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240字左右的文言文，有两个段落组成,15分，5道选择题，每道3分，两道考的实词解释，一道考词类活用现象，一道考多音字，即特殊字音，一道考对文章主旨的判断,第一章：关于文言实词的一些考点,古今异义现象,古今异义词的辨析可以词义的扩大、缩小、转移、强化、弱化、双言化、感情色彩的变化、名称说法的改变等方面来考虑。例如：除，古文台阶、授官等，今义消除、除去等；再，古义两次或第二次，今义再次；购，古义悬赏征求等，今义购买；观，古义景观、道观（gun）等，今义观看、观赏等。在理解词义时，要特别注意不能用今义来解释。,其中还要注意一些“貌似”现代汉语双音词的一些词语的意义。例如：中国，指中原地区；地方，指土地方圆；明日，泛指第二天；故事，指旧时发生的事；它们和现代汉语对应的双音词都有明显的区别。,一词多义现象,也就是在了解词的本义的基础上根据语境分析掌握多义词的动态意义。例如，引，本义“开弓”，可引申为延引、牵引、引导、带领等；聘，本义是“以礼物订婚”，可引申为聘请、访问等；兵，本义“兵器”，可引申为士兵、军队、战争等。一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择，来确定。,通假,通假字的两个字之间只是语音相同或相近，并无意义上的联系，实际上就是说写的音同音近字。例如：京师吏民解驰。（汉书张敞传）解，同“懈”；故为渊殴鱼者，獭也。（孟子离娄上）殴，同驱“莫春者，春服既成。（论语）莫，同“暮”；而陛下说之。（諫逐客书）说，同“悦”；才直其杖而芸。（论语）芸，同“耘”；将军禽操，宜在今日。（赤壁之战）禽，同擒。,词类活用,古代汉语划分词类的界限不像今天这样严整，语法分工也不严密，因而出现了一些现代汉语所罕有的语法现象，即词类活用现象。词类活用是指一个词在某个句子中丧失了它本来的属性，临时起着其他词类的语法作用。活用具有临时性，离开了这个特定的语境，这一活用现象随之消失。考生在阅读文言文语段时，可以这样去操作，即当按这个词原有的语法性质和意义无法对其作出解释时，可以考虑它是否时起到了其他词类的语法作用。,例如：人以铜为境，可以正衣冠。正是形容词，端正，但这里它带了宾语衣冠，可以断定它已经丧失了形容词的性质，临时具有动词的性质了，而这里的意义又必须从使动上理解，即人以铜为镜，可以从客观上使令衣冠端正，于是我们便认为正是形容词的使动用法。不汗，后三日死。汗是名词，但在这里前面有否定副词不修饰，可见已经不是名词（名词不能受否定副词修饰），联系语境，此处汗当为出汗的意思，于是我们便认为汗是名词用作动词了。,词类活用的种类主要有以下五种：,1、名词用作状语。表工具（箕畚运于渤海之尾），用箕畚来运表方式（吾得兄事之），像兄长那样表比喻（一狼犬坐于前），像犬一样表处所（草行露宿），在草地上表时间（岁征民间），每年表方位趋向（横柯上蔽），向上,2、名词活用作动词。如范增数目项王/族秦者秦也/二月草已芽/沛公军霸上/凡吏于土者/假舟楫者，非能水也。（目，用眼色示意/族，灭族/芽，发芽/军，驻军，驻扎/吏，作官/水，游水。）3、形容词用作动词。如，素善留侯张良/短屈原于顷襄王/火尚足以明也。（善，交好/短，说短处，诋毁/明，照明。）,4、使动用法。一个名词、动词或形容词，如果它后面的宾语，成为这个名词或动词或形容词所表示的那种人、事物或发生某种动作行为或具有某种性质，这就是使动用法，即将动宾或作使令来理解。名词的使动用法。如，先破秦入关者王之/纵江东父老怜而王我/先生之恩，生死而肉骨也。（王，让称王/肉，使长肉。）动词的使动用法。如项伯杀人，臣活之/李牧连却之/舞幽壑之潜蛟。（活，使活命/却，使退却，打退/舞，使起舞）形容词的使动用法。如，春风又绿江南岸/正襟危坐/昂其直。（绿，使变绿/正，使端正/昂，使昂贵。）,5、意动用法。一个名词或形容词，如果表示当事人主观上把宾语所代表的事物当作这个名词所表示的某种事物，或认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，这就是意动用法。名词的意动用法。如，侣鱼虾而友麋鹿/先国家之急而后和仇也。（侣，以为伴，友，以为友/先，以为先。）形容词的意动用法。如，吾妻之美我者/成以其小，劣之。（美，认为是美的；劣，认为是劣等的。）,第二章：关于文言虚词的一些考点,见内部资料64到78页,第三章：常见文言句法结构,有四类，即判断句、被动句、省略句和倒装句。1、判断句判断句就是以名词或名词性短语充当谓语的句子，如，“臣之所好者，道也。”“道”是名词，故这个句子是判断句。判断句多有一些显性的标记，如“者也”式（楚左尹项伯者，项羽季父也），“者”式（票者，民之所种），“也”式（千金，重币也）；但也有无标记的判断句，如，秦，虎狼之国/刘备天下枭雄。此外，还有借助乃、为、即、则等词语表判断，如，此乃天也/此则岳阳楼之大观也/人为刀俎，我为鱼肉/梁父即楚将项燕。,2、被动句,主语是谓语动词所表示行为的被动者（受动者）的句子，是被动句，如，“而君幸于赵王。”句中谓语动词“幸”是“赵王”发出的行为，而接受这一行为的是主语“君”，这便是被动句，即“而您被赵王宠爱”。被动句一般也有显性的标记，,如“见”式、“被”式（秦城恐不可得，徒见欺/忠而被谤），于式（于即介词被，如，劳心者治人，劳力者治于人/内惑于郑袖，外欺于张仪）;见于“式、”受于“式（臣诚恐见欺于王而负赵/受制于人），“为”式、“为所”式、“为所”式（身死人手，为天下笑者，何也/为人所杀/若属皆且为所虏）。但还有一种无标记的，即通常所说的意念上的被动，这种被动句往往较难辨识，应充分注意主谓语之间的关系，辨识主动者和受动者。例如：兵挫地削。（被挫败/被割让）,3、省略句,省略句的重点是宾语省略、兼语省略、介词省略和介词宾语省略。例如：私见张良，具告（）以事。（宾语之省略）郑穆公使（）视客馆。（兼语之省略）沛公军（）霸上。（介词于省略）旦日，容从外来，与（）坐谈。（介词于省略）在翻译文言句子时，要注意主语、谓语省略，译句要对应补出省略的成份。,4、倒装句,通常所说的倒装句有五种。主谓倒装。如，甚矣，汝之不惠！动宾倒装（宾语提前），分四种情况。否定句中，代词作宾语，一般可以提到动词前。如：古之人不余欺也！（欺余，欺骗我们）疑问句中，疑问代词作宾语，要提到动词前。如：沛公安在？（在家，在哪里）,用之是作标志，将宾语提到动词之前。如：宋何罪之有？（有何罪，有什么罪过）唯余马首是瞻。（瞻余马首，只看我的马头，即听我的指挥）介宾倒装（介宾结构中介词宾语提前）。如君何以知燕王？（以何，凭什么）微斯人，吾谁与归？（与谁，同谁）,定语后置。如，马之千里者。（千里马）村中少年好事者。（村中好事的少年）介词结构后置（也称状语后置）。如，故临崩寄臣以大事。（故临崩以大事寄臣，所以临去此时把国家大事托付给我。）,第四章：翻译方法,文言文的翻译有“信，达，雅”三个原则。“信”就是翻译的准确，合乎原文，“达”翻译的要通畅，“雅”就是翻译的要美，要有文采，而翻译的方法有不外乎：“直”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。六字诀中最要紧的是“直”、“补”和“调”：,直即是直译直译：逐字逐译古代汉语是由字构成，每个字都对应现代汉语中的一个词，所以古文中出现的现代汉语中的词，遇到这种现象时，要一个字一个字的翻译，比如，古代汉语中的妻子指现代汉语中的妻子和儿女。然则：这样那么,所谓补，即是要补出省略的部分。古文尚简，常常省主语、谓语、介词、宾语等，翻译时必须补足。如“盖将终焉，虽知是贤，尚何以发之”，译文要补出主语“我”和介词宾语“什么方法”。译为“我大概将要死于此地，虽然知道他的贤德，但是我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？”不补出省去的部分，便要扣分。,“调”在古文翻译中用得最多，几乎年年考到。如“金玉之贱，人民是宝”，很多同学就翻译错了。就是因为不知原文已改变了语序，正常的语序应该是“贱金玉，宝人民”，即“看轻金玉，爱护百姓”，这里应根据活用的规律，可译成“把金玉看得低贱，把人民当作宝贝。”,除了直、补、调，还有留、换、删三字。留，就是要保留原文的人名、地名、官名、书名、专用名词等，对这些词语不必费脑筋翻译，照抄上去就可以了。“换”即是把古代用语，换成现代用语。比如“臣生当陨首，死当结草”有两个典故在，又不能译出来，只能换成“死后报恩”。删，凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑音节的助词等，在现代汉语中设有词能替代，也就是不译，便可删去。,第五章：对文章主旨的理解,理解主旨可循三个原则。一是纵观全文，抓过程。二是抓议论性的句子。考试所引短文，一般都是叙议结合，议的部分往往是主旨所在。尤其要注意那些开头和结尾的句子，以及评述性的句子，可以常考现代文阅读中如何找那些文章主旨的方法三是尽可能用原文中的句子作答，这是讨巧的办法。,第六章:课后练习,1,盍:何不,表反问语气,用在句首;通”何”,为什么.尔:第二人称代词.你,你们,你们的;指示代词,这,那;近;(补充,尔也可以作为虚词,作为虚词常见两个含义,做语气词,通”耳”;放在形容词或副词词尾)孔子说：“何不各人说说自己的志向。”,与：连接名词结构，译为和、同敝：形容词作动词，用坏了之：第三人称，译为它而：表转折，却，但我愿意把我的车马衣服同朋友共同使用，坏了也没有什么不满。,安：使安逸信：使信任怀：使受到关怀孔子说：“（我的志向是）对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们受到关怀。”,2,莫：没有什么，没有谁；副词，相当于“不要”“不能”以：表目的，今译为来，用来目：名词作动词，使个眼色京城里的人没有人敢说话了，路上碰到，互相使个眼色（来表示心中的怨恨）。,是故：因此是以：因此（是：这样看来，由此看来）为：治理者：组成名词短语，今译为的人之：第三人称，它因此，治理河水的挖开河道使它畅通，治理人民的引导他们让他们说话。,若：表假设，今译为：如果、假如壅：yong,第一声；堵塞其：第三人称，译为，他们其：表反诘，译为，岂、难道与：动词，作谓语，译为帮助几何：多少如果堵塞他们的嘴，那帮助你的人能有多少呢？,3,衣：名词作动词，穿衣服食：名词作动词，吃其：表推测估计，译为大概、或许以：作谓语，译为认为子：对人的尊称，多指男子，相当于现代汉语中的”您“为：动词，译为算作、算是爱：吝啬；爱；怜惜，同情且：连词，表递进，译为，而且，况且华：使光彩乎：表呼告，译为啊。婢女不穿绸衣，马不吃粮食，人们或许会认为您是吝啬的，况且这样又使国家不光彩啊！,之：助词，表结构，译为的父：父亲兄：兄长食：名词作动词，吃粗：形容词作动词，粗粮美：使变美，使吃好无乃：恐怕这样（乃：指示代词，译为，如此，这样）相：辅助、帮助；仔细看，审查，比如伯乐相马；互相。乎：表推测，译为，吧、呢？人们的父老兄长吃粗粮穿破衣，而我让婢女和马匹穿好的吃好的，恐怕不是辅助君主的人该做的事吧？,4,翻译：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”夫：句首发语词，不译之：放在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译矣：放在句尾，表陈述。而：表转折，却去：离开；除掉、去掉；距，距离于：表比较愿：希望；仰慕之：第三人称，他们的言论集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。（3分）现在邯郸离大梁，比到市场远得多；（2分）而且议论我的人，将超过三个人了，希望大王能够明察他人的议论。（3分）,5,什：shi,第二声(十倍；以十为一个单位；杂，多样)；shen,第二声伯：通“佰“，百倍，bai,第三声；排行老大的，老大重：以为重，重视，敬重使百姓有效率十倍百倍的器械都不使用，使老百姓爱惜生命而不远离家乡。,甘：以为甘美美：以为美好安：以为安适乐：以为快乐人们以他们所吃的食物为甘美，以他们所穿的衣服为美好，以他们所住的房子为安适，以他们的风俗为快乐。,相：互相至：到，到达；极，最，达到了顶点，如物至则反。邻国之间相互可以望见，鸡犬之声相互可以听见，而邻国之间的老百姓到老到死也不相互来往。,6,方：方圆诸：相当于“之乎”（“乎”，疑问语气词，相当于现代汉语中的“吗”），这件事情吗；相当于“之于”（“之”是代词，相当于现代汉语中的“他、她、它”），他到，比如，投诸渤海，就是投之于渤海，把它投到渤海；众、各；第三人称代词，相当于现代汉语中的“他、她、它（们)周文王的狩猎场，方圆有七十里，有这回事吗？,刍荛：割草打柴往：去；从前、过去；以后、以下焉：助词，表语气，无义雉：野鸡以为：以之为亦：也是宜：合适；应该、应当；大概、也许乎：表反诘割草打柴的去那里，猎取野鸡和兔子的人去那里，与老百姓共同享用它，老百姓认为它太小，不也是很合情理的吗？,阱：名词作动词，设置陷阱于：表处所，译为，在、从、到以为：以之为，对于它认为那么这方圆四十里的地面，就是在国内设置了一个陷阱。老百姓认为它太大了，不也应该吗？,7,欲：愿望；想要；将要；情欲、贪欲之：放在主谓之间，取消句子独立性，不译也：助词，放在句尾表判断则：连词，表承接，译为那么傅：教导、辅佐；教导、辅佐王子的人诸：第三人称代词，相当于现代汉语中的“他、她、它（们)希望他的儿子会说齐国话，那么，找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢？,虽：即使；虽然；仅、只有挞：鞭打而：表顺承矣：表感叹即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。,与：介词，表介进对象，今译为，跟、和、同王谁与为善？：王与谁为善？宾语前置为：动词，作谓语，做善：形容词作名词，不好的事情（那么）君王同谁做不好的事呢？,8,故：连词，因此、所以往：去贷：借出、借入；宽恕、宽免粟：谷子；玉米于：介词，表方向、对象，今译为向、对故往贷粟于监河侯：故往于监河侯贷粟，介词结构后置庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。,而：音节助词，不译顾：回头看；探望、拜访；关心、照顾焉：兼词，兼“于之”，译为，在那里或者于是我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。,常：形容词作名词，平常的环境于：通“欤”，句末语气词，表感叹或疑问所处：所+动词，组成名词性结构。的地方。之：结构助词，译为的然：副词，译为就我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有