减负万里行总结

1 / 39 减负万里行总结 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 活动工作总结 定兴县北河店中心小学小学 为了更好地贯彻落实定兴县教体局关于转发河北省教育厅关于开展义务教育阶段 学校 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 活动的通知，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校首先召开班子会、成立了学校 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 领导小组，积极开展自查活动并填写义务教育学校规范办学行为专项督查自查表。现将我校 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 活动情况总结如下： 一、加强学习，提高认识 学校认真组织教师学习教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 活动的通知等有关文件精神，转变教育观念，端正教育思想，充分认识 “ 减负 ” 工作的必要性和紧迫感。组织召开教师、学生代表及家长代表座谈会征求 “ 减负 ” 意见，并根据座谈会情况作出专项反2 / 39 馈，分析现状，研究策略，制定工作方案，营造良好氛围，形成思想共识。 二、精心组织，抓好自查 学校精心组织，周密部署，严格按照通知要求，依照通知后面的自查项目和自查表，本着实事求是的原则，遵循国家和省市对义务教育学校管理的相关规定，针对规范招生入学和分班、规范考试科目与次数、学生作息时间和作 业量安排、规范教育教学活动国家课程方案落实情况、教育评价五项内容，认真进行自查。 1.规范招生入学和分班行为。 我校坚持义务教育免试入学制度，确保适龄儿童就近全部入学接受义务教育。整个招生过程做到公开、透明、规范。没有以竞赛名义和组织考试形式招生。在学生入学后，及时完成学籍注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。 2.规范考试科目与次数。 3 / 39 严格规范日常考试。我校未组织参加没经教育局批准的各种考试、竞赛活动，对平时的检测也予以规范，按新课程标准确定考试题型，做到难易适度，每学期举行一次期末考试。严禁公布学生考试成 绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。 3.学生作息时间和作业量安排。 我校每周上课 5 天 ,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过 6 小时，每节课上课时间为 40 分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间 ，安排学生集体补课或上新课，无乱办班现象。严格执行规定的作息时间。在校时间没有超过 6 小时。通过早操，大课间操及课外活动，确保学生每天至少 1 小时的体育活动时间。 严格控制作业 量。我校一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级不超过40分钟。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选 作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。杜绝教师布置大量机械重复作业和以做大量作业惩罚学生的现象。 4 / 39 4.规范教育教学活动及国家课程方案落实情况。 我校严格按照国家课程计划开设规定课程，不存在挤占体育、艺术课和综合实践活动时间的情况 ;也不存在随意加深课程难 度、增加课时、赶超教学进度的行为 ;更不存在占用法定节假日、午休和自习时间组织集体补课的情况 ;在职教职工没有举办或者参与学生有偿补习活动，或组织、介绍学生参加有偿补习活动的情况。 5.教育评价。 以完成本学段规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系 建立，不存在简单用考试成绩奖惩教师的情况，学校不以考试成绩对教师、学生排名。 三、存在问题 1.学校地处农村，留守学生多，无人监管，学生基础很差，学校的教育质量和学生的生源、学校的减负工作之间存在着矛盾，使得部分教师心存矛盾。学校将加大教师自身素质建5 / 39 设的力度通过教师提高自身素质来提升 学校的教育质 量。 2.学生学习意识有待提高。提升教师执教能力，教育学生提高学习意识。 3.部分家长对于减负工作认识不够，可能会产生误会。建立家校联系，提高学校与家长、教师与家长之间的联系，对家长进行这方面的教育，提高对减负工作的认识。 通过开展 “ 减负万里行 -第 2 季 ” 活动自查自纠，我们认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，要有顶真的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。创新工作方式，以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和 感受为主宣传学校办学特色、理念、成果，引导家长形成 “ 适合孩子的学校就是最好的学校 ” 的正确观念，理性安排子女就近入学。 =小学 “ 减负万里行 ” 活动总结 为了更好地贯彻落实教育部办公厅关于开展义务教育阶段6 / 39 学校 “ 减负万里行第 2 季 ” 活动的通知，端正办学思想，规范办学行为 ，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校首先召开行政会、成立了学校专项行动领导小组，制定了 =小学减负万里行活动实施方案，积极开展自查活动。现将我校减负万里行活动情况报告如下： 一、单位基本情况 我校是一所农村公办小学，现有教职工 16 人，一个年级一个班共 6 个教学班 ，学生 130人。中老年教师多，年轻教师很少。我校办学行为比较规范，学生课业负担不重，无乱收费现象。 二、成绩与做法 规范招生入学和分班行为。 我校坚持义务教育免试入学制度 ，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。没有参与举办 “ 占坑班 ” 、以竞赛名义和组织考试形式招生，更不存在将 “ 奥数 ” 同招生入学挂钩现象。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动7 / 39 及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。 规范教育教学活动。 我校严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：按标准课时开课，不随意增减课时；按课程设置开课，不随意增减科目；按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；按 规定的要求考试，不准随意增加考试 次数。 严格杜绝教师补课。 规范学生作息时间和作业量安排。 我校每周上课 5 天 ,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过 6 小时，每节课上课时间为 40 分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。在校时间 :上午 8:10上课， 中午 11:40 放学，下午 2:10上课， 4:30放学，没有超过 6小时。确保学生每天至少 1小时的体育活动时间。 8 / 39 严格控制作业量。我校一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级不超过半小时，五、六年级不超过 1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。杜绝教师布置大量机械重复作业和以做大量作业惩罚学生的现象。 规范考试科目和次数及教育评价。 严格规范日常考试。我校未组织参加没经荥阳市教育体育局以及协作区批准的各种考试、竞赛活动，对平时的检测也予以规范，按新课程标准确定考试题型，做到难易适度，每学期举行一次期末考试。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成 绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。 规范教师行为。 1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。本学期学校重新制定了教师考评细则，规范教师的教学行为。 9 / 39 2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核 评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校双周开展一次教研活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。 3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。 规范办校办班行为。 1、今年一年级招生时严格控制班额人数，不到年龄的学生决不能入学。教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。 2、学校没有办特色班、兴趣班、实验班， 规范学校安全管理。 1、建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任书，确保广大师10 / 39 生校园内的安全 。 2、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。 3、安全工作领导小组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。 三、经验与教训 通过开展 “ 减负万里行 ” 自查活动，学校注重师德建设，树立新型教师行业形象，通过理论学习，技能训练和有效教育教学方法的研究与实践，使全体教师掌握现代教育思想与技术，加强教师的知识积累，开阔教师的视野，提升教师的素养。 开展多层次的教育教学研究活动，实现高效。开展 “ 班主任论坛 ” 主题研讨活动，充分发挥名师的作用，认真组织骨干和青年教师开展校级和组级教研活动，通过集体备课、说课、听课、评课活动，集体研究，共同提高。开展教师之间的教11 / 39 学观摩、评优交流活动，利用集体备课时间进行交流、学习，促进教师间的合作交流，达到资源共享。 通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级的要求还存有差距。我校在课改、科研等方面还很欠缺，需要加大改革步伐。 四、工作设想 通过开展 “ 减负万里行 ” 活动，我们 认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，要有顶真的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。 创新工作方式，深入开展 “ 身边的好学校 ” 主题介绍活动，以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主宣传学校办学特色、理念、成果，引导家长形成 “ 适合孩子的学校就是最好的学校 ” 的正确观念，理性安排子女就近入学。 及时总结经验，全面推广典型。学校做好 “ 减负 ” 经验的收集、整理工作，深入挖掘、及时总结，采用多种形式，开展12 / 39 先进经验的总结交流和推广工作，以点带面，努力把 “ 减负 ” 的各项要求落实到实处。 =小学 2016年 4月 28日 “ 减负万里行 ” 活动总结 荥阳市崔庙镇马寨小学 2016年 4月 28日 关于开展义务阶段学校 “ 减负万里行 ” 自查报告 陶 唐 峪 13 / 39 乡 中 学 2016年 6月 4 日 陶唐峪乡中学关于开展义务阶段学校 “ 减负万里行 ” 自查报告 我校积极响应上级关于减轻中小学学生学业负担的号召，严格执行市教育局部署的各项减负要求。在切实减轻学生课业负担的同时，既促进了学生德智体美劳各方面素质的全面发展，又保证了学校教学质量的稳步提升，得到了老师、学生、家长、社会 以及上级有关领导的认可。我校按照市教育局安排，现将自查情况作如下汇报： 一、学校基本情况 14 / 39 我校是农村寄宿制初中学段公办学校，现有教职工 47 人，10个教学班，学生 464人，其中住宿生 430余人。老中青教师均衡。我校办学行为规范，学生课业负担不重，无乱收费现象。 二、学习文件，提高思想认 识，成立减负自查领导小组 我校接到霍州市教科局减负万里行文件后，及时召开学校领导班子会议，传达文件精神，成立以校长牛薛平为组长的 “ 陶唐峪乡中学减负万里行自查工作领导小组 ” ，认真安排了学校 “ 减负自查 ” 工作。 组 长：牛薛平 副组长：武国平 石科峰 成 员：张晋平 谭俊锁 李延龙 朱新林 闫斌 各教研组长 各班主任 学校 “ 减负自查 ” 办公室设在综合办公室，由张晋平担任办公室主任，具体负责减负自查工作。 通过会议和学习，全体教师进一步明确了 “ 减负自查 ” 的具体要求，认识到 “ 减负自查 ” 工作的意义和重要性，从而统一了思想。 15 / 39 三、制度公开，自觉接受监督检查 1学校将学期的课程安排、作息时间等情况分别张贴在办公室内墙上，并 且在办公室内墙上挂有课程安排、作息时间表，自觉接受老师、学生、家长以及上级有关部门的督促检查。 2同时公布了陶唐峪乡中学减负工作举报电话四、措施到位，将减负增效作为目标 1.规范招生入学和分班行为。 我校始终坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学并接受义务教育。整个招生过程做到公开、透明、规范。没有举办和组织以考试形式招生，在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及资料更新工作，目前学生学籍管理制度健全。 2.规范考试科目与次数。 16 / 39 严格规范日常考试。我校从没组织和参加未经教育局批准的各种考试、竞赛活动，每学年举行两次考试，按新课程标准确定考试题型，做到难易适度。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。 3.学生作息时间和作业量安排。 我校每周上课 5 天 ,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过 8 小时，每节课上课时间为 45 分钟。严格执行节假日放假通知，严格执行国家规定的作息时间。在校时间 :上午 7:40上课，中午 12:00 放学，下午 2:50上课， 6:40放学，没有超过 8小时 。保证寄宿学生每天睡眠时间不少于 8小时，确保学生每天至少 1小时的体育活动时间。严格控制作业量。无体罚学生现象。 4.规范教育教学活动及国家课程方案落实情况。 我校严格按照国家课程计划开设规定课程，不存在挤占体育、艺术课和综合实践活动时间的情况 ;不存在占用法定节假日、午休和自习时间组织 集体补课的情况 ;在职教职工没17 / 39 有举办或者参与举办学生有偿补习活动，或组织、介绍学生参加有偿补习活动的情况。 5.教育评价。 以完成本学段国家规定教育目标为基本标准，以学业水平测试和学生素质评价等为主要指标的综合评价体系建立学生档案，不存在下达升学指标和简单用升学率奖惩教育工作的情况，不 以考试成绩对学生排队，学校也不以考试成绩对教师排名。 五、存在的不足 1.我校地处农村，学生基础差，学校的教育教学质量， 学生的生源和学校的减负工作之间存在着矛盾，使得部分教师心存矛盾，为此，学校将加大教师自身素质建设的力度，通过提高教师自身素质来提升学校的教育教学质量。 2.学生自主学习意识有待提高。因此提升教师执教能力，教育学生提高自主学习意识迫在眉睫。 3.部分家长对于减负工作认识不够，产生误会。建立家校联系制度，提高学18 / 39 校与家长、教师与家长 之间的联系，对家长进行减负方面的教育，提高对减负工作的认识。 六、今后打算 1加强教师的业务学习，进一步提高教师思想认识。坚持以学生发展为本。注重学生全面发展，注重发展全体学生。 2让教师大胆改革，改进教学方法，优化教学设计，精心组织课堂教学，提高课堂教学质量。积极开展高效课堂的研究，做到减负增效。 教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提，更是提高教学质量的关键，让教师明确方向，找准着力点，把劲使在提高课堂教学的效益上。实现减负增效目标。 3狠抓教师基本功训练，努力提高教师业务水平。 4开展丰富多彩的兴趣小组活动，促进学校和谐发展。 课业负担的减少，给学生更多的发展空间。不断完善自我。 总之，减负不是形式，提高教育教学质量才是真正目的，还19 / 39 教育的本质，让学生能够健康成长。我们将进一步打造高效课堂，把 “ 减负提质 ” 工作落到实处，让学生认为充满希望的校园成为学生健康成长的乐园！ “ 减负万里行 ” 自查总结 全国优秀教师、特级教师、中学高级教师、名师，河南省濮阳市中小学教研室 郭志刚 一、减负现状 (一 )“ 减负 ” 意义 “ 减负 ” 是老话题了 , 从 2016 年 4 月 1 日起，教育部将启动 “ 减负万里行 ” 活动。王司长强调，要通过 “ 减负万里行 ” 这项集中的活动，使加强学校管理、规范办学行为蔚然成风，促使更新教育观念、营造良好氛围成为长期的自觉行为。义务教育阶段 “ 减负 ” 工作，教育部副部长刘利明指出，要充分认识新形势下推动 “ 减负 ” 的重大意义，着力满足人民群众对美好教育的期盼。要明确工作思路，坚持标本兼治，综合施策，在继续深入推动义务教育均衡发展、加快招生考试制度改革和课程改革等治本之策的同时，从规范办学行为、探索教育质量综合评价改革等方面入手积极主动开展工作，努力推动解决义务教育阶段学生课业负担过重问题。 20 / 39 (二 )家长的期望 望子成龙，盼女成凤是所有家长的共同愿望，每个家长都希望自己的孩子健康快乐的成长，聪明，懂事，孝敬父母，尊敬他人，有一个良好的生活和学习习惯，学习成绩优异，长大后有出息，成为父母的骄傲。可不少父母不知道怎样通过科学的学习方法，有效的学习活动促进孩子整体素质的提高。在教育孩子过程中，除教师布置的家庭作业外，有许多家长还给孩子布置了其他不同的作业，不停地进行知识技能的灌输与训练，而且是又气、又急、又累、又愁，因为不管怎么做都达不到家长理想的境界。 (三 )假如中考、高考、教育质量综合评价改革后，能达 到减负的目标吗？ 1、高考肩负着为国家选拔人才的重任，不竞争，哪来精英人才，国家还有什么希望。假如中考、高考改革以后，还会分名牌大学、一般大学等。学生家长会用尽一切督促的办法给孩子加压争取上名牌大学。假如教育质量综合评价改革后， 推进综合 素质评价，鼓励用 ABCDE 等级制呈现中考成绩，评价中照样分了三、六、九等，学生家长会用尽一切督促的办法给孩子加压争取每项都得 A 等。还有，在市场经济下的社 会用人制度，企事业单位会根据自己单位工作性质21 / 39 择优录用。学生家长会用尽一切督促的办法给孩子加压争取到自己理想的单位去。 2、可怜天下父母心，谁家的孩子不想上个名牌大学，将来找个好工作，从而有个好人生。这就需要家长及早为孩子未来规划，一步一个脚印扎扎实实从头做起。于是上名牌幼儿园，上重点小学，上重点中学成了家长不二的选择。重点小学、重点中学上不成，家长就会选一个理想的补习班让孩子课后补习。 3、 “ 减负万里行 ” 既称活动，不外乎是督查。教育主管部门有权督查学校，有权督查市场，可无权督查家长。其结果很可能是学校减负，家庭增负，老师减压，家长加压，学生的负担总量并不一定能真的减下去。 怎样做才能达到既 “ 减负 ” 又能全面提高教育教学质量呢？ 二、 “ 减负万里行 ” 对比实验出奇效 教育部副部长刘利明强调，学校要全面实施素质教育，深化教育教学改革，培养学生学习兴趣。减负 ” 与 “ 增效 ” 并举，22 / 39 推进高效课堂建设，规范教师评价、考试行为以及研究制定中小学教育质量综合评价改革方案，积极探索和完善以完成本学段国家规定教育目 标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的 “ 绿色 ” 评价体系，来逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向，推进综合素质评价。 “ 减负万里行 ” 应该从哪里起步呢？ 一认真学习 2016 年数学课程标准，上网搜 “ 新课程标准让我教什么郭志刚 ” 或 “ 数学课程标准简要解读郭志刚 ” 或 ”“2016 年版数学课程标准 要求教师教给学生什么郭志刚 ” 首先教师明确应教给学生什么？教师充当什么角色？学生应掌握哪些学习方法等等。 1、 教师方面： 我国著名教育家叶圣陶早就响亮地提出 “ 教是为了达到不需教 ” 的著名教学原则。著名教育家陶行知先生指出： “ 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ” 科学的学习方法可为创造高效课堂提供重要保障。教师当好组23 / 39 织者、引导者、合作者的角色就可以了。 2、学生方面： 课堂要变成：学生读书的课堂；学生发现问题、提出问题的课堂；学生自主、合作解决问题的课堂；学生归纳整理、总结、 反思的课堂，学生自我、相互查漏补缺的课堂；学生评价与自我评价读书的过程，发现问题、提出问题的过程，解决问题的过程，归纳整理、总结、反思的过程以及评价结论的课堂；学生交流课外阅读经验，生活实践经验的课堂。 二学会学习，培养兴趣 1、教知识不如教学习方法 俗话说： “ 授之以鱼，不 如授之以渔。爱因斯坦还根据自己的亲身体会，总结出一个公式，成功艰苦的劳动正确的方法少说空话。 心理学家郝伯特 杰耶齐也曾预言： “ 未来的文盲将不是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人 ” 。 1986年 联合国教科文组织提出的 21世纪青少年应该具备的“ 四个学会 ” 即学会学习，学会 做事，学会合作，学会做人的教育目标。这就又十分明确地告诉我们，教育不仅仅教学24 / 39 生 “ 学会 ” 知识，更重要的是要教他们 “ 会学 ” 知识。这才是真正的基础。真正的基础教育就应该在帮助学生真正做到“ 会学 ”. 上下功夫。 2、学会学习必须掌握的六种学习方法 学生学会学习，首先学会阅读教材，理解教材内容， 阅读课外书，理解阅读课外书的内容。并且会观察书中插图，结合书中文字理解书中插图的含义；还要会观察大自然，观察生活等等。这就必须教给学生阅读、观察的方法。 爱因斯坦曾说： “ 发现一个问题比解决一个问题更重要 ” 。可是，发现和提出有价值的问题不是与生俱来的，是一个需要不断参与地曲折地培养过程。发现和提出问题的渠道有两个：一个是人从生下来到死通过观察观察图画、观察插图、观察生活、观察自然、观察实践体验过 程等等发现和提出问题，另一个是阅读阅读理解应用教材，阅读理解应用先人留下的经验即不同书籍发现和提出问题，那就必须首先教给学生读书的方法，阅读、理解、应用数学课本的方法及观察的方法，并且教给学生发现和提出问题的方法，促使学生在阅读、观察中发现和提出问题，否则就失去了发现和提出问题的依据，也就不可能发现和提出问题。那么课堂就会25 / 39 变成老师满堂问的课堂，学生随声附和的课堂。 学生发现和提出问题后，就 需综合运用所学知识解决实际问题，就必须教给学生解决问题的方法。 学生在阅读、观察，发现、提出问题，解决问题的过程中要总结收获、规律、方法等等，就必须会回顾、反思、归纳整理，这就要使每个学生掌握回顾、反思、归纳整理的方 法。 学生在阅读、观察，发现、提出问题，解决问题、归纳整理的过程中，一定要辨别清楚：对、错、美、丑、成功、失败等，就得会评价与自我评价，所以必须教给学生评价与自我评价的方法。 学生是否学回了阅读、观察，发现、提出问题，解决问题、归纳整理，评价 、自我评价，就要到社会实践中去检验，学生就必须学会课外阅读、社会实践的方法。 学生要达到学会学习的目标就必须掌握：阅读和观察，发现和提出问题，解决问题，归纳整理，评价与自我评价，课外阅读和社会实践的方法，缺一不可。从而使学生掌握六种学习方法，培养26 / 39 六种学习习惯，形成六种基本能力 三建立 “ 绿色 ” 评价体系，为学生达到 “ 四个学会 ” 及学生综合素质提高而服务的目的。 我国著名社会学家费孝通先生在乡土中国中说： “ 我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军！ ” 对此，著名教育专家胡敏深表赞同，我认为他说得很对。教师的任务应该是培养学生探索未知的精神，而不是一味地死板硬套的教授书本知识。不过，书本知识也很重要，坚固雄厚的知识基础是向未知领域进军的保障，这需要老师的重视。所以，老师真正的任务是探索精神和书面知识两者都不落下，两者兼 顾。 1、素质教育的任务 教育的灵魂是什么？就是育人。也就是说，一个学生不论他未来干什么，做什么，首先要成为一个 “ 人 ” ，一个中华人民共和国合格的公民。新课程标准制定的 “ 知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 ” 三维目标的目的与归宿是什么？联合国科教文组织于 1986 年就提出教育的四大支柱 ，27 / 39 也可以说是教育的四大目标即：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存与发展，应该是教育的最终归宿，更是在未来社会中应必备的能力。党的十七大报告强调指出 要“ 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 ” 。 我在教育战线工作了四十多年，深感教育的本质在育人，育人必先育德。特别在改革开放年代，各种信息大量涌入，许多思潮纷至沓来，不同价值观发 生激烈碰撞，处在成长发育期的青少年经常会产生迷惘和困惑。如何提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力，使他们健康地成长为社会主义建设需要的人才，就成了每一个教育工作者首要深思的课题。况且，人的一生可以说就是做事和做人，而教育正是教人会做事和会做人。所谓做事就是生活、工作、成就事业，学生现在的知识学习，正是为将来做事打基础做准备的。所谓做人就是能正确认识自己，善于与人合作，具有正直、善良、诚实、坚强、知恩感恩、乐观豁达、积极向上等品格。我以为学会做人比学会做事更重要，也就是育德应先于育才。因为一个人即使他的学习现在 暂时还不领先，他的能力目前尚不突出，但只要他理想远大、情操高尚、品行优秀、意志坚强终究会成就事业。再说，一个民族要振兴肯定需要他的成员28 / 39 拥有知识，掌握科学，但更需要他的成员有强烈的爱国激情，有 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的胸怀，有 “ 与祖国和民族同舟共济 ” 的意识，有 “ 振兴中华，舍我其谁 ” 的气概，有 “ 与祖国一起爬坡 ” 的决心。他们关注祖国的前途，倾情民族的振兴，投身科学的实践，重视民生的幸福，一个民族有这样一批仰望天空的人，这个民族怎么会没有希望？问题是这些人从哪里来？不可能天上掉下来，也不可能他国送过来，只能靠自己培养出来。所以十七大提出 “ 教育是民族振兴的基石 ” ，要 “ 优先发展教育，建设人力资源强国 ” ，作为一个教育工作者怎么会不感到肩上责任重大？ 2、学会学习、学会做事、学会合作 、学会做人应具备的素质 达到学会学习、学会做事、学会合作、学会做人教育的四大目标，就必须注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展，以及人的创新能力和精神的培养，就必须把德、智、体、美、劳、管理、个性化培养、激励、评价与自我评价等等转化为不同的课程，就必须把不同的课程转化为不同的活动，使各种教育有机融合在教育活动的各个环节中，促进学生全面发展，提高综合素质。而每个不同的学习活动经过 阅读29 / 39 或观察或 实践、体验 发现、提出问题 解决问题 反思、归纳与整理 每环节中必经评价与自我评价 社会实践。此学习实践体验活动过程形成了一个完整的、封闭的、有规律的循环系统。不同学科的课程通过完整的、封闭的、有规律的教育活动进行内化 ,人的各种素质得到提高，从而达到教育的四大目标。所以学生达到 “ 四个学会 ” 必须具备以下六种基本素质，即： 1阅读、观察：阅读改变人生，悦读享受人生。细节源于观察，一切推理都从观察 与实验中得来。 2发现问题，提出问题：爱因斯坦说过 “ 发现一个问题比提出一个问题更重要。 ” 郭志刚说： “ 创新源于发现 ” 。 3解决问题：关注结论，更要关注过程。 4 归纳整理：归纳、整理是为了积累更多的财富。 5评价与自我评价：评价与自我评价是人才成长、发展的两个翅膀。 6社会实践：含课外阅读、生活实践两个方面，实践出30 / 39 真知，实践是检验真理的唯一标准，课外阅读、生活实践是人才成长、人类发展的必由之路。 要使学生具备上述六种素质，就必须教给学生相应的六种学习方法，培养学生相应的六种学习惯，形成相应的六种能力，使学生善于不断地自主更新自己的知识以适应社会的需要 ?这些都是学生真正的基础。 3、素质教育的评价内涵 新课程的评价强调：评价功能要从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整 ?；基础教育课程改革纲要中也指出，“ 评价要帮助学生认识自我、建立自信 ” 。该课题研究目的是转变学习方式，构建以学生为主体，以教师为主导，以学生自主互动为基础的过程评价体系和教学模式评价体系，建立内容完善、主体多元、方式多样的学生和教师教学评价体系。即以整体优化课堂教学过程为核心，以强化小组合作学习为基础，以加强向学生提供实践、探索、体验充分从事活动的机会为保证，以建立现代教育教学评价制度为调控机制，为每个学生获得最有效的数学学习创设适宜 的教育条件。素质教育的评价是国家教育部 31 / 39 “ 十五 ” 规划教育部规课题中小学数学自主阅读互动式教学研究的子课题。根据学会学习、学会做事、学会合作、学会做人应具备的素质，可以推出素质教育的评价包含以下内容： 1道德教育的评价， 道德教育的评价分为道德教育过程的评价，道德教育效果的评价。 2六种教学方法的教、学过程及成果的评价 阅读、分析、 理解资料过程的评价，观察插图、观察生活猜测、验证过程的评价，使用字典、词典等工具书过程的评价，阅读、观察等所得结论的评价。 发现问题、提出问题过程的评价，发现、提出有价值问题过程的评价。 解决问题过程的评价，解决问题后所得结论的评价。 自主寻找自己知识缺漏过程的评价，自主寻找査漏缺漏方32 / 39 法过程的评价，自主整理复习某一阶段知识过程的评价，自出测试题自测过程的评价，整理复习、査漏补缺、自测自查结果的评价，回顾观察插图、生活、调查、访问经验总结过程及结论的评价。 不同学习方法实践过程的评价，不同学习方法实践结论的评价，自我反思的评价，他人对自己的评价。就象毛泽东 同志撰写的 “ 批评与自我批评 ” 一样，让 “ 评价与自我评价 ”变成鞭策自己不断前进的锐利武器，促使自己永攀高峰。 初试课外阅读过程的评价，调查、实践等搜集信息处理信息过程的评价，社会实践应用过程的评价，课外阅读、调查、社会实践等结果的评价 3管理的评价 教师组织管理过程的评价，教师组织管理效果的评价。学生组织管理过程的评价，学生组织管理效果的评价。 4激励的评价 教师组织管理过程激励的评价，教师组织管理效果激励的评33 / 39 价。学生组织管理过程激励的评价，学 生组织管理效果激励的评价。 5个性化教育的评价 教师组织个性化教育过程的评价，教师组织个性化教育效果的评价。学生个性化教育过程的评价，学生组织个性化教育效果的评价。 6生活中的其它评价 教师组织生活琐事教育过程的评价，教师组织生活琐事教育效果的评价。学生组织生活琐事教育过程的评价，学生组织生活琐事教育过程效果的评价。 7评价模式、方式、方法： 评价模式是由背景评价即要确定课程计划实施机构的背景 ;明确评价对象及其需要 ;明确满足需要的机会 ;诊断需要的基本问题 ;判断目标是否已反映了这些需要。背景评价强调应首先根据评价对象的需要对课程目标本身做出判断，看两者是否一致。采用的方法主要是系统分析、调查、文献评34 / 39 论、倾听意见、会谈和诊断性测验等、输入评价为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价、过程评价 东风小学 “ 减负万里行 ” 活动总结 为了更好地贯彻落实义务教育阶段学校减负万里行活动的通知，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校首先召开会议、成立了学校专项行动领导小组，积极开展活动 ,现将我校减负万里行活动情况总结如下： 一、加强学习，提高认识 我校认真组织教师学习教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校 “ 减负万里行 ” 活动的通知等有关文件精神，转变教育观念，端正教育思想，充分认识 “ 减负 ” 工作的必要性和紧迫感。组织召开教师、学生代表及家长代表座谈会征求 “ 减负 ” 意见，并根据座谈会情况作出专项反馈，分析 现状，研究策略，制定工作方案，营造良好 氛围，形成思想共识。 35 / 39 二、精心组织，抓好自查 我校精心组织，周密部署，严格按照教育局通知要求，依照通知后面的自查项目和自查表，本着实事求是的原则，遵循国家和省市对义务教育学校管理的相关规定，针对规范招生入学和分班、规范考试科目与次数、学 生作息时间和作业量安排、规范教育教学活动国家课程方案落实情况、教育评价五项内容，认真进行自查，并形 成自查报告上报教育局。 1.规范招生入学和分班行为。 我校坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。整个招生过程做到公开、透明、规范。在学生入学后，及时完成学籍 注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作， 目前学生学籍管理的制度健全。 2.规范考试科目与次数。 严格规范日常考试。我校未组织参加没经教育局批准的各种考试、竞赛活动 ，对平时的检测也予以规范，按新课程标准36 / 39 确定考试题型，做到难易适度，每学期举行一次期末考试。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学 生