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文档简介
第1课时光合作用的发现与探索,18世纪中期以前,人们一直认为:植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测,并没有进行相应的科学实验。今天,老师在课堂上引入四个科学实验,与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程!,导入新课,1.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。2.领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式。3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。,导入新课,四个科学实验,17世纪上半叶海尔蒙特(比利时)实验1771普利斯特利(英国)实验1779英格豪斯(荷兰)实验1864萨克斯(德国)实验,讲授新课,1.海尔蒙特(比利时)实验,他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中,木桶内土壤的重量是90kg。此后,他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入,他专门制作了桶盖。,5年过去了,柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的质量,结果使海尔蒙特大吃一惊:柳苗质量增加了土壤质量仅减少了,74.5kg,柳苗生长之迷,0.057kg.,讲授新课,柳苗生长所需要的物质,并不是由土壤直接转化的,水才是使植物增重的物质。,海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源,还应该考虑什么因素?,结论:,提问:,讲授新课,2.普利斯特利(英国)实验,把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里,不久蜡烛熄灭了,小鼠死去了。,讲授新课,讲授新课,讲授新课,讲授新课,普利斯特利实验的结论:,他认为蜡烛燃烧会污染空气,使小老鼠窒息而死;绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,讲授新课,科学进展1779年荷兰英格豪斯:进一步证实了只有在光的照射下,普里斯特利的实验才能成功!1782年瑞士瑟讷比埃:植物在光下吸收CO2,释放O2。1804年瑞士索绪尔:绿色植物在光下同时还要消耗水。,讲授新课,3.英格豪斯(荷兰)实验,英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下,普利斯特利的实验才能成功!,讲授新课,英格豪斯还发现,光照下的绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日落后则完全停止.这说明什么问题?,1782年瑞士瑟讷比埃:植物在光照下吸收CO2。1804年瑞士索绪尔:光合作用过程中,绿色植物在光照下作用时还要消耗水。,提问,科学进展,讲授新课,4.19世纪萨可斯的实验,首先把一盆植物放在暗处数小时,消耗叶片中部分营养物质,然后把叶片一部分露在光下,另一部分遮光,经过一时间后,用碘蒸气处理叶片,结果遮光的部分无颜色变化,而照光部分叶片呈现深蓝色。(告诉同学们一个小知识:淀粉遇碘液变成蓝色。),讲授新课,分析讨论:,1.将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么?2.为什么让叶片一半曝光另一半遮光?3.能否将装有酒精的小烧杯直接加热?4.叶片一半曝光另一半遮光,遇碘颜色为什么不同?,实验结论:,绿色植物在光照下不仅能够释放氧气,而且能够合成淀粉等物质,供植物生长发育等生命活动利用。,讲授新课,1648海尔蒙特木桶里栽柳5年,雨水浇灌,柳苗由2.3kg增重至76.8kg;90kg干土减重57g。实验结论:柳的增重来自水。1771普利斯特利钟罩里的小鼠窒息而死;将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内,小鼠生活正常。实验结论:植物能“净化”空气。1779英格豪斯植物的绿色部分,只有在光下才能起到“净化”空气的作用。实验结论:光的重要作用。1782瑟讷比埃发现照光时绿色植物吸收CO2,释放O2。实验结论:CO2是原料,O2是产物。1804索绪尔植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量。实验结论:水是原料。1864萨克斯发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。实验结论:淀粉是产物。,课堂小结,1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源,还应该考虑什么因素?,2.当人们重复普利斯特利的实验时,有的获得成功,有的总是失败,甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢?,答:海尔蒙特的实验结论不完全正确。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响,没有考虑空气中物质的影响。,答:实验控制条件不同,实验结果就不同。在黑暗条件下,植物不仅不能进行光合作用,其呼吸作用产生的CO2还会污染空气。,随堂训练,3.英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么?,4.科学家们的研究结果说明光合作用的原料和产物各是什么?,答:英格豪斯的实验结果说明,光合作用的条件是光照。,答:科学家的研究结果说明CO2和H2O是光合作用的原料,淀粉等有机物和O2是光合作用的产物。,随堂训练,1.海尔蒙特得出_才是使植物增重的物质。2.普利斯特利通过实验认为绿色植物能够_因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3.英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在_下才能
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