初中地理教学模式创新研究.doc

初中地理教学模式创新研究 摘要：地理教学改革势在必行教学模式创新是其中核心环节初中地理教师应当从课堂教学向课前课后延伸发展将个体学习转变为集体合作强化师生互动促进重视知识、能力与情感的同步培养并着力改革教学评价方式以实现教学成效的提升 关键词：初中地理创新研究教学模式 在初中地理教学工作中教学模式的创新是教学质量提升的核心动力广大教师应当着眼于教改要求和教学实际进一步创新理念方法在原有基础上实现更大进步与提升本文主要针对初中地理教学模式方法的改进等方面进行论述 一、地理教学从“局限课堂”向“前后延伸”转变 纵观初中地理教师的课堂教学活动可以发现教学仅仅局限于课堂的不在少数某些教师狭隘地将地理教学定义为地理课堂教学而忽略了课前课后等环节的作用容易导致地理教学效率低下笔者在教学工作中既立足课堂又不局限课堂在重点抓好课堂的基础上向课前课后拓展延伸课前进行认真的预习指导要求学生搜集与地理课堂教学相关的知识点了解有关背景资料补充所需信息;在课后进行学习活动的延伸通过专题研究、兴趣活动等一系列模式巩固课堂所学内容使学生达到能力、知识与情感同步提升的目标在世界的语言和宗教一课教学中笔者在课堂教学环节开始之前要求学生认真搜集汉语、英语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等语种在世界的分布范围了解世界上三大宗教的渊源、分布的地区及不同国家和地区的宗教信仰与文化传统这样的预习活动能够让学生在课前获得一些与教学相关的知识点极大地降低了学生课堂学习的难度教学之后笔者还对学生提出拓展性训练任务要求学生结合教材分析了解我国周边特别是东南亚地区的一些宗教信仰、文化传统每人整理出一篇内容在全班进行交流开阔大家的视野这对提高地理教学的趣味性具有较大帮助 二、地理教学从“个人努力”向“集体研究”转变 学习活动既是个体进行思维的过程又应当发挥集体作用因为初中生在地理学习中所拥有的知识积累非常有限看待问题的角度、层次也参差不齐将个人的学习活动转变为集体研究活动从某种程度上可以强化学生智慧的积累效果大家齐心协力研究问题、分析问题和解决问题既体现了集体的智慧又增强了学习难点的突破效果笔者在教学中既倡导学生深入研究独立思考又鼓励学生与他人积极探究讨论寻求问题的准确答案例如在影响气候的主要因素教学中笔者向学生出示了一组思考题要求学生分小组讨论地球形状、地球运动对气候所产生的影响并且要能够举出具体例子在这样的思考题引导下学生通过认真阅读教材、查阅资料及相互讨论研究并结合生活中的一些具体例子对地球运动影响天气、气候的规律有了深入了解同样其他知识点的学习探究也可以通过这样的方式突破集体研究中学生你一言我一语分别从不同角度进行分析能够拓展学生思维提高答案的完善程度极大地提升学习的成效 三、地理教学从“单向灌输”向“师生互动”转变 较长一段时期以来应试理念对初中地理教学的影响较大为了提高卷面成绩许多教师习惯于采取灌输教学模式而忽略了学生在整个教学过程中的主体地位没有能够对学生进行有效的启发引导这样就容易出现沉闷的课堂笔者在教学中从教师的单向灌输向师生有效互动转变给予学生更多机会、更大平台与更广阔的空间启发他们的思维调动他们的学习积极性例如在中国的水资源教学中笔者向学生出示了一幅电子地图要求学生指出我国水资源分布的主要地区并讨论有什么规律在此基础上和学生共同探讨我国水资源分配的特点以及其背后的深层次原因这样的提问让学生思维充分活跃起来既认真观察图表又对照教材深入思考分析对水资源分布的现状规律、特点、原因有了较为全面的认识除此之外笔者和学生共同探讨水资源不足、分布不均的问题如何解决学生在这样的半开放性提问中思维非常开阔分别提出水资源调配、加强水源保护等措施较好地体现了师生互动对拓展学生思维、提高学习成果完善程度的重要作用 四、地理教学从“知识传授”向“能力培养”转变 地理教学目标涵盖知识、能力、情感三个方面其中许多教师重知识轻能力学生所学地理知识成为卷面知识对此教师要进行充分研究着力改变这一现状要让学生在获得知识的同时提高能力例如在交通运输业教学中笔者除了实现知识型目标让学生了解交通运输业的作用理解公路、铁路运输方式的特点以及了解我国公路网建设的一些基本常识、铁路建设的主要特点之外还进行了能力性训练要求学生结合本地区经济社会发展特点设计出未来交通运输业体系应当具备的基本框架从铁路功能、公路的运输特点等方面着手编制地区交通运输网的基本框架这样的拓展性训练能够帮助学生巩固对公路、铁路运输相关知识要点的理解而且能够与实际运用结合起来活学活用体现了能力的有效培养 五、地理教学从“单一评价”向“综合评估”转变 教学评价也是教学的一个非常重要环节过去许多教师评价学生地理学习成效往往局限于卷面成绩而实践证明这是不科学、不完善的必须对学生进行综合评估笔者在教学中既考核学生知识点掌握情况又评价学生学习情感态度和能力要求在学习情感态度方面观察学生对地理学习的投入程度是否充满激情、认真学习;在能力方面侧重于考查学生学以致用的水平能否将地理知识运用于生活实践、运用于解决问题这是能力考查的重要内容从卷面单一评价到学习情感态度评价与能力、知识点培养相结合的综合评估方式教师可以较为全面地分析学生地理学习的状态状况为教学工作的有效开展营造良好氛围突出重点实践证明采取综合评估方式能够更好地发挥对学生的激励作用特别是学习情感态度方面的评语更能够激发学生学习积极性 综上所述初中地理教学创新改革势在必行广大