在学习中与学生一起成长——xx—xx学年下学期教学工作总结

1 / 6 在学习中与学生一起成长 XX XX 学年下学期教学工作总结 在学习中与学生一起成长 XX XX 学年下学期教学工作总结 本学期是超短的一学期，短得让人感到紧迫、紧张，甚至让人窒息。然而这个学期中，我在忙碌中也有很大的收获。 在班级教学中，我依然是很认真地备课、上课、批改作业、辅导学生。面对大班额的班级教学，我一直在努力提高班级的教学效率。加强教学的设计是提高教学效率的一个很重要的环节。虽然英语学科的备课用电子备课进行二次备课就可以了，但是我在做好电子备课的基础上，还认真地手写了备课。手写备课更符合自己教学的实际，能更好地提高课堂教学的效率。 在做好教学设计和上课的基础上，我还加强了学生的作业批改和结合学生的作业批改进行学生的有效辅导。每次学生的作业我都认真批改，并将学生出现的错误进行面对面的讲解。虽然在我们的课堂上，我们都将知识讲了，但是我们不能保证每一位学生都能认真听了，更不能保证每一位学生都听明白了。所以，学生在作业中出现错误也是很正常的。2 / 6 在给学生批改完作业以后，再将学生出现的问题向学生认真地讲解，使学生真正在老师的辅导下学会知识。在对学生的辅导中，一直让我担忧的问题 是，学生在校自由支配的时间很少，我们没时间找到每一位学生对他们进行辅导。 在备课、上课、作业批改和学生辅导等常规教学工作之外，为了激发学生学习的积极性，我还进行了一些教学研究和尝试。如：加强学生评价的研究。学习初制定了 “ 学生作业完成情况统计表 ” ，让学生将作业记录在统计表上。在作业统计表上对学生进行自我评价、家长评价和教师评价的全面的过程性评价；为了激发学生背单词的积极性，在学期末复习的时候我为学生设计了词卡，让学生将听写本上出错的单词做成词卡帮助学生背单词；为了全面梳理整册教材的知识，我为学生 设计了 “ 复习提纲 ” ，帮助学生做好复习工作，提高了学生复习的效率。 面对高年级的教学，如何提高学生学习的积极性呢？我一直幻想着这么一幅画面：当学生玩的时候，每一位孩子脸上都洋溢着玩耍的快乐；当学生学习的时候孩子，每一位孩子的脸上都展现着思考的睿智。孩子会因什么喜欢上学习呢？阅读会让学生喜欢上学习吗？班级班风会引导孩子喜欢上学习吗？孩子到底缺失了什么教育，而导致孩子不喜欢3 / 6 学习呢？ 除了学习之外，我还应该关注学生什么呢？苏霍姆林斯基说过： “ 教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定给予学 生最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。 ” 这是让每一位教育者感到震撼，值得每一位教育者深思的语言。在李希贵校长的学校中， 4000 多名学生就有 4000 多张课表，让每一位学生在选择适合自己的课表中成就自我。李希贵校长认为，这就是基于脑科学的研究成果，也是基于多元智能的理论，这样才能使教育追求更加逼近教育的本质。而我面对自己每个教室内的 40 多名学生，是不是只关注了他们的学习呢？每一位学生都是我们的小天使，但他们却都是不同的个体， 我们该如何帮助他们实现自我呢？ 只有在学习中，才能找到这些问题的答案。本学期在自己的 “ 名师工作室 ” 中，我加强了学习，并将每次的学习和教学实际相结合认真反思，学以致用。 一是在阅读中加强学习。 当我读李虹霞老师的创造一间幸福教室时，我读懂了李虹霞老师和她的学生的幸福。李虹霞老师为了追求自己“ 梦想中的 幸福教室 ” ，在努力 “ 追求高品质的教室生活 ” 。读着她的 “ 幸福教室里的那些事 ” ，让我常常热泪盈4 / 6 眶，而让自己也想拥有自己的一间幸福教室；汤勇局长的做一个卓越而幸福的教育者告诉了我，如何 “ 把自己变成珍珠 ”“ 做最好的自己 ” ， “ 让课堂焕发生命活力 ” ， “ 行走在幸福教育的上 ”“ 走向明亮的远方 ” ；蔡兴蓉老师的走在孩子的后面，讲了 65 位性格不同、环境不同和际遇不同的孩子的故事，从而全面表现出当下教育的真实面貌：学校只计当下，家长只好来计长远。这可能就是作者离开公立高中学校，当一位家教老师的一个原因吧。这给我们的教育很多的启发，我们没法改变教育制度，但我们的课堂我们可以做主；当读蒋军晶老师的和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读时，我了解到了一些和孩子聊书的策略。在读这本书的过程中，我也一直思考着学校的读书 活动如何开展才能落到实处；李茂编译的今天怎样 “ 管 ” 学生：西方优秀教师的教育艺术告诉我：以专业的态度管理学生，教师才能赢得更多的尊重。始终把学生放在第一位，在任何情况下都不对学生生气，不将任何负面情绪带给学生 这些看似苛刻的要求，恰恰是教师 “ 专业 ” 的体现。 二是在外出学习中加强反思。 在教办组织的教学视导，对于我来说就是一种学习。我不愿在每次的视导中随意打发掉自己半天的时间。视导中，我听过英语、语文、数学、科学、综合实践这些学科的课，很多学科的课我不是很熟悉，所以每次视导听课我都是带着5 / 6 学习的 定位进课堂，带着思考和上课老师谈课，并且每次视导结束后我都认真写出视导学习反思。在这样的六次视导中，我在不同学科、不同学校、不同学生中，感受着教育的不同和相同。 在参加的各科教研活动和各种 “ 名师送教 ” 活动中，我也了解了各学科新的研究理念和学科发展的方向。 在参加 “ 历城区小学语文第四届师生风采暨历城区 读好书写好字 整体推进展示活动 ” 中，我看到了历城小语人为打造的 “ 名师工作室 ” 和两年一届的 “ 师生风采展示 ”这两张名片而付出的努力。历城小语人紧紧围绕这两项活动开展着各项工作，两张名片绽放着历城小学语文 的美丽！ 参加 “ 山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学 趣 ?乐 ?情 习作教学成果推介会 ” ，我学到了 “ 有一种习惯叫坚持 ” 。在我们从事某项研究的时候，如果有了一种叫坚持的习惯在陪伴我们同行，我们就会少去许多的烦恼、抱怨和不如意。我们只会为了我们的目标