谈初中地理情境教学策略论文.doc

谈初中地理情境教学策略论文 【摘要】在新课程不断深入改革的今天初中对于学生来说是至关重要的时期是学生性格和学习习惯正在养成的时期这时的学生正值叛逆期很难管教说东往西因此初中地理教师在进行教学时要有自己独特的方式要能够吸引到学生的学习兴趣以此来加强学生地理学习的积极性本文将结合笔者多年初中地理教学经验对初中地理情境教学的策略做逐一深入阐述为广大教育工作者解疑答惑 【关键词】初中地理；情境教学；策略 一、以图片等方式制造情境 老师在授课的过程中为了让学生更好地了解地理可以选择结合其他的学科进行对地理知识的讲解因为学生受到年龄的限制自己的视野和认知是有限的生活中的很多地理情境并不能时常的接触所以老师一定要注意借助一些媒介来表现教学情境在授课的同时老师还应该注意培养学生的综合素质不应该一味的给学生灌输地理知识还应该注意他们思维的开阔和思维的发散性以及创新能力和其他方面能力的提升例如老师在讲解中国各地区的风土人情和地理风貌时可以选择通过一些诗歌来表现独特的人文知识和地理风貌而且老师在利用诗歌的同时还可以选择结合图片来进行讲解从而达到更加生动的效果使学生对此地更加了解并且记忆更加深刻当老师讲到南方的江南水乡时可以借助“江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南”,讲到西北地区时“黄河远上白云间一片孤城万仞山”也是很好的选择 二、带领学生走进自然 初中地理不同于高中没有深奥难懂的物理现象更多的是研究我们周围的自然现象很多学校的地理老师更多的是选择通过地球仪或者其他抽象的手段来给学生展示地理世界但是这样并能帮助学生更好的理解地理知识所以老师可以选择展开春游活动来帮助学生更好的走进自然更好的来体验生活亲近我们的大自然例如老师在带领学生学习天气与气候时老师去了讲解课本上的内容还可以带领学生在校园里进行实地勘测测量出一天中最高气温和最低气温让学生自行求出校园的温差或者在讲解海拔每升高100米气温降低一度时老师还可以带领学生爬山来进行温度的测量在爬山的过程中老师可以对学生进行引导让他们发现随着山越来越高温度计上的温度也越来越低学生在实践中切身体会到地理的独特魅力了解到知识不仅是在课本上更是可以用在生活中的通过实践发现生活的美好通过地理来解释生活的神奇变化 三、利用多媒体进行教学 在如今科技高速发展的新时代多媒体是老师选择授课的不二法则因为地理中包含的知识是涵盖世界各地的所以老师不可能通过实践来让学生了解各种地理风貌所以运用好多媒体对于老师的授课是至关重要的老师除了运用好旧时的授课方法还应该顺应潮流多多去学习多媒体的运用方法用一些新鲜的多媒体讲课手段来展示教学的内容例如在讲解海洋与陆地这一章时老师可以通过PPT短视频VR等先进技术的运用来展示教材上的内容此章节中讲到许多不同的地理学家提出的不同的地理理论老师为了让学生更好的了解地理学说中的变迁可以通过播放小视频来向学生介绍海路的变迁以及各种有趣的历史小故事通过这种展现激发起学生的兴趣去主动的了解地理学习地理 四、举办多种课堂活动 课堂只有四十五分钟但是要求有老师的讲解和学生的参与所以为了让学生参与到教学中来让他们亲身体会到课堂的乐趣在每次上课的时候老师可以将学生进行小组的分类每次以小组为单位让学生上台进行表演表演内容是这节课所要讲解的内容这种方法可以使师生间有更良好的互动也能很好的激发学生上台表演的欲望因为要上台演出学生必然会很用心的准备这样也会很乐于向老师提问课堂中不懂的问题这也将更利于学生对于此章知识的掌握例如老师在讲解地球的运动时可以分给小组太阳地球月亮的图片让学生分别表演出公转和自转以及太阳地球月亮的特征并且还可以让学生准备属于自己角色的相应台词来表现出今天所要讲解的内容这样一来学生便会觉得地理课是十分有趣的也能更好更快地接受新知识而且每一个孩子都有着天生的表现欲这种有趣的小剧场很有利于发挥学生的天性在现当代教育模式的大背景下初中地理教师在利用情境教学进行课堂教导时要坚持做到以图片等方式制造情境带领学生走近自然利用多媒体进行教学和举办多种课堂