A量表与调查问卷的设计.ppt

四量表与调查问卷的设计,教育技术研究的基本程序,研究设计资料收集资料整理分析形成结论,获取客观事实资料的基本方法,访谈方法观察方法测量方法问卷方法实验方法,1、测量量表,“测量是按规则给对象或事件赋值”。（克林格Kerlinger，1986）测量的基本要素。赋值的对象指我们所感兴趣的，要研究的事件或物体。赋值的规则指被测量对象的某种特征记号，如性别、年龄、反应时间、学习成绩等。赋值的标记指代表对象具有某种特征的程度的符号，如考试分数、品质等级等。赋值的符号分派各种符号到各类事物上的标准和方法，如考试采用百分制，品质的等级标准等。,（1）里克特（Likert）量表,这是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度），要求受试者对陈述作出回答。对每种回答都要赋一个数值。对肯定式陈述，选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。,（2）语意差别量表,语意差别测量是针对某个概念设计出一系列双向形容词量表，请被测者根据对词或概念的感受、理解，在量表上选定相应的位置。,2、问卷调查,问卷根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的测量手段。,（1）问卷法的特点,书面形式标准格式量化统计,（2）问卷调查课题设计,明确主题确定目标，设定自变量和因变量确定调查对象制定问卷表格分发给受调查者回答并及时收回分析问卷从中获得所需要的经验事实,（3）问卷的组成,前言部分说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，解除受试者以的思想顾虑。个人特征资料包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。事实性问题指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。态度性问题包括情感、评价、认同、认识等,（4）问卷表格的设计,问题的选择环绕研究课题，以原来预定的假设为向导，考虑填答者的能力问题的排列便于顺利回答，便于统计分析问题的表述明确、通俗、规范回答的方式自由记述式、填答式、二元选择式（是否式）、多重选择式、评等式、排序式、分配式,（5）问卷结果的数据分析,实事存在关系分析因素分析,作业3,认真阅读教材中三篇调查研究案例，根据案例，思考要完成一个调查报告，需要进行哪些工作，如何进行设计？选出其中一个案例，写出设计方案。(包括调查目标、对象选取、自变量、因变量、测量工具、分析工具等等）（本问题不需要作出书面回答）在刊物中找出一份较高水平的调查报告，认真阅读后，写出200400字的评语，评语包括：调查目标是否明确，使用手段工具是否合理，所得结论是否有价值。（把评语、调查报告复印件，写明出处和时间一同交给导师）,作业4：,设计一份具有实用价值的量表或调查问卷主题中小学信息技术教育基本内容(选择其中一方面)开设信息技术教育课程（教材、教师、学生）校校通工程（校园网建设）信息技术与课程整合（课程改革试验）教育信息资源