关于反思总结的成语

1 / 11 关于反思总结的成语 第一届成语积累大赛活动总结 为弘扬国学经典，传承中华经典文化，让学生感受汉语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣，在给更多的学生提供一个渠道去进一步的深入了解国学文化，感受传统文化的魅力，活动的举行实在是非常可贵的。成语积累比赛于 2016 年 11月 28 号在我校多功能教室室落下帷幕，各代表队及个人均取得优异成绩。 1、 获奖情况： 五年一和四年一，四年三，三个班获得优胜奖，四年二和五年二获得优秀奖。有 15 名同学获得个人一等奖， 10 名学生获得了二等奖。 2、竞赛准备工作的情况 在开学教导处就布置下去此项任务，大赛由教导处宋老师一手策划，教导处战主任的大力支持，召开了一次成语竞赛的2 / 11 动员会，四五年级的班主任和语文教师都比较重视、同学们积极响应并配合活动开展， 五、四年级各班积极投入其中，活动才得以迅速开 展。使得举行首届成语积累大赛比较成功。 宋老师精心设计竞赛方案，通过大量查找资料制作出精美的课件 60 余张，对于主持稿也用心的准备着，还为各班打印了一些竞赛的资料。 3、赛场情况 赛题分为五部分，第一部分填成语，第二部分为看图猜成语，第三部分比划猜成语，第四部分成语接龙，第五部分抢答题。五、四年 级每班分别派出 5 名同学组成自己的参赛队伍。 活动从 开展到结束历时一个多小时，经过层层筛选，题目题型不断的变更，锻炼开阔了同学们的眼界，增长了见识，提高了文学素养。单就大赛题型来说，从开始的说成语，看图猜谜、到最后的抢答，这些都是一个循序渐进的过程，考验3 / 11 选手着的实力与智慧。 评分教师冯小玲和卢淑英老师一直在忙碌着，更辛苦的是摄像曹国明和郑茂顺一直在忙碌着。 整场活动下来同学们的进步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我们看到了他们身上的收获，这在他们的人生中又将是一笔宝贵的财富。一路走来，他们付出的和得到的是无法衡量的，这一笔精神财富对于他们的成长又会充满了意义。 在整场活动教训与经验同在，学生的反响很是不错，积极性非常高。 此次活动的顺利进行对于加强学校语文组以及各班集体的团结和进步具有重大的影响，通过活动不仅提高了自我的语言水平，也在活动中到了锻炼，同时， 也拓宽了视野，强化了语言的应变能力和反应能力。 成语比赛活动，提高了语文素养，让学生们深深的认识到了基础知识积累的重要性，这些成果成为此次活动最具特色的部分。整体效果很不错，相信在以后的日子里，我校会多搞4 / 11 这样新颖竞赛的活动，对于国学，不仅是成语 、汉字。我们用多种形式的活动，发掘这些精华。 第一届成语积累大赛活动总结 八五五农场学校小学 2016、 12 教学反思 在本 节课的教学过程中，我发现有些学生，自己看的时间越久，学习的效率越低，现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 应付老师，平衡自己 ：老师虽然在教学过程中对自己看的内容有明显的要求。但学生只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于我看了， 当老师问起时，有 “ 我已认真学过了 ” 的回答。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结。 如果能让学生产生 “ 我想学，我要学 ” 的心理，他们就能付5 / 11 诸行动。我曾经让学生自己分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成 6 个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自 觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。 六年级的教学工作已开始转入复习中去，但是复习课往往是僵硬死板、死气沉沉，学生常常抱怨枯燥 教师的精心备课常常为学生的不耐烦所取代。特别是成语复习，一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。 于是 ,上课时我选学生喜欢的类型来讲解：只选典型容易的，只做生动形象地。如学过的 “AABB” 型、 “ABAC” 型、“AABC” ABCC 型、带数字的、带反义词的成语 ?。 在整6 / 11 个练习安排上又刻意重复出现，确认学生对典型题例的掌握以及对基本方法的内化。 成语是是我们祖国珍贵的文学瑰宝，特别是四字成语，有着深厚的文学、历史的底蕴。从本学期开始，我的学生都有一本 “ 学习笔记 ” 。我要求学生每天积累四个成语。每节课前5 分钟， 让一个同学上台大声朗读自己搜集的成语，其余的同学则用成语说一句或一段话，然后写在学习笔记里。 近两个星期开始，我让他们换一个方式积累 成语接龙。每天，黑板左边的边上总会有十个成语，首尾相接。晨读课或者语文课，同学们就大声读那十个 成语，读三遍基本上就能背下来，课后再把它写在本子里。 怕学生久了产生腻烦心理，我决定暂时把成语学段告一段落，我让学生演成语故事，一个小组准备一个。同学们表现出异常的热情。他们分工明确，有的找资料，有的搞服装设计 ?这样不仅理解了成语，灵活运用成语，而而且让学生放松了头脑，以便更好得投入到接下来的复习当中去。 到最后让学生在感受成语的诸多优点中引导学生进行写话7 / 11 训练。这样层层深入能兼顾各个层次的学生，让每个学生都能学得扎扎实实 成语接龙教学总结 成 语是汉语词汇里特有的一种长期相沿习用的定型短语。它经历了历史文化的长期积累和冲刷而相对固定下来 ,言简意赅 ,音韵和谐 ,是汉语词汇里极具生命力和表现力的部分。那么如何让学生了解成语承载着博大精深的中华传统文化信息 ,如何加强学生对成语的学习呢？我校开设了成语接龙校本课程。本学期我们的成语接龙校本课程共有 45 人参加，全部来自我们和美的二年级。 一、优点： 1、教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。使学生在兴趣的推动下积极地学习、思考、钻研。所以 ,我从笑话或故事入手、从寓言、传说、成语故事入手，调动学生的学习积极性和兴趣性。如 :乐不思蜀 ,火中取栗 . 8 / 11 2、阐明成语的和重要性。语成语的 文化特色主要表现在两个方面，一是成语的形式，二是成语的内容。从形式上看，以四字格为主的外在形式，以单音词为主的构词成分，追求平仄和谐的音韵搭配，各成分之间讲究对称的内在关系以及大量使用表示虚指的数词等等，这些形式上的特点就像一个个文化的符号，从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。不仅可以丰富学生的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们的情操，使他们从中受到启迪，得到教益。 3、传授学习成语的方法 (学法指导 )。指导学生怎样采取有效的学习方法去学习成语 ,把自己学习成语的方法传授学生，如理解记忆，看到一个成语要先理解它的意思、它的出处，然后在用于实际，这样就会加深记忆，不易忘记；积累记忆，把看到学到的成语都记下来，一点点积累，最后就会积少成多。然后让学生根据老师传授的学习方法，自己找适合自己的学习方法。 二、不足： 在教学中，还要注重学生的自我学习、自我发现，引导他们9 / 11 去发现和探究问题。这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。学生为主体，教师为 主导，训练为主线。打破教育以教师为中心，把学生推向主体地位，教师角色由 “ 演员 ” 转换为 “ 导演 ” 或 “ 教练 ” ，将语文教学以 “ 讲 ” 为主的教学方法代之以 “ 教师指导下的学生训练 ” 。二年级的孩子年龄小，理解方便不是很到位。希望在以后的教学活动中以一种以游戏形式帮助儿童记忆成浯的学习方式，蕴含极强的趣味性和知识性，能够在短时间内帮助孩子迅速记忆大量成语，了解成语含义，并达到熟练运用的目的。 成 语课教学反思 让学生正确掌握成语，准确地恰当地使用一些成语，能使自己的谈吐更加风趣，文章更加生动活泼。所以，我和斐娜设计了一节语文综合实践课魅力成语。一开课，利用视频播放了一个非常有趣的动画片成语新篇。所有的学生都看得十分专注，大家已经被这部片子深深地吸引。无疑，效果还是比较好的，只是时间稍长了些。接下来，我们就从视频上的成语向外拓展，让学生说出一些最常用的成语。大家纷纷举手，说出了好多 成语，如 “ 守株待兔、自相矛盾、程10 / 11 门立雪、负荆请罪、入木三分等。有的同学还一口气说出了十几个成语。可见，学生在课余已经积累了不少，在课堂上才能如此自信。由此我想到，我们平时在课堂上总是鼓励学生要对自己有信心，发言要自信。但是我们并没有教给他们拥有自信的方法，所以许多学生因无法树立自信心而在课堂上欲言又止。其实作为教师就是要教给学生学习知识的方法和技巧，从而达到 “ 教是为了不教 ” 的目的。即由他教变为自教。 语文教学担负着积累语言的任务，郭沫若有诗云： “ 胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。 ” 说明了积累的重要性。 “ 不积小流，无以成江海 ” ，语文学习的过程是一个积累提高的过程。那么开辟学生语言积累的途径就可以丰富他们的语言积累。对于这一点，我还是做得不够，班上的多数学生还没养成积累的好习惯，方法也不多样。只有通过不断的积累，学生才能胸有成竹，在课堂上才会扬起自信的微笑，这些都需要老师在平时多强调的。接下来我把全班分成四个小分队，设计了一连串的竞赛题，有三个环节： “ 成语追根溯源 ” 、 “ 成语乐园 ” 、 “ 成语学以致用 ” 。老师 在现场亲自带领学生过关斩将，同时以送出成语之星作为对获胜方的最高奖励。期间，各个方正都不甘示弱，均派出了精兵强将。课堂上的气氛还是比较活跃的。师生互动十分和谐、融洽。11 / 11 尤其在 “ 成语乐园 ” 这个环节上更是掀起了又一个高潮。有的用成语说出了自己这节课的收获。一开始我们还担心在这一