七年级语文上册第三单元12桥之美课件 新人教版.ppt

12*桥之美,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语美感:对于美的感受或体会。史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。驻足:停止脚步。笼统:缺乏具体分析,不明确;含混。销魂:灵魂离开肉体,形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。孕育:怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。煞它风景:破坏人的兴致的意思。晓风残月:拂晓的凉风,天边的残月。形容清晨凄凉冷落的意境。失之毫厘,差之千里:意思是相差虽小,而造成的误差或错误极大。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,吴冠中(19192010),江苏宜兴人,当代画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山松鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,这篇课文以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果,引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉美好却又说不出好在何处的景物。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,桥在不同的环境中具有不同的美学效果,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究1.作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?思路点拨乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉,桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地中小径尽头的小桥;索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究2.赏析下面两个句子。(1)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!思路点拨“石桥”“细柳飘丝”“纤细”“拂”“坚硬的石块”一系列词语,勾画了一幅小巧玲珑而又古朴典雅的画面,细柳拂石桥,刚柔相济,厚重轻盈,宁静鲜活。两种景物之间的反差,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,(2)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。思路点拨桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻桥的身影。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究3.文章为了说明桥之美举了几个例子?试分析其作用。思路点拨课文举了四个例子,意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同,都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子,写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。第二个例子,写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,第三个例子,写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。同时,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现,从这个意义上说,它似乎也具有了生命。第四个例子,写形式比较独特的桥风雨桥,作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”,给人安闲、自在的感觉,与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究4.我们从桥之美中体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,中国石拱桥与之有什么相同和不同之处呢?思路点拨(1)相同点:都以“桥”为说明对象,均采用总分总的结构形式,都用了举例子等说明方法。(2)不同点:内容上,桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用;中国石拱桥从建筑工艺角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上,桥之美是一篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言比较多;中国石拱桥是较为规范的说明文,语言科学、平实。,问题探究5,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究5.请结合文章内容,说说本文在写法上有哪些突出的特点。思路点拨(1)语言优美,极富表现力和感染力。例如:“如果煞它风景,将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,显然绿水依旧绕人家,但彻底摧毁了画家眼中的结构美,摧毁了形式美。”这一句话,语言优美,有抒情色彩,运用假设推理,实现了桥在大千世界中对于环境的烘托作用。“江南乡间石桥头细柳飘丝”用诗情的文字勾画出一幅秀丽的画面,突出了桥与周边景色的和谐美。(2)写作角度新颖。课文以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。以