国标苏教版《清平乐 村居》课堂教学实录

1 / 8 国标苏教版清平乐 村居课堂教学实录 国标苏教版清平乐村居课堂教学实录 作者：佚名转贴自：转载点击数： 231 国标苏教版实验教材五年级 授课：江苏省盐城市大丰第三小学 陈 飞 整理：安徽省铜陵市金昌路小学 张鸿儒 教学目标： 1、学习生字新词，理解 “ 相媚好、无赖、卧剥 ” ，朗读并背诵课文。 2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安宁美好。 教学重点：在多层次的阅读对话中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点：理解 “ 相媚好 ” ， 想象词所描绘的情景。 教学过程： 出示音乐 师：你听到了什么？ 学生汇报 师：谁来把课文读一读， 生读： “bao”“bo” 2 / 8 师：带着这个字音再读一读。 师：这个剥在这里应该读 “bao” （指导学生朗读，学生把 “ 剥 ” 读错，老师纠正。） 教师指导 “ 莲蓬 ” 读音。 师： “ 读诗要慢一点 ” 师：这首词有上下两段，中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么？ （学生读） 师：这首诗，说说哪些句子你自己就能读懂。 生：我能读懂 “ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ” ，小儿子不能做，但是也不 偷懒，用手轻轻把莲叶放在地上，用手剥着莲子，那样子可爱极了。 师： “ 无赖 ” 这个词听说过吗？ 生：我妈妈的单位上有个阿姨的孩子，回来不写作业，那个阿姨就说他的孩子有点 “ 无赖 ” 师：有点不听话的意思。 生：可以体会到小孩的天真快活 师：就指的是小儿子天真活泼的样子。 师：还从哪里可以看出来？ 生： “ 溪头卧剥莲蓬 ” 中的 “ 卧 ” 字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。 师：这个 “ 卧 ” 是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？ 3 / 8 生：还可以是 “ 躺在 ” 溪边。 师：一会趴着一会躺着，很悠闲。 生：小儿子腿晃着，说明 他很放松。 生：腿在打着节拍，晃来晃去 师：小儿子真够自在的。要是我的话，我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。 师：还有哪里可以看出来？ 生：可以从 “ 大儿锄豆溪东 ” 生：可以从 “ 中儿正织鸡笼 ” 师：古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？ 生：中儿是二儿子，认认真真缝着鸡笼。 师（笑）：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。 师：从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？ 生：大儿子多么勤劳，二儿子多么认真。 师：怎么夸他们？ 生：你们很勤劳，你们很懂事。 师：你们多么 勤劳，多么懂事！ 师：还可以从哪里看出来？ 生： “ 醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪 ” ，说的是两个老妇人 师：你的意思是说两个老奶奶？ 师：老爷爷和老奶奶。 4 / 8 生：他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。 师：读懂了 “ 醉 ” ，喝醉了在一起说话。你对醉怎么看？ 生：被景色陶醉了，我从资料上看到的。 师：这是资料里的，撇开资料，你会怎么看？ 生：从 “ 吴音 ” 可以看出来。 师：老两口在聊天，说着什么呢？ 生：种地。 师：如果让你去种地，你去会和谁去种地？ 生：和我老婆（笑） 师：大儿子在种地，想着谁？ 生：想着年老的父母 师：哪里看出真的年老了？ 生：从 “ 白发 ” 可以看出来。 师：谁来读大儿的那句话？ （生感情朗读） 师：我听出劳动的快乐。 师：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？ （生读） 师：你能体会 “ 相媚好 ” 是什么意思？ 生：相亲相爱，亲密无间的样子。 师：就是写他们很融洽，很和谐。 师：还哪个都没说到的地方？ 5 / 8 生： “ 茅檐低小，屋上青青草 ” ，全家虽然没有很好的条件，但是关系很好！ 师：哪里没看到？ 生： “ 溪上青青草 ” 师：看出什么？ 生：风景很好。 师板书 生：溪边都是茂盛的小草。 师：多一个字，我们的理解就更丰富了。 师：你们还看到什么样的小溪？ 生：潺潺的 生：清澈的 师：还看到什么？ 生：荷花清香 师：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？ 生读（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：村居）本文转载 师：默读这首词，把画面在你的心中理顺。 （一个学生读） 师：边听边想象，按顺序看到了什么画面？ （生读）（师纠正读错的地方） 师：你们先看到什么画面？ 6 / 8 生：看到 “ 低小的茅檐 ” （生读） 师：你 还看到什么画面？ 生：两个老人，喝醉了酒，亲热地聊天。 师：怎么读？ （生读） 生：大儿子懂事勤劳，二儿子仔细地编制鸡笼。 师：不看着书，能把句子给大家说一说吗？ 师：我们用看画面，说画面的方式就能把这首词记住。 师：如果用自己的话，你打算怎么写 生：茅檐低小，溪上轻轻草 师：赶快动笔写一写你心中的画面， （播放鸟鸣的音乐，学生写。） 师：谁写好了？ 生：我最喜欢，这婀娜的荷叶，有的还是花蕾，含苞开放 看到它，唤起我美好的回忆。 生：小儿包莲蓬，小儿子扎着小辫，南风吹着他的刘 海，他双腿不停的摇晃，把莲叶轻轻放在地上 师：如果你在这个环境中，你也可以感受到小儿子的活泼可爱。 生：老两口，亲亲热热用他们的语言说着悄悄话。 师：人美、景美，这是什么样的村居生活？ 7 / 8 生：亲亲热热地村居生活 生：快乐的村居生活 生：充满诗情画意的村居生活 浏览一段资料： “ 辛弃疾出生于 ” 生平资料 师：我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。 师：大家齐读一遍。 （放音乐，学生齐读） 师：配上音乐，谁来给大家读读 背景出示画面，学生读。 师：可以感受到什么？ 生：感受到乡间 生活 师：你多么希望天底下所有的人都过上这样的生活。 生：希望所有人都能安居乐业。 师：好一个 “ 安居乐业 ” ！ 生：这个农家小院，生活非常丰富，非常美好，辛弃疾看到这样的情景想起自己的一生 师：那我们试着背一背。 （师生