城市规划导论.ppt

课程内容,2013.09-2013.12,城乡规划导论,课程内容,2013.09-2013.12,集体生活、自主学习,课程内容,2013.09-2013.12,素质教育专业教育,课程内容,2013.09-2013.12,专业学习之道,课程内容,2013.09-2013.12,想象力逻辑表达,丰富的想象力,课程内容,2013.09-2013.12,设计理念设计构思设计表达,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,非凡的想象力,课程内容,2013.09-2013.12,读万卷书行万里路善于发现,严密的逻辑,课程内容,2013.09-2013.12,理性思维知识体系建构,流畅的表达,课程内容,2013.09-2013.12,计算机表现徒手表达,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,城市设计内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城乡规划导论,课程内容,2013.09-2013.12,是什么？（what）认识论为什么？（why）价值论如何做？（how）方法论,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城市规划本科专业教学计划沿革可划分为如下4个阶段：1）专业方向阶段（1996-2003年）1996年在建筑学本科专业中设立了城市规划专业方向，制定了“4+1”模式的教学计划与培养方案，以4年建筑学教育为基础，在5年级开设城市规划专业课程。这一时期的教学计划为城市规划专业的教育发展奠定了良好的基础。2）专业初创阶段（2003-2005年）在城市规划专业方向的基础上，2003年城市规划本科专业开始招生。在充分借鉴与吸收国内城市规划专业办学经验的基础上，结合学院办学的实际情况，制定了城市规划专业培养计划，形成了相对完整的城市规划教学体系。3）专业发展阶段（2005-2008年）以2005年我校实施学分制教学改革为契机，依据全国高等学校城市规划专业本科教育评估标准，进一步明确办学思想，完善培养方案，确立“2+2+1”的专业培养模式，进行课程体系建设，增设城市规划相关课程，强化规划设计课程与相关理论课程的关联性，突出城市地域特征，逐步形成自己的办学特色。4）平台教育与专业提升阶段（2008年至今）根据我校本科专业大类培养教学改革的要求，开始实施建筑学与城市规划专业大类培养平台的建设，确立城市规划专业“1+3+1”的专业培养模式，突出规划设计主干系列课程体系的有机衔接，强化城市规划理论课程建设，拓展专业知识领域，注重研究能力、实践能力的全面培养。,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城市规划专业课程体系包括通识教育类课程、大类课程、专业课程、个性课程与第二课堂等课程内容。核心课程：1）城市规划设计；2）城市规划原理；3）城市设计原理；4)城市建设史；5)城市道路与交通。,大连理工大学大学城市规划专业课程体系,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城市是什么？城市规划是什么？城市规划的知识体系是什么？城市规划的发展趋势是什么？,参考书目,课程内容,2013.09-2013.12,陈秉钊.当代城市规划导论.北京:中国建筑工业出版社,2003邹德慈.城市规划导论.北京:中国建筑工业出版社,2002段德罡.城市规划初步.西安建筑科技大学（法）拉卡兹著，高煜译.我知道什么?-城市规划方法.北京:商务印书馆,1996,课程内容,2013.09-2013.12,城市是什么？,城市是什么？,课程内容,2013.09-2013.12,城市的内涵城市的认知,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,城市产生的原因最早的城市产生于距今5000多年以前城市是人类社会发展到一定阶段的产物，它是突破氏族村落，广泛动员社会力量，集中权力、聚集财富的产物1.经济条件城市首先出现在四大河流域，即两河流域、尼罗河流域、印度河流域和黄河流域。（四大文明古国）,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,城市产生的原因最早的城市产生于距今5000多年以前1.经济条件城市首先出现在四大河流域，即两河流域、尼罗河流域、印度河流域和黄河流域。（四大文明古国）农业文明比较发达的区域,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,农业生产的发展是城市产生的重要经济条件刘易斯芒福德所指出的：没有农业和畜牧业的这种长期发展过程，就不可能有剩余粮食和剩余人力，而这两个因素正是城市生活的先决条件。剩余产品和社会分工的出现是城市产生的重要前提手工业从农业的分离城市普遍的特性：它能以专门化的、职业性的、集体的形式解决人类的各种需求。,课程内容,2013.09-2013.12,商品交换的发展和集市的出现是城市出现的一个有力推动因素“城市”中的“市”即市场，城乡开始分离，于是出现了人员聚集较多、成为一定地域内的政治、经济、文化中心的城市。,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,2.宗教因素宗教在野蛮时代人类的思维中起了决定作用墓地、圣祠墓地、圣祠、神坛等宗教相关场所成为人类早期聚会地点，一方面是人类对死去同伴的敬重，另一方面是人们对神的敬仰。,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,3.政治因素在阶级分化基础上产生的等级观念，以及由此而形成的高高在上的首领或国王最终促成了城市的形成。在从分散的村落经济向高度组织化的城市经济进化过程中，最重要的参变因素是国王，或者说是王权制度。因此，阶级分化及由此而产生的等级观念在城市形成中扮演了一个重要角色,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,字源学的解释中文：城：“城，廓也，都邑之地，筑此以资保障也”。,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,字源学的解释中文：市：“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,字源学的解释英文：urban（城市、市政），源自拉丁文urbs，意为城市的生活城市设计:urbandesign物质空间层面、客观存在层面,城市概念,课程内容,2013.09-2013.12,字源学的解释英文：city（城市、市镇），含义为市民可以享受公民权利，过着一种公共生活的地方。社会组织行为处于一种高级的状态，城市就是安排和适应这种生活的一种工具。城市规划:cityplanning隐含物质空间背后的经济与社会学内涵,相关学科对城市的定义（1）经济学J.Button：城市是“各种经济市场住房、劳动力、土地、运输等等相互交织在一起的网状系统”。Hirsh：城市是“具有相当面积、经济活动和住户集中，以致在私人企业和公共部门产生规模经济的连片地理区域”。,（2）社会学Bardo&Hartman：“按照社会学的传统，城市被定义为具有某些特征的、在地理上有界的社会组织形式”。,（2）社会学人口相对较多，密集居住；至少有一些人从事非农业生产，并有一些是专业人员；城市具有市场功能，并且至少有部分制定规章的权力；,（2）社会学城市显示了一种相互作用的方式，在其中，个人并非是作为一个完整的人而为人所知，这就意味着至少一些相互作用是在并不真正相识的人中间发生的；城市要求有一种基于超越家庭或家族之上的“社会联系”，更多的是基于合理的法律。（超越血缘的社会组织关系）,（3）地理学F.Ratzel：“地理学上的城市，是指地处交通方便环境的、覆盖有一定面积的人群和房屋的密集结合体”。,3、城市的法律定义（1）人口规模澳大利亚、加拿大：1,000人；法国、古巴：2,000人；美国：2,500人；比利时：5,000人；日本：30,000人。中国：非农业人口：2,000人以上设镇；非农业人口：60,000人以上设市。,4、城市规划对城市的理解国标城市规划基本术语标准：城市是“以非农业产业和非农业人口集聚为主要特征的居民点。包括按国家行政建制设立的市和镇。”,城市是一定地域范围内的社会大系统。经济子系统：涉及资源分配、财富的生产与分配；政治子系统：以权力的形成、分配和作用为基础；这两个子系统决定了城市社会系统的性质。交通通讯子系统：城市系统内外部相互作用的媒介与途径；空间子系统：使各系统相互作用的物质基础，也是这种作用的结果。,早期城市：农业革命，出现剩余产品导致：政治中心或军事中心城市文化中心城市,现代城市：工业革命，大规模的工厂化生产；工厂规模不断扩大（规模经济效应）；农业生产率的提高；资本主义制度的建立。导致：工业城市、大城市,当代城市：后工业革命，经济全球化，经济信息化以制造业为主转为服务业为主；生产性服务业的发展空间经济结构由水平型向垂直型转变等。导致：世界城市或全球城市大都市连绵区,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城市内涵,课程内容,2013.09-2013.12,城市的功能,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,课程内容,2013.09-2013.12,城市是什么？,课程内容,2013.09-2013.12,城市的内部职能雅典宪章：居住、工作、游憩、交通,环境与意象：城市设计的意象论,历程与思潮,2013.09-2013.12,课堂作业,大连理工大学意向分析（路径Path、区域District、边缘Edge、节点Node与地标Landm