国标苏版五年级下册《水》第二课时

1 / 10 国标苏版五年级下册水第二课时 莲 山课件 m 国标苏版五年级下册 水 淮阴区教研室魏晓林 【教材分析】 水系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为饿水。课文叙写了 “ 我 ” 出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用 “ 一勺水 ” 为 “ 四兄弟 ” 消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读本片段。 2.体会下雨时，孩子们、大人们在雨水中洗澡的快乐和缺水的艰难。 【教学重点难点】 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。 【设计思路】 整个教学过程紧紧扣住 “ 雨中洗澡的快乐 ” 展开教学，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，2 / 10 所以水特别珍贵。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 教学过程： 第二课时 一、激情导入，提示课题 1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。 勺膝 2.同学们，上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢 ？ 二、初步感知 1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。这节课，让我们再次跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，请同学们快速默读课文，看看文章那些地方触动了你的心弦，和你的经历对照一下，想一想，并把你的感想写在书上。不动笔墨不读书。 学生默读课文，边读边写感受。 2.刚才边读边思，边思边记，现在，谁说说课文那句话让我们体会最深，并说说你的感受。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 3.围绕这句话作者写了哪些事例？重点写了哪两个事例？ 3 / 10 先写为了一担水，要到 “ 十公里之外 ”“ 排上一个小时的长队 ” ；再写下雨 时人们用雨水洗澡；然后写骄阳无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。重点写后两个事例。 4.因此，村里人说得最多的一句话是 “ 请我喝酒不如请我喝水 ” 。 （ 1）生读。 （ 2）你能说说这句话的意思吗？ （ 3）再读。 4.请我喝酒不如请我喝水，因为缺水，水，成了村子里最珍贵的东西。 分男女生读 5.全班齐读。 6.同学们，如果你就生活在这样的地方，你会有怎样的感受呢？你愿意呆在那里吗？为什么呢？板书：苦 三、品味细节 （一）感受雨中洗澡的痛快 过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水 会有一种什么样的感情？请同学默读课文第二自然段，边读边想这个问题。 生默读 人们对水很渴望、期盼。 师：从哪里看出来的？ 4 / 10 “ 下雨天是村子里每个人都期盼的日子。 ” 师：为什么村子里每个人都期盼下雨？ 下雨天可以储水。 下雨天可以洗澡。 下雨天可以喝到水。 【精品 “ 水窖 ” 】 “ 那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 ” 指名读句子，教师相机询问。 （ 1）什么叫 “ 储水 ” ？ 储水就是将水存起来。 （ 2）为什么要储水 因为这里太缺水了，有水赶快存起来，不然很长时间就没水了。 是因为这是一个缺水的地方，储水是为了今后很长一段时间的使用。 师：带着你现在的理解读好这段话。 （ 3） “ 家家户户 ” 你从这个词中体会到了什么？ 建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。 师：是啊，水是生命之源，而水窖则成了村民们的命根子，让我们用朗读出处水窖的珍贵。 5 / 10 【细析 “ 孩子洗澡 ” 】 下雨天可以储水，还可以洗澡。出示 “ 只有在下雨的日子里，大家才 可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们一样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 ” （指生读） 1.其它同学边听边想，哪一词、哪一句你印象最深，你从中感受到了什么？ “ 痛痛快快 ” 印象最深，像我们每天都可以洗澡，而他们却只有等下雨天的时候，再说肯定下雨的日子比较少，要不然就不会建水窖了。 师：你联系了前面的 “ 水窖 ” 理解得真透彻。老师奖励你再读读这句话！ “ 脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫 ，尽情地享受水给我们带给我们的抚摸与清凉， ” 印象最深，感觉他们在雨中洗澡很快乐、尽兴。 师：能读出他们的快乐吗？（生激情读） “ 仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 ” 印象最深，感觉他们就像沙漠中遇到了绿洲一样，尽情的吮吸着！ 师：你用了一个很好的词 “ 吮吸 ” 。让我们跟随作者张大嘴巴，感受水的润泽，读！ 【精析 “ 大人洗澡 ” 】 6 / 10 1.过渡：孩子们这么开心快乐，那大人们呢？ 2.出示 “ 然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡 男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 ” 3.你体会到了什么？ 他们同样快乐，雨水消除了他们一天的辛劳。 他们虽没有像孩子一样光溜溜的，但心里别提有多高兴呢！ 师：是啊，大人、孩子们在下雨天是多么得快乐，（板书：乐）我们可以真切地感受到他们对水的期盼和渴望，对水的一份发自内心的珍爱！但这快乐的背后意味着什么？ 意味着这里常年缺水！ 意味着这里条件很苦！ 意味着洗澡成了孩子们的奢望！ 是啊，让我们用朗读来体会这份快乐 而又酸涩的幸福吧，全段读！ （二）感受一勺水洗澡的美妙体验。 1.同学们，课文中还有哪些语句写出了缺水之苦？ 指名说： “ 风干 ”“ 更加珍贵 ” 、 “ 锁住了我们对水的渴望 ” 、 “ 象征着权威、幸福和痛快 ” 、 “ 盼望 ” 。 （风干 那是一种什么样的感受？他们最需要的是什么？7 / 10 所以说水，成了村子里最珍贵的东西。） 2.研读，理解水的珍贵。 (课件出示 )储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到 来。 水需要储藏在水窖是因为 锁水窖的钥匙能象征权威是因为 、 它又能象征幸福和痛快也是因为 (水，在这里 太珍贵了！ ) 3.快速找出描写母亲为我洗澡的句子 。 4.朗读、品味妈妈的动作和 “ 我们 ” 的感受。 5.师朗读这一段。（课文片断内容改成诗歌） 从头顶倾注而下的水， 滑过了 我们的脸 像一条小溪流， 6.听了老师的朗读，你有什么感觉？ （ 1）生思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？ （ 2）指名说感受，并说说：你从哪里感受到的？你能读 一8 / 10 读吗？谁还想读读？我们一起来读吧！ 练习： “ 从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像，流到，流到，我听得到，我感觉得到 ” 。 （ “ 再想一想 ”“ 别紧张，慢慢来！ ”“ 你们一定行的！ ”) (“ 要我说呀，它像一壶琼浆玉液，那可是王母娘娘蟠桃会上档次最高的酒！ ”) “ 老师，我觉得从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像妈妈的乳汁，流到我们的身体里，流进我们的心田，我听得到每个细胞快乐的呐喊声，我感觉得到每个骨节在生长！ ” 7.作者用诗一般的语言让我们感受到了洗澡的美 妙体验，也让我们感到了 生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。 8.你们看，这四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀！当母亲锁上水窖时，看到他们这么快乐，笑着说： “ 你们真的饿坏了。 ” 9.(课件出示 )母亲锁上水窖，笑着对我们说： “ 你们真的饿坏了。 ” “ 母亲说，你们真是饿坏了。 ” 怎么理解？ 师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可缺。 齐读：母亲锁上水窖，笑着对我们说： “ 你们真的饿坏了。 ” 10.咦，母亲是不是糊涂了，怎么把 “ 渴 ” 说成 “ 饿 ” 了呢？ 指名说。 9 / 10 是啊，他们真的饿坏了！可见 （引说）水， 成了村子里最珍贵的东西。 四、课堂拓展： 同学们，水是个很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨， “ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。而在本文作者马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。从文中的字里行间里