： mschen 的商店进行服装设计比赛，把你设计的衣服涂上你喜欢的颜色，预算它的成本，并向大家销售你的衣服。 A:Doyoulikethis? B:? A:It syuan. B:That sveryexpensive. 2、小猫也参加了本次服装设计比赛，它设计了一顶帽子，它是否成功销售出去呢？。 3、 Actoutthedialogue. 4、 Retellthestory. Littlecathasa_.It svey_.mrHorselikesthehat,butit stoo_, stoo_.Butitcosts （花费） _ stoo_.Hedoesn t_it. 15 / 26 设计意图：在学生能理解对话的基础上进行表演和复述课文，让学生从读的活动中输出更多的语言，在读的过程中滚动以前所学的语言，巩固所学的语言。 （四） Sumup 设计意图： 让学生总结自己的学习情况，从而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。 （五） Homework 1、抄写本课衣服的单词。 2、把你的设计的衣服用英语向家长介绍。 板书设计 Unit9LookatthisT-shirt（ Funwithlanguage） Unit10canIhelpyou（ thefirstperiod） 第三课时 一、教学内容分析 module5 的话题是 clothes，这个话题贴近我们的生活，情境性较好，很容易引起学生的兴趣。本单元的内容是在上一单元的基础上继 续学习有关衣物的单词，表达自己的喜好和询问物品的价格。数字表达可以到千位的内容也包括在其中。所以本单元涉及的内容很是丰富，旧知识点的滚动再现和新知识点的学习。第十单元的对话重现我们在购物时常用的语言，语言材料原汁原味，贴近学生的真实生活，学生比16 / 26 较容易理解掌握。在理解掌握知识点的基础上，希望学生能够灵活运用。 二、学情分析 学生经过第九单元的学习，已经掌握了大部分关于衣物的单词，以及购买衣物的句型和用语。并且他们还学会了表达自己的喜好和用 “too” 这个单词来表达程度。本单元是继续学习衣物的单词和更为丰富的 购买衣物的句型和用语。句型学习从： Howmuchisit?到 Howmucharethey?另外还要求学生学会用 “these 和 those” 来指代人和物品。 三、教学目标 1、语言知识目标 1）能四会掌握本节课出现的单词： help,shoe,apairof,Ill=Iwill,them,jeans,anything,else, 2）能初步理解并掌握句型： 询问价格的句型： howmucharethey? 商 店 购 物 的 一 些 常 用 语 ：canIhelpyou?doyouwantanythingelse?I ,thanks. 想要某种东西的句型： IwanttoIwant 2、语言技能目标 1）能通过句型掌握新学的单词和句型。 2）能够正确使用商场的购物用语。 3）能够学会用复数形式来指代人或者是物品 17 / 26 四、教学策略 1、为学生创造一个购物的真实情境，让学生在情境中更好的理解并掌握语言 2、自编一首 chant帮助学生复习并引入关于衣物的单词 3、学生听录音读对话，模仿语音语调。并在课文对话中进一步理解对话内容。 4、学生尝试表演对话。 五、教学过程 1、 Warming-up(chatwithstudents) Lookatthepicture,doyouknowwhosheis?(大熊 )，大熊今天看起来很开心，因为今天是他的生日。妈妈决定带大熊去买衣服。 展示商店里出现的衣物，复习旧知识引入新知识。 【设计意图：情景的创设，帮助学生更好的进入主题。也可以很好的帮助学生复习上一单元的关于衣物的单词。】 2、 chant 3、接着完成故事情景；大熊和妈妈来到商店里，开始选自己想要买的。 接着展示每一幅图片，引入课文的重点句型 . canIdoforyou? Iwanttobuy Howmucharethe. Theyare. 18 / 26 I lltakethem. Doyouwantanythingelse? No,thanks. 【设计意图：借助真实的情景，呈现课文的重点句型。让学生可以再情景中更好的理解购物的用语。并且学会在实际情况中运用语言】 4、进入课文的学习 用金太阳呈现课文，让学生看图片，问学生 Ben 会买些什么？然后让学生跟读录音，注意模仿课文的语音语调。 先让小组同学分角色朗读课文，再让同学表演课文。 5、拓展课文 利用课本 57页的图片，让学生改编对话。 让小组同学试着遍一个属于自己的对话，并且表现出来。 【设计意图：通过对课文的学习和反复操练，让学生把新知识内化为自己的知识。最终达到灵活运用语言的目的。跟读和表演课文，可以规范学生的语音语调。而表演课文可以增强学生学习的兴趣。】 六、课后作业 学生跟读录音，朗读新学的单词和句型。 七、板书设计 19 / 26 【设计意图：小结本节课的重点短语和句型，让学生更清晰的了解所要学习的内容。】 Unit10canIhelpyou?(FunwithLanguage) 第四课时（巩固课） 一、教学内容分析 本课时教学的是教材 Unit10FunwithLanguage 的内容，共有三个部分。其中第一部分是让学生完成由词、句到篇的练习，包括涂颜色填词中所缺字母、用拼读规则拼读陌生词、听句子填单词和填出课文句中所缺部分，其目的是操练已学的有关购买衣物的词句。第二部分是表达喜好的衣物和意愿，其语言包括了 Ilike/don tlike 和 Iwillwear 第三部分是购买衣物的情境重组课文对话以进行句式操练。从这三部分的内容来看，是前几个课时的教学重点的 滚动再现和综合运用。但由于教材呈现的只是语言点，教师将补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。 二、学情分析 学生经过前几个课时的学习已初步掌握了购买衣物的句型20 / 26 和用语，但还未能灵活、熟练地进行综合运用。本课的教学将遵循教材编排的特点和生活实际，以大雄、叮当、静香和胖虎为参加万圣节 party准备服饰的故事为主线，对以上内容稍做整合，以达到让学生综合运用的目的。 三、教学目标 （一）语言知识目标 1、能 “ 四会 ” 掌握本节课出现的单词： all， sock， trousers，shorts 2、能综合运 用以下句型： 表示喜好的句型： Ilike/don tlike 表示意愿的句型： Iwillwear 购物用语： canIhelpyou?yes,(tobuy) Howmuchare/is?They re/It s Doyouwantanythingelse?No,thank. I lltakethem/ （二）语言技能目标 1、能与同伴交流自己喜好和意愿。 2、能在词句操练中巩固已学词句。 3、能运用拼读规则拼读陌生词。 3、能在情景中综合运用本节课的语言，训练自己的听说读能力。 四、教学策略 21 / 26 1、用一段熟悉的动画儿歌让学生尽快进入学习状态，介绍本课主线故事涉及的四个人物的衣着，把故事人物和衣物的词句结合起来。 2、创设故事情景把零散的语言点串起来，便于学生的理解和运用。 3、提供有缺漏的文段材料，为学生提供运用语言的范例。 五、教学过程 （一）热身准备 播一段多啦 A 梦动画片儿歌，同时呈现大雄、叮当、静香和胖虎四个人物，用以下句子描述他们的衣着 :has 颜色 +衣物 . 设计意图：各色衣物是本节课要呈现的知识，用学生熟悉的卡通角色和音乐引入，不仅可以激活本课话题，从音 形义上呈现生词 sock， trousers， shorts，而且可以让学生在轻松地进入学习状态。 （二）呈现与操练 1、创设情景： children,10 月 29 日大雄和我们一样学习了Unit10 的课文， 10月 30日早上起床后开始做作业了，可是有点困难，叮当又不在。 canwehelphim？ 2、帮助大雄完成以下作业： （ 1）涂颜色填词中所缺字母（即课本 P58Ex1） （ 2）用拼读规则拼读陌生词 22 / 26 （ 3）听句子填出所缺的单词 （ 4）填出课文句中所缺部分 设计意图：教师创设情景，激发学生做词句训练的 动机，由词到句及篇的深化练习是为后面的交际创造更多的信息。 3、发展故事情境：大雄的作业刚完成，叮当回来了还带来了静香和胖虎。四人一起商量晚上参加 HalloweenParty 的服饰打扮： Ilike/don tlikeIwillwear （大雄要打扮成足球运动员，叮当要打扮成蓝精灵，静香要打扮成舞蹈家，胖虎要打扮成海盗。） 设计意图：借用课本 P58Ex2&P59Ex3 的语言点为学生提供表达喜好和意愿的信息，使所学内容与生活实际紧扣，也使接下来的对话训练与上面的词句训练承接好。 （三）综合 运用 1、继续故事情境：大雄、叮当、静香和胖虎四人各自去购买服饰。 教师先选一学生做 partner，利用屏幕上提供的句式提示一起作示范： A:canIhelpyou? B:yes,/like(tobuy)Howmuchare/is? A:They re/It s B:I lltakethem/it. A:Doyouwantanythingelse? 23 / 26 B:No,thank. A:ok.yuan. B:Hereyouare. 2、让学生在四人小组内仿照以上对话进行购衣物对话。 3、抽查 2 到 3 组同学的对话。 设计意图：引导他们利用所学的词句进行购买衣物的对话操练，把本节课的语言点综合起来了，而且对课文的句子进行适当的整合以达到语言知识的真实运用。 （四）小结本课内容 故事结尾：晚饭后大雄、叮当、静香和胖虎四人穿戴好服饰，欢欢喜喜地去参加了 HalloweenParty。晚上回到家，大雄写了一篇日记记录了愉快的心情。 Let sseeit. 设计意图：让学生读一段短文并补充缺少的部分，帮助他们归纳重温本节内容。 （五）布置作业 假如要参加 HalloweenParty，你 会怎么装扮自己？请根据提示编写一段你购买所需衣物的对话（可根据需要进行适当改动）并与同桌说一说： A:canIhelpyou? B:yes,/like(tobuy)Howmuchare/is? A:They re/It s B:I lltakethem/it. 24 / 26 A:Doyouwantanythingelse? B:No,thank. A:ok.yuan. B:Hereyouare. 设