国标苏教版《清平乐村居》说课二

1 / 4 国标苏教版清平乐村居说课二 国标苏教版清平乐村居说课二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 148 一、教材分析 国标苏教版清平乐村居是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农村清 新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安 宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知 发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行 考虑，确定 了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识 5 个生字，理解由生字组成的词语 ；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。能力目标：有感 情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。情感目标：激发学生对田园生活的喜爱， 及受到美育的熏陶。 重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶 。 2 / 4 二、教法与学法 教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的 学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教 学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。 学法： 1 “ 边读、边看、边想、边理解 ” 的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读 水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在 “ 读准、读懂、读好、读宽 ” 的递 进性活动中得到提高。 2采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合 作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计，按以下五个环节进行。 1、原型启发，营造氛围。 教学以画导入，教师运用多媒体出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创设了一 份恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂3 / 4 氛围。 2、读通全词，整体感知。 学生边听课文范读边选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方式，读 准字音，读通课文。 3多边互动，质疑探索。 四人小组进行合作探究，借助插图内容或查工具书，弄清下列字及词语的意思： “ 茅檐 ” 、 “ 锄豆 ” 、 “ 卧剥 ” 、 “ 醉里 ” 、 “ 吴音 ” 、 “ 相媚好 ” 、 “ 翁媪 ” ，再运用多媒体以 动画的形式再现词中的景象 “ 茅檐低小 ” 、 “ 溪上青青草 ” 、 “ 大儿锄豆溪东 ” 、 “ 中 儿正织鸡笼 ” 通过这些动画结合词的内容来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在 读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，教师相机点拨，从而实现能力和情感目 标，真正做到读懂课文。 4、熟读背诵，领会词境。 学生借助 “ 意义识记 ” 的方法，结合课文插图再现诗境，进行尝试诵读，在组织游 戏背 诵，从而达到积累内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 4 / 4 5、开放资源，拓展学习。 课前布置学生收集有关宋词的图片、文字资料。在课堂上讨论、交流、展示，如：诗词 朗诵、宋词介绍、名句讲解等。这样的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生 在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息