高一上4-6单元分析(沪教版).ppt

高一语文第一册四六单元教材分析,第四单元,本单元篇目：再别康桥雪落在中国的土地上双桅船地球，我的母亲中国新诗的审美范式与民族心理,单元编写意图,本单元所选篇目均为现代新诗，四首诗的作者分别是不同时期、不同流派的代表人物。选择他们的代表作品作为学习文本，可以帮助学生了解中国新诗的发展概貌，以期达到对现代诗歌“窥一斑而见全豹”的效果。,教学要点,1、通过本单元的学习，让学生了解新诗的基本特征。2、初步了解意象在诗歌中的作用，学习通过品味诗歌的意象解读诗歌。3、指导学生通过朗诵体味诗歌所表达的思想情感，在吟咏诵读中深化学生的情感体验，陶冶美好的情操。,几点建议,1、从审美入手，把诗歌真正当作诗歌来教，从审美感受、诗歌欣赏的层面进入诗歌。2、从语言入手，引导学生关注诗歌的语言本身，通过语言的品味来感受诗歌的魅力。3、从意象的解读入手，教给学生一点读诗的方法。4、从诵读入手，教给学生一点诵读的方法和技巧，让学生学会在吟咏中体味诗歌的内涵。,关于再别康桥,教学要点：捕捉诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人真情。教学思路参考：品读、自悟、交流、提升、再读几个可能的难点：1、能否把握诗的情感变化曲线2、难解的意象：金柳、虹,关于双桅船,教学要点：1、体味诗中的意象与诗人所抒发的情感之间的关系。2、了解朦胧诗的特点，学习多元解读诗歌内涵。解读思路：1、还原意象，品味诗句。2、联系生活，引发共鸣。3、诵读品味，加深理解。,阅读拓展,如：朦胧诗派诗作选读1、简介诗派风格、代表作家。2、朦胧诗选读如：食指、北岛、舒婷、顾城、江河,第五单元,本单元篇目：蒹葭种树郭橐驼传病梅馆记诗二首,单元编写意图,四篇课文的题材都与树木花卉有关。学习本单元要把握“树木花卉”的形象特征，以及由此生发的人事和情理，了解作者委婉含蓄的写作手法，领会作者寓于生动具体的形象之中的思想感情和远见卓识。,教学要点,1、知识积累方面加强诵读和识记，对三首诗要会背会默，对课文中出现的重要文言实词、虚词、一词多义、通假字、词类活用等语言知识点要指导学生进行归纳、整理，扎扎实实打好文言文的学习基础。2、能力培养方面通过语言的品味、手法的分析、意境的鉴赏培养学生感悟和解读借景抒情、借事明理类文学作品的能力。,关于蒹葭,解读的三个层次：1、读：就是在反复诵读中体验、感悟诗歌的语言美、韵律美、意境美。2、品：就是品味语言，抓住本诗反复咏唱、隔章换韵的特点，来感悟这种表现形式对抒发情感、深化主题的作用。3、悟：就是感悟诗的意境美。,关于诗二首,关于左思的咏史教学建议：1、补充背景知识，懂得“知人论世”。2、品味意境，可从对比切入。（1）比兴中的对比（2）议论中的对比（3）用典中的对比,关于诗二首,关于陶渊明的饮酒对意境的品味可从两个方面入手：1、抓诗眼“心远”2、抓名句“采菊”（1）品“菊”（2）品“悠然”（3）品“见”,关于种树郭橐驼传,从以下三个层面探究文章的思路和主旨：1、对比（1）种植方法当与不当的对比（2）管理方法当与不当的对比2、类比（1）以养树类比治民（2）以他植者扰民类比俗吏扰民（3）用他植者扰树的结果“木之性日以离矣”来类比俗吏扰民的结果“而卒以祸”“故病且怠”3、探究伏笔,关于种树郭橐驼传,拓展阅读参考篇目：1、送河东薛存义序2、蝜蝂传3、梓人传,第六单元,课文篇目：促织香菱学诗群英会蒋干中计林教头风雪山神庙我国古代小说的发展及其规律,单元编写意图,选文主要围绕古代小说展开，旨在让学生了解中国古代小说的总体特征，了解古典小说中的重要作品、作者及相关的文学知识。一篇文学评论，概述中国古代小说的发展及其规律，为学生梳理一条关于中国古代小说发展演变线索。,教学要点,1、认识人物形象在小说中的意义，学习通过人物的语言、动作、神态等描写鉴赏人物形象的方法。2、了解情节、环境描写与塑造人物形象、表现主旨的关系。3、了解中国古代小说发展的历程、成就及其规律。,关于香菱学诗,教学角度选择：1、从文中对香菱学诗过程中的神态和细节描写入手，指导学生分析人物的性格，把握人物形象的特点，体会曹雪芹细致入微、生动传神的人物刻画技巧。2、从香菱这个人物入手，联系其一生经历（比如名字的三次变化），体会红楼梦中女性人物的悲剧命运，增进学生对红楼梦的思想意义的认识。3、品味文中人物的语言和细节描写，体会红楼梦高超的语言艺术。4、专题研究：细品文中黛玉指点香菱学诗的文字，体会其中蕴含的写作原理，感悟为文写作的方法。5、专题研究：以课文为基础，选择一个角度（如红楼梦中的女性形象比较）进行专题研究，拓展阅读视野，加深学生对红楼梦认识和感受。,关于群英会蒋干中计,教学建